莫桂珍读《新教育》体会
新年初八，基本结束了亲戚间的拜年活动，回到桂林。儿子说："妈妈，你好久没有给我买新书了，我们去书店买书吧！"我儿子有个很好的习惯，习惯睡前看书，他的这个习惯也影响了我，现在我和我儿子在睡前都会看回儿书。来到新华书店，安排好我儿子在儿童读物选书，我来到了素质教育专栏，素质教育专栏里，基本上是家庭教育的读物，我在努力寻找这学校教育的书籍。突然，一本《新教育》进入了我的视线。吸引我眼球的是"新教育实验自启动以来，显示出非凡的感召力，至今，正在形成燎原之势。其理论和实践让很多身处"迷茫"之中的教师找到了方向，看到了希望，让无数教师感动、感奋，进而投身其中。"
把书拿在手中，翻到目录，看看有什么实在的内容，目录里比较吸引我的是：新教育是什么?新教育在哪里?行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹；潜力论：无限相信学生与教师的.潜力。马上翻到新教育是什么?这一章节，进行了快速浏览。于是，我决定买下这本书回家慢慢读。
这几天，我专心的读这本书。明白了新教育是什么?新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变，(改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式)新教育的六大行动，(营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区)及教育感悟、教育定律等理论。
读了这本《新教育》让我更清楚的明白了今后教学的努力方向：
1、学理想课堂、走教学新路
我认真学习新教育所阐明理想课堂的六个度(参与度、亲和度、自由度、整合度、联系度、延伸度)，使理想课堂达到三重境界；同时他的《有效课堂的教学框架表》也给了我深刻的启发。尽管语文教学与小学英语教学有不同之处，但亦有可借鉴之处。即,师生共同围绕在"观察--发现--问题--知识"的周围。让师生把学习作为探寻知识、技能的海洋。在探寻的过程中获得对话、表现、技能、知识的提高。
2、"普通"教师向"科研"教师的转型
新教育中的科研在教室、在课堂，倡导的是一种行动科研。一种行动的研究。其关键有两条，新教育走出来的名师都是情，二是关注教师和学生的生存状态。新教育走出来的名师都是能够放下心事，坚持不懈，持之以恒，每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。朱永新教授称这些教师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理论。书中告诉我们成为一名名师的途径，那就是从现在起，坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5-10年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。这让我深深感受到"认真教学"、"不断学习"的深刻含义。要想在教育改革的大潮中立于不败，唯有不断学习，并坚持将工作中的发现记录下来，所思所想写下来。只要坚持下来，就可成功进行角色转型。
读过《新教育》之后，让我明白了一个道理，那就是，教育不仅仅是学生成长与进步的过程，更应该包含教师的成长与进步，缺少任何一个，那都不能算是一种完整的教育。作为一个教师，需要各个方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。所谓"学高为师"，没有阅读就没有学习，没有学习就谈不上进步，更不可能"学高"。
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