用人宇科学理论教育下一代的体会1-梅
"梅"交流教育下一代的体会我的汇报共分三个方面：
1.自己在教育下一代上的心得体会；2.人宇科学在下一代身上体现出的意义；3.一位教师对下一代的教育文章；
张老师在回答"祖先赋予我们人类的使命是什么?"这个问题的时候是这样谈的：就是让我们从自我做起，彻底改造自己的世界观、人生观、道德观。通过我们教育好下一代，子孙后代。这就是祖先赋予我们人类的历史使命，为实现世界大同而奋斗。
张老师的这个回答已明确告诉我们，对下一代的教育是祖先赋予我们人类的历史使命，是我们每个人义不容辞的责任。因为孩子是国家的，把他们教育好，成为国家的有用之才，就是在为国家做奉献。但要想真正地教育好孩子，使他们成为彻底的唯物主义者，就必须用新科学的理论来进行教育，让他们明白，在我们所处的宇宙之中还有比我们更高级的生命存在，是他们在主宰宇宙自然界和人类社会，一些客观存在的奇异现象都是他们利用高科技手段作用的，所谓的鬼神是不存在的，他们早已从宏观上为我们人类制定出了宏伟规划--人类社会奔大同，作为青少年树立正确的人生观是时代赋予他们的历史使命，理应刻苦努力学习掌握更多更好的知识，将来为祖国的建设服务，为人民服务。从教育下一代体现出的意义来看，张老师创立这门新科学理论，利在下一代，功在千秋，是提高整个中华民族的思想素质，振兴国民经济，实现大同世界的宏伟事业。
下面谈谈：一，自己教育下一代的心得体会
(一)教育自己孩子的体会
95年我参加人宇科学的学习，我的两个女儿都才几岁，在她们那个年纪，大脑是一片空白，你灌入什么就是什么。特别是自己经常带她们到学习班学习，时间久了，她们自然而然就接受了新科学。可随着她们年龄的增长，知识面的拓宽，感性上的东西已经说服不了她们，她们会时不时提出一些问题。如果我们理论掌握不了，很难说服她们，也达不到传播新科学理论的目的。
我的大女儿上初中了，一次她感冒发烧，虽然，她以前相信高级生命，但就因为高级生命看不见摸不着，她对祖先的存在就产生了质疑。既然她不承认祖先的存在，我就大医院去给她拿药，但女儿坚决不让。她说，你整天给人家讲，你也给我讲讲吧。那天，我记得是给她讲的是《百字诗》，在讲到绝破唯心论时，她截住了我的话头说，怪不得我得不到，我的脑子里有"鬼"。在我继续给她讲的时候，她渐渐睡着了，第二天她的烧就彻底退了。之后，她再想反悔的时候，我就会抓住这个把柄对她进行说服教育。随着她念了高中，又上了大学，自己会用心思考一些问题了，自然而然就接受了人宇科学的理论观点。
对小女儿的教育更不容易，她5岁的时候就接触了人宇科学，从此，可以这么说她几乎没得过病，其实这正是祖先关照的结果，可没有想到随着她知识的增多她反而对张老师的理论产生了怀疑，她的身体健康反而成了她不接受人宇科学的主要理由，她认为是她自身的抵抗能够力强，才使自己不易得病的，她曾经说过，我真的想得一场大病让自己感受一下人宇科学的能量，从这个角度讲感性也是让我们接受新科学的手段之一，但真正让她接受新科学的还是张老师的理论，特别是从新的科学的杂交进论。
平时对孩子的教育，一个是要求她们在学校利用课余空闲的时间学习张老师的原著；一个是利用假期到小组学习。我对她们的教育，有的是在吃饭的时候；有的是在她们遇见问题的时候；有的是在我们外出散步的时候，会给她们提出一些问题让她们解答；有的是我们会开家庭会，和她爸我们四个人，一块学习张老师的理论，并逐个进行讲解。
身教重于言教。我的思想和行为的改变，对我的孩子影响较大。也就是说我要求孩子做到的，自己先做到。比如,我们一起外出散步的时候，我会主动把马路上的垃圾和障碍物弯腰拾起扔到垃圾桶里，时间久了，不用我说话，她们遇见垃圾的时候，也会很自觉捡起。一次，我的大女儿弯腰捡起大马路上的一根细铁丝，她的奶奶不理解，我的女儿说，害怕它扎到别人，她的奶奶听后很感动。
我在社会上会经常力所能及帮助一些需要帮助的人，影响到我的大女儿，她会用自己辛苦换来的奖学金帮助社会上的苦人；还有一次，她把自己应得的奖学金几千元让给了一位家庭贫苦的孩子；还有一次，她所在的班级都有助学金，但要有贫困证明，我的女儿再次放弃了一次得助学金的机会；最让我感动的一次是她的无偿鲜血。她本来是一位胆小的孩子，看见血就晕。一开始她很害怕，当她知道一袋血，在关键的时候，能救一条人命的时候，她毅然上了无偿献血宣传车，之后，她又献了一次。在这个方面女儿是我学习的榜样；小女儿也会把自己省得的钱帮助那些贫苦的人，也会力所能及做一些有意义社会的事情；在家我对父母洗脚、洗澡、剪指甲、洗衣服等，我的两个女儿都看在眼里，疼在心上，她们会自觉帮助自己的奶奶、姥爷、姥姥干一些力所能及的事，当然，我们所做的这些都微不足道，离祖先的要求还相差甚远，但我们会加倍努力为社会做贡献。
真正触动女儿心灵的是我脾气的改变和这么多年对人宇科学执着的追求。其实自己也没有觉得什么，认为为人宇科学服务是自己应该做的事情，但没有自己的.所作所为成了两个女儿的榜样和骄傲的资本。一次，她们很无意讲了这样的话：妈妈，你很了不起。在我们遇见困难的时候总会想到你，想到你不论人宇科学的发展有多难，你从来没有退缩过，是你给了我们克服困难的信心和勇气，给了我们做人的正确方向。
(二)教育他人孩子的体会
一，是要求长辈好好学习新科学的机理，对下一代灌输新科学的理论；二，是要求他们做好孩子的先驱楷模；三，要求有学习能力的孩子抽空学习人宇科学的机理，假期到学习小组进行学习。
为了配合家长，对孩子进行人宇科学思想教育，我们利用孩子的寒暑假，把孩子组合起来，共同来激发孩子学习人宇科学的热情，。当然，仅靠这两次的组合是不可能把新科学的知识灌入给孩子的，这也是个形式手段，通过一些孩子的交流对其他的孩子进行诱导、激发。今年的暑假一位大学生听到这些孩子的交流，有原来在爷爷的强迫下变成主动的学习新科学。很多的孩子都是通过大型的组合后，对他们有了触动。
今年也就是2010年，为了进一步加强对孩子的素质教育，我们利用每周六上午的8点半到11点，对孩子由浅入深地系统地讲解人宇科学的理论，在大家的共同努力下，于2010年农历正月28日，青少年人宇科学学习班正式成立，这个举措得到了广大老师和学员的认可，也增添了大家学习宣传人宇科学的极大热情。下面我以日记的形式记录下自己利用人宇科学的机理在对青少年进行思想教育的历程，以期我们携手共同承担起培养国家栋梁之才的重任。
正月28日8点半，在广大老师和学员的共同努力下，几十名幼儿及青少年济济一堂，认真学习人宇科学的机理。我首现向大家讲述了举办这个特殊学习班的意义，就是为国家培养德才兼备的人才。只有才没有德，将来可导致高科技犯罪，思想是第一位，导向错了会造成终生的遗憾。那么我们怎么才能确立正确的学习和人生导向呢?那么就必须认真学习张老师的研究发现与应用的全过程，通过对整个过程的学习，自然而然就确立了正确的学习导向。因为学习《研究发现与应用的过程》就是彻底改造三观的过程，特别是正确世界观的确立更为重要。
之后，我详细系统地讲了"鬼推磨"突破的整个过程，对张老师接触"鬼推磨"时间、地点以及"鬼推磨"的形式要求死记，对同步和超同步现象要求大家理解记忆，特别是张老师对同步和超同步现象的分析我做了重点讲解，首先告诉大家学习两个现象的目的是为排除人推的可能，桌子和碗自身又不会自动，鬼神的作用更谈不上，可这个客观事实又在这明摆着，那么，我诱导孩子自己思考，任何物体产生运动必然有外力的作用，那么桌子和碗既然产生了运动我们应该得出一个什么样的结论?很多孩子都能回答出也是外力的作用。可张老师这样的认识是否正确呢?继续向下讲解张老师用脸盆取代桌子成功实验的过程.我以问答的形式与学生共同活动。比如：我问张老师为什么用桌子取代脸盆呢?张老师接触脸盆的一瞬间就出现了沉重感、压力感、吸引力的感觉，是他自己作用的吗?他用脸盆试验成功有说明了什么问题呢?让学生自己动脑自己思考，大大调动了他们学习人宇科学的积极性。
张老师自己试验成功后到处寻求特殊物体运动的原因，一带而过，但对张老师在始终找不到答案的情况下仍然执着地最求我做了特别的强调，要求他们在遇见困难和挫折的时候一定要迎难而上，不能被困难所压倒，培养他们坚强的意志，让他们走向成功。
张老师确立了外力的存在后，他为力找能，最后确立了是光能，那么光能怎样使特殊物体产生运动的呢?我结合现代科学利用电能的遥控技术，引导他们认识到光能的遥控，到底张老师这样认识对不对呢?如果真的是这样必然会出现复杂的运动，如上升、摇摆、，结果79年的6月份真的出现了水桶的倒转，才证实了他的假设是正确的。这个是我们学习的重点，"如果真的是这样必然会出现复杂的运动，如上升、摇摆曲线运动等"，这句过渡话非常重要，有这句话就能通过水桶的倒转证实张老师的分析也就是假设是正确的。
然后引导他们把自身的得到与"鬼推磨"突破的本质联系起来。比如：我问他们："学习人宇科学为什么能开发智力?"他们能回答出："是光能作用了大脑细胞结构。"当然，并不是所有的孩子都能回答出来。然后我结合大量的实践引导孩子把"光能作用物体及人体的细胞结构"这个原理应用到生活面面。包括解决我们人体的各种疑难杂症。
第一堂课结束后几乎所用的孩子都能回答出是光能作用了特殊物体的分子结构使物体产生了运动，作用了人体的细胞结构使智力得到开发，使我们的疾病痊愈。
二月初五是第二次学生学习交流，在正式上课之前，我与来的较早的孩子做了交流。一位古城的孩子因为学习导向不正确，父母对他的要求又高，思想压力比较大，眉头
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