美静寒假读书心得4

时间：2023-04-25 21:40:57 心得体会我要投稿

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美静寒假读书心得4

学习多元智能理论心得体会

"读书伴我行，书香飘四方。"寒假期间，通过学习教育理论知识，特别是学习多元智能化有关知识，使我耳目一新。

美静寒假读书心得4

多元智能理论简称MI理论，其理论核心是：人的智力结构是多方面的，在每个人的智力结构中都具备至少八项智能，即言语-语言智能，逻辑-数学智能，视觉-空间智能，身体-运动智能，音乐-节奏智能，人际关系智能，自知-自省智能(自我认识智能)和认识自然智能。这是人类最基本的智能，人人都具有这些智能潜能，只是各种智能在每个人身上的表现程度和发挥程度不同。

智能的多元性、差异性，要求我们对学生进行教育时因材施教。其实这点早已被大家所认识到，但很大一部分仅限于认识到，做到的却很少。这就讲到了多元智能理论的实践性和启发性。而我们老师在启发性中起到了关键作用：发挥个体的优势智能，从而带动弱势智能发展，把强项迁移到其他领域。因此教师要因材施教,在肯定-接纳-启发-协助下提供学生展现的多元化机会。但是要想让学生认识到"天生我才,必有我用"这一点都有困难。通过学习多元智能理论心得体会到：

1.让学生用自己喜欢的方法来学习。

多元智能理论的创始人加德纳有一句名言："每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。"不同的人身上有不同的智能组合形式，即使俩个人在某种智能上都有优势，但这种优势智能与其它方面优势智能的组合是因人而异的同样具有较高的音乐智能，有的同时具有较高的肢体运动智能两者结合表现为音乐舞蹈的能力,而另一些人表现为演唱能力、演奏、作曲等。不能要求每个孩子一个模式。我们要善于让孩子用自己的方法来学习，如音乐强---唱来学习，运动强---表演来学习。

2.教育没有"差生"二字

根据多元智能理论，学生学习困难实际上属于"潜能尚未得到有效开发"，只要我们找到开发潜能的有效方法，把智力因素与非智力因素优化为学力，我们的学生一定都可以成为学业优等生。因此，探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、学习方法、学习习惯和人际关系，将会使学生学会自主解决学习困难，为学生的今后进一步的终身学习和发展打下良好的基础。教育就应当为每一个孩子搭建平台，创设情境，开掘、发展他们的各项智能，扬长避短，使他的智能形成优化的机构。

3.教书--教学生的本质差别

这是一个基本观念问题。以教书为主导思想，教师想的更多的是教什么书、怎么让学生把书的内容熟练。只有时刻想着是在教学生，才能更科学、更人性地对待我们的教育对象--孩子。其实，每个孩子都好比是一颗不同果树的种子，但是我们经常希望用单一的方法去培养。当律师很赚钱、当医生很高尚，就希望所有的孩子都是律师、都是医生，他这方面的智能是不是长项?他有没有这方面的特长?我们往往忽略了他的个性。就像我们把橘子、葡萄、桃子都按种苹果的方法去种，因为苹果价钱高，就让他长成苹果，这是不可能的！他本来长大以后会是很好的桃子，可是因为我们没有按种桃子的方法种，结果他的桃子结不好，苹果也结不出来。通过评估，了解每个学生的智能特点，掌握种桃子和种苹果的方法有所不同，这一点很重要。多元智能理论给了我们很大的启示，教育必须针对每个人的特点因材施教。

由此看来MI理论较传统的智力因素论及认知理论更具有教学的指导作用，它为变革传统教学提供了新的内涵、新的功能、新的价值取向和新的切入点，能有效促进学生智力的全面发展和学习方式的转变，在促进学生的全面发展、提高学生的综合素质的教学改革的今天更具有现实指导意义。它有助于我们教师转变教学观念，树立新的学生观和教育观，在传统知识和技能培养的基础上，更加注重学生各项智能的发展，重视培养学生的实践能力和创新能力，主动深入挖掘学科中能培养学生多元智能的内容,并渗透于整个的课堂教育教学过程中，以实现课程改革所提出的"全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。"

（中国大学网）

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