二兵读书心得3
苏霍姆林斯基说：我从来不给小学生打不及格的分数。如果儿童有什么地方做得不好，我就对他说："你试一试重做一遍，只要下点功夫，你就一定能做好。"看到这里，静下心来想一想：我们的工作，就其实质来说，就是不断地关心儿童的生活。我们面对的是儿童极其脆弱的心灵。其实，学校里的学习不仅仅是教师毫无热情地把知识灌输进学生的头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童都是战无不胜的英雄。那就未免想得太天真甚至错误了。
儿童是脆弱而无助的。苏霍姆林斯基说：每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！早在入学后的最初几个月，就经常会有巨大的痛苦落到儿童身上："别的同学都学习得很顺利，而我掌握不住那些知识；别人得的是五分或四分，而我得的是两分；我什么都不行，我是一个毫无用处的人。"这真正是一种悲剧性的情境，它会使儿童的心变得粗暴起来，对什么都无动于衷。为了避免那些不愉快的谈话，特别是为了逃避惩罚，儿童就开始耍滑头，说谎话。学生没有完成作业，或者在课堂上回答得不好，怕教师给他记分，就说"我的某某丢了"，而实际上是把记分册藏起来了。看到这些是令人痛心的。记分册成了一种吓人的东西，儿童把它看成一条鞭子，教师会借助母亲或父亲的'手去使用这根鞭子。遗憾的是，这种事还是经常发生的。
我读到这里，深有感触，作者言之有理，只有像监工那样有着一颗冷酷无情的心的人，他才会在给小学生打两分的时候，心里希望不懂教育学的家长对孩子采取粗暴的惩罚办法。只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的人。
假如我是那个获得不合格成绩的孩子，一定是很害怕"丑事"外扬，既想争取进步，又担心遭人白眼，尤其是怕老师从此不再用正眼看自己，更糟糕的是，不知如何面对父母的责骂。我扪心自问，这样一想，感到以往自己的做法真残忍，竟然没有去考虑那刺眼的分数给孩子造成多大的心理压力，如此"激将法"只会打击学生的自信，伤害孩子的自尊。
MSN（中国大学网）
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