读书心得3
四、想象创新，让课堂像故事一样美妙。"一个情境、一个任务或者一个课题荷载着知识，他就可以感受到知识的生命，在美丽的教育世界里，两个生命--儿童的生命体和知识的生命体在嬉戏激荡，构成了整体领悟的教育乐章。"
学习拼音是一个枯燥的学习过程，历时一个半月左右的时间，每天这些字母不停地拼读，能把孩子对于小学的喜爱和向往，一下子消磨殆尽。因为刚读了《小种子》的绘本，于是在课堂上，我们就变成了一颗颗的小种子，让每节拼音课堂变成了小种子历隐的过程。在课前，有时我在黑板上画一座冰山，有时我在黑板上画一片沙漠，有时画成大海…当孩子们一次又一次面临着"危险"的'时候，孩子们总是急得不行，非常想闯过一个又一个难关，每当一个个"危险"过去，那么一节课也就要结束了。
五、合作互助，让课堂在体验中放歌。
加德纳曾指出："对一个孩子的发展最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。"传统的拼音识字"高耗低能"，生本理念下的教学更注重整体，更注重个性，更重视孩子的和谐发展。
由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异。有的学生已能念成千个字了，有的还可以说是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一从头学起，学生一定不喜欢，这样会影响教学效果。能不能将认字较多的同学作为我们识字教学中的有利条件呢?所以，我采用聘任"小老师"的方法取得了良好的效果。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以聘为"小老师"。初学的时候，小老师领读领学，检查的时候，小老师抽查识字情况。如果读得好，请你夸奖他。如果需要帮助，请你帮帮他。这样一步步地走，既让识字多的同学更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本，生本打开了一扇扇灵感之门，快乐之门，幸福之门，希望之门。走进去教育别有洞天！
MSN（中国大学网）
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