孙建锋老师的培训心得
孙建锋老师的培训心得--激发学生的作文兴趣
阳光一小陈瑞茹
很多学生以为作文难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，许多语文老师也为此而感到头疼。这个学期，我有幸参加全国名师孙建锋老师的培训，在作文教学方面我受到很大的启发。孙建锋老师的观点，就是激发学生的作文兴趣，想写什么就写什么，首先做到畅所欲言就成功了。
现在，我就谈谈我参加孙老师培训后，在作文教学中的一些做法。
一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望--解决学生"想写"的问题。
1、心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过："当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。"因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变"要我写"为"我要写"，想写的问题就会迎刃而解。这个学期，我给同学们开展了多项活动，如水果拼盘比赛、中秋节猜灯谜、浓浓思乡情的展示活动、校运会、手工比赛、玩游戏等，每次活动后，同学们就有了写的冲动，欲罢不能。
2、不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。比如我班成立了一个"班级日记团"，同学们想写什么都可以，想用什么形式写都可以，每天我都抽点时间跟同学们分享他们日记的喜怒哀乐，大家可开心了。随之而来的是同学们的写作积极性提高了。
二、鼓励学生说真话，表真情。--解决学生"写什么"的问题。
"为有源头活水来。"生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
为了记录同学们的班级生活，我班开展了一个写日记接龙的活动，轮流来，把班级里面发生的事情写下来，再谈自己的见解，我每天都会抽时间读点片段给同学们听，而且对他们的文章给予肯定，赞赏，学生们可积极了，争着写。这样一来，他们就有话可说，有事可写，有感可发，勇于说真话，表真情了。
三、教给学生作文方法，落实作文指导--解决"怎样写"的问题。
首先是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。其次是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过："教材无非是个例子。"入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的'写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《丝绸之路》一文时，文中用了首尾呼应写法，我就要求同学们用这种方法写文章，学习《白杨》一课时，我要求同学们仿照课文，抓住人物的语言、动作、神态写…教师还要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是"茶壶里煮饺子--有货倒不出"内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。
四、重视作文的修改讲评---解决"写好"的问题
1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓"文章不厌千回改，精雕细凿始成金"。
2、要指导学生把作文"写具体、写生动"。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副"骨架"加上"血肉"才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。
3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。
以上就是我参加孙老师培训后，在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，激发学生的作文兴趣，引导学生立足生活实际，做生活的有心人，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，让每个人都会乐于作文，乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。
MSN（中国大学网）
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