实践四合一体会之一--我的体会
小组活动的体会好容易有时间和心情梳理一下自已的教学思路，分三部分写吧：一我的体会；二组长的体会；三组员的体会。受冯老师"四合一"主体教学模式的指点和启发，上学期期中过后，我也试着分开了小组，本班基本按成绩，性格和全脑偏好图分的，即前十名当组长，十名一个学段分别分到十大组中，另班就是按班主任排的座位自然分组，有必要交待一下班情，本班学生纪律很好但接受能力记忆力都较差，另班正相反学生普遍素质较好但班风学风不正，不学习的很多，期中两班分列倒数一、二，惭愧啊，是自已越来越不会教学了。
我先买了两个带四种颜色纸的笔记本，自制了四十几套物美价廉的信息卡，开始学生和我都不习惯用，都有忘带的时候，所以课堂上有时是卡与手混用，比方手指的个数分别代表ABCD等。
分完组后我先找每班十个组长开了个会做好了工作，从当好班级十大支柱，提高全班学习能力，锻炼个人素质等几方面说的，学生们很懂事，实践证明他们都很负责任，包括一个曾以表面学习不着调迷惑了我的学生，在看完组员的体会时我深为自已的误会自责，他可能有不按时完成作业的时候，但对组长一职他还是挺尽职的，人不可貌相的。他们在课上自已做完就帮着检查组员的练习，不会的就不厌其烦地讲，尤其对组里最差的那个查得最紧帮得最多。后来在本班形成小组管理模式，并制定了详细的.小组活动细则。对组员们我也会层做了工作，尤其倒数十名，要他们明白老师的良苦用心，感恩组长的无私帮助，树立信心，积极配合。
课堂上我把重要的该讲的都放到前十几分钟，练习则分内容或让学生独立完成或小组共同完成。我改变最大的是试卷的处理。我们就一本练习册，题量少题目又老，迫于上级不让"乱"订资料连该订的也不敢订了，教研组长又找了些最新的报纸印了，以前我总是让他们课下做我下节课讲，结果差生抄好的也有糊弄的，挺好的一份资料其实利用率很低，没办法，总觉得时间不够用的，而去年复习我大胆地把这项工作挪到课上，捡试卷上重难点共同处理，其他留作业，这样重难点在小组合作互助下上课基本掌握，下课作业又少，良性循环学生对数学的情感态度价值观就好，效率自然就高多了。其实做了多少试卷和最后的成绩不一定成正比，关键多少是有效劳动。比起原来天天讲天天练，考试还是白瞪眼来说，就是我们的课堂效率不高。注意这里一定要充分利用好小组的力量，毕竟多张嘴的功力胜过一张嘴。
关于作业和小测都实行量化，详情看后面《小组活动细则》，关于奖励是评出一个最佳小组和一个先进个人，照了相片贴在墙上。
最后的成绩就是两班数学平均分分别提高了三名，其中一个班及格率位居第二，我仔细统计了一下，这俩班五十分以下(120分满分)的最少。
这就是我实施"四合一"重要的几步，其实严格的说我没有真正做到"四合一"的细节，但运用的是"四合一"的理念，即小组互助激发兴趣提高效率。不知这样总结对不对，请冯老师指点，收获除成绩之外概括几点：1、提高了课堂效率，不用占自习课来完成本该课堂上要讲的内容；2、增强了班级凝聚力，学生们都反映收获了友谊，每天沐浴在关爱的海洋中学习对学生的身心健康也是有益的；3、师生关系与课堂氛围有很大关系，在这俩班里不管如何调皮的学生对我还有挺有面的，相处融洽信其师，这是"四合一"能够实施的前提，而取得好成绩后学生会更死心踏地做你的粉丝。缺憾和困惑也概括几点：1、两班最高分列年级第二，是本班一个总分二十几名的班长取得的，组长中高分不如组员中多，难道是他们帮助差生当组长分心了?所以这学期开组长会时专门强调，全班提高不是以牺牲谁为代价，先提高自已带动全组甚至全班才是优秀的组长。2、备课上我觉得没有达到冯老师要求的每节课几道板演题，而且学生那种争先恐后的氛围我营造不出，我觉得他们能被动地听我的安排，但不能主动出击，是怕老师的原因还是我的政策不到位?
天快亮了，总结到这，望冯老师和有兴趣的朋友多提宝贵意见。
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