坚定信念，提升自我-读《最好的老师》心得体会

时间：2021-12-16 14:40:18 心得体会我要投稿

从刚开始工作到现在，我都在问自己要做一个什么样的老师，可能对自己比较缺乏信心吧，目前我能打保票的只有，我是一个负责任的老师，这一点可能是受了所有教过我的老师的影响，很幸运的，从小学到大学，我遇到的老师都是很负责的，他们都很博学，有的很严厉，有的很风趣，连他们的教学风格都深深地印在我的脑海里，如果说我现在做老师的影子中有他们的影子一点也没错！别人都说工作了三年后是思想最混乱的时候，我就是这样，虽然在英语教学上走过了整个过程，在不断地摸索和学习中慢慢地提升自己的教学水平，但却丝毫感觉不到轻松，我也在开始思考一些问题，思考教学以外的问题，比如如何真正的让学生喜欢上我的课堂或是我这个老师，让我的学生能够像我喜欢英语一样喜欢英语从而提高英语学习的能力，我现在追求的不是成绩，而是学生真正能用到英语的能力，以及掌握学好英语的技巧，我也在寻找用什么方法能进入后进生的心灵，虽然有时候气他们为什么不能掌握所学的知识，但是也明白不能一味地责怪，而是想要帮助他们寻找自己的问题并找出解决的方法。李镇西老师的《做最好的老师》在几个方面上都给了我很大的启示：一、在自我方面我很佩服李镇西老师对教育的无限热爱，之所以成为万人敬佩并学习的对象，正是因为他达到了一定的境界，我在问我自己是不是这样，但是我明白负责任的老师并不能完全证明自己能成为一个最好的老师，有时候在批评中无意伤害到学生的时候，我都会深深地自责，虽然我也告诉自己是为了他们好，但是伤害了这些弱小的生命还是让我很愧疚，李老师也曾经犯过这样的错误，但是他从其中吸取到的不仅仅是教训，而是在改正后坚定了自己要做最好的老师的信念，这是我要学习的，尽自己最大的能力去做最好的老师。童心，似乎从离开父母走进大学后，就再没想过童心这回事，我也明白教师这份职业尤其是像我这样的小学老师，为了能融入进孩子的心灵，还是在与学生的交流和沟通中保持一些童心，在对待一些问题的时候的确要试着用他们这个年龄的思维去思考才能帮助学生找到问题及解决的办法，我刚开始在从事英语教学的时候很不能理解的是，为什么学生就是记不住单词呢？后来在和学生的接触中我终于找到了问题所在，原来在我教之前，这些学生连字母都不认识，都不会读，又怎么能掌握由字母组成的单词呢？爱心，李老师认为是好教师的基本条件，前不久，我看到过这样一句话“因为你不是这个国家的主人，所以对待百姓，只是用武力和严厉来威慑他们，如果你是这个国家的主人，你会完全替他们着想，会给他们希望。”看到这句话的一刹那我就联想到了自己，我问我自己，一直以来都是很严厉地对待我的学生，虽然我知道自己是为他们好，但是我是不是也像那个不是国家主人的人对待百姓一样对待我的学生呢？在严厉中，我也应该让学生感受到我对他们的心，而不应该靠严厉来让学生怕，我不是一个善于言语和表达情感的人，所以如何让学生感受到我对他们的心是我在不断思考的问题。将老师的爱心与老师获得的尊严，划上连接符是我没有思考过的问题，李老师说：“当我们把爱心自然而然地献给学生时，…….这时我们获得的尊严，不仅仅是教师的尊严，更有…….” 。也就是说让学生感受到我们的爱心，就会得到作为一个老师的尊严，学生也会把自己的爱心和敬意献给我们。 “做有思想的老师”是惊醒我的一句话，一直以来的错觉，觉得做老师每天都在动脑就是有思想是大错特错的，深入的思考一下，什么叫做“做有思想的老师”？“思想源于激情”一句话，把我带回了工作初，那时候的我有梦想，有激情，对待什么工作都是勇往直前，但要检讨的是现在那种激情似乎快消失了，这也让我自己对自己感到失望了，不能这样下去，这样下去就会变得越来越没有思想，我要重新寻找刚工作的时候的那种激情和勇往直前的劲头，找回激情，有了这份激情，我才会不断思考，不断寻找和学习先进有效地教育教学方法。二、在对待学生的态度上 1、向学生学习的确有时候在学生的身上我也学到了很多东西，有时候在我无法想出合适的能让学生接受的教学环节时，学生的一句话能带给我很多的.想法，似乎是站在讲台上的时间太多了，少了一些和学生交流沟通的时间，其实很简单的，在大课间的时候，之前我一直是站在那里看着学生玩，后来又一次就突然很想自己也踢一下，就向学生借了个毽子，不一会就围过来一群学生，还要跟我比赛，那种感觉比站在讲台上要轻松许多，如果是在平时，可能过于严厉的我让学生都不敢接近我，所以在之后的大课间活动或是学校的集体活动中都尽可能地去接近学生，在这个过程中我也了解到了一些学生的特点或是爱好，让我更加的了解他们。 2、尊重学生我承认自己有过不尊重学生的时候，其实尊重学生也是爱学生的一种表现，像李老师说的那样，在和学生在平时的交流中，不必摆出教师的样子，像朋友一样和学生交流，聆听学生的心声，也就代表了对学生的尊重，小孩子也有小孩子的思想，如果小孩子的思想是正确的是正面的，那就是值得我们尊重的，学生感觉到了老师对自己的尊重会加倍地尊重老师。 3、对待后进生不久前的一次知识能力竞赛，我对一个平时总是6、70分甚至有过不及格的学生说了一句话，“其实你行的，你能不能向老师证明你是行的呢，能不能尽自己最大的努力，打一个漂亮的成绩给老师和爸爸妈妈看呢？”那个学生可能平时听到的批评比较多，当他听到这句包含鼓励的话后，就很用力地咬了咬嘴唇说“老师，我能！”我看到了他的决心，就加了一句“好，老师相信你”。先不去论试卷的难易，他真的做到了84分的成绩对别人来说虽然很低，但是对他来说已经是最高的成绩，我也很欣慰，我也感受到，其实对待后进生，鼓励的效果似乎会来得更快，老师一句鼓励的话，似乎胜过几百句批评的话！这也坚定了我要继续鼓励他们的信心，要让他们在老师即使是责怪的话语中也能感觉到老师对他们的鼓励才行！三、在学生心理教育方面不知道是不是担任了学校心理工作的缘故，自从做了学校的心理老师以后，虽然没有上过心理课，但是在平时的教学和工作以及和学生的交流中我也越来越关注学生心理方面的倾向。曾经教过的六年级的一个学生跟我说，“老师，现在我真的很累。”如果是以前，我可能会说“小破孩，这么一点点就说累”，但是现在我不会这么说，因为仔细去想一下，现在的学生学的东西真的很多，我们以前上初中学到的东西，现在的小学生就要把它完全消化，虽然是社会在不断进步的结果，但是对一部分孩子来说，接受起来还是比较难的，所以我们的确有责任要像李老师说的那样，创设和谐的氛围、倾听学生生的心声、与学生进行书信交流、推荐有益的读物并积极与家长沟通配合来帮助学生解决他们的实际问题。以上就是我的一些心得体会，从这本书中，使我受益最多的就是它坚定了我的信念，让我继续不断提升自己，我不敢保证自己会成为最好的老师，但是希望找回最初的激情后，为之而努力。

【坚定信念，提升自我-读《最好的老师》心得体会】相关文章：

读《做最好的老师》心得体会：让教育闪光09-25

提升管理绩效是对土地最好的保护11-01