学习12月业务资料后的心得体会--课堂上教师的地位
有效发挥教师的主导作用，是优化课堂教学，提高教学质量的一个重要关键。因此创设良好的学习氛围，充分发挥教师的主导作用，把握“导”的时机，掌握“导”的方法，才能达到优化数学教学的目的`。这是新课程对教师主导的追求和要求。我也努力向这一目标靠拢。但结果让人很失望。具体表现在： 一、充满激情导入，不到一半感觉全无，又牵着学生上路了。曾记得讲解《阳光》一课，我像个小丑演员，引领学生学习，刚开始学生配合很好:脸上充满笑容，注意力高度集中。可十几分钟不到，随着文章内容的深入，学习时间的延长，学生的表现发生了变化，课堂氛围随之步入低谷。若当时停下教学放松一下或抓住某一闪光点巧妙引导，效果一定大不相同。可我呢，我行我素，赶驴上磨，要求学生按我的要求去做，去说，课是讲完了，看看孩子们--苦，想想自己--累。（从中我认识到有激情是远远不够的，还要有一定的方法和技巧及掌控能力） 二、对孩子们不放心，做不到大胆放手。孩子们说了还要进行强调，磨灭了学生认真听的意识。孩子们自己能解决的问题，还要组织讨论，既浪费时间，又抑制了优生的进步，使学生有了惰性思想。抢占学生自主学习的空间，唯“我”是论。主导了一切。（这可能是工作习惯的问题，也可能是思想没达到一定层次，还有可能就是自己太霸道了，不是吗？）【学习12月业务资料后的心得体会--课堂上教师的地位】相关文章：
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