教学智慧心得体会
教师素质是提高教学质量的保证。教师不仅要教书,而且要育人。不仅要培养学生成才,而且要培养学生成人。因此,教师的素质直接关系到教育质量的高低。实践证明,榜样的力量是无穷的。教师的榜样对学生是一种无声的教育。要完成全面推进素质教育的重任,教师必须搞好自身建设,努力提高自身素质。 热爱教师工作,热爱学生,这是做好教育工作的前提,也是作为一名教师的基本要求。高尚的道德修养,是教书育人、为人师表的前提。扎实的理论基础、健康的体魄和一定的工作能力,是教师从事教学工作的“资本”和条件,否则将无法对学生实施教育,无法完成教育教学任务,更不用说提高教育教学质量。同时,扎实的知识基础,又能赢得学生的尊重,从而树立威信。教师是课堂教学的领导者和组织者,教师素质提高了,才能优化课堂教学,完成教学任务。 作为一名音乐教师应具备较渊博的音乐知识、美学理论、课外辅导、课内教学所必需的、熟练的音乐技能以及相关的自然科学知识，社会科学知识等。知识是我们用于传道、授业、解惑的前提，知识是从教的基础、源泉和动力。我们在介绍音乐作品前，首先自己先要理解这个音乐作品，了解构成这个音乐作品的各种音乐要素的表现手法。自己先想象出相应的画面，才能启发引导学生进入作品的意境。我们知道情感推动着想象，想象又逐渐加深情感。想象借情感的推动得以活跃，情感借想象的活跃得以抒发。当学生被作品的意境所感染的时候，正是调动学生通过想象进行二度创作的最佳时机。学生一旦学会用想象去塑造、补充、丰富、发展音乐作品的音乐形象，那时会体验到“只可意会，不可言传”的美好意境。假如哪个音乐教师在介绍音乐作品时讲不出发人深醒的艺术哲理或者道不出自己独特的见解、或对音乐史话、史记知识模糊不清，那么，教学就会变的枯燥乏味了。我们可以试想一下，一个缺乏语言风趣、幽默，甚至于眼神、表情、手势等以及本应该由声音传播的感受、体验等都是那样地缺乏节奏感和音律美的人，他只会使音乐作品失去本身应有的艺术魅力和艺术感染力。 由此可见，假如一个音乐教师，他的知识面很狭窄，学识浅薄，孤陋寡闻，照本宣科进行教学，其效果肯定是比较差的。对此我是有深刻体会的：我曾在两个班中进行过尝试，在讲授进行曲内容时，一个班先放两首同学们比较熟悉的《运动员进行曲》《拉德茨基进行曲》我让学生互相讨论并引导他们说出这两首音乐作品有哪些音乐特点？在情感上有什么变化？同学们七嘴八舌地讲出了“走路的节奏，朝气蓬勃，坚定有力，中间有点抒情等”课堂气氛马上活跃起来，这时再根据他们说的进行总结，学生很自然，一点也不感到是强求他接受了这个知识。在另一个班里，我则照本宣科，平铺直叙地讲了什么是进行曲及进行曲的`音乐特点，结果学生们一个个瞪大眼睛，表情有些木然地看着老师，这中冷漠的气氛让我不知道怎么去收场，根本不知道他们是否已经接受了这个知识。事实证明，对于同一个教学内容，如果用不同的教学方法，不同的语言风格，那么课堂的教学效果就会完全不一样。这就如同对于同一个音乐作品，倘若经过名家之手稍作指点，立刻就会显现出它那夺目的光彩，成为人民回味无穷的音乐作品。那么音乐教学要达到这样的效果，其前提就是我们音乐教师的启发和引导。如果音乐教师没有渊博的知识，不摄取经典音乐作品的丰富知识，并且缺乏对生活的深刻体验，那么他音乐教学中是不会达到最佳的教学效果的。 再说我们正处于现代科技日新月异的发展时代，我国也正实现传统教育向现代教育转变，推行“应试教育”向“素质教育”转轨之际，我们作为一名音乐教师，都能感受到肩负着重大的责任，同时也感觉到自身所掌握的知识还是很有限的。面对高科技的信息技术和多媒体计算机技术在中小学教育的广泛运用，就必须迫使我们音乐教师进行知识的再学习，自觉的处理好博学与专业的关系，不断提高自身的文化素质和艺术修养，只有这样，我们才无愧于当一名合格的音乐教师 教师的教学智慧体现在教学中的各个方面。具有教学智慧的教师，其特点是术业有专攻，对学术、专业有专门的研究，不仅有学问，而且充满智慧。 课堂教学过程是一个师生间动态的以及多种因素间相互作用的推进过程。在课堂教学中，学生的各种信息都会不间断地并且不经意地传递给教师和同学，这些来自与学生的信息，有些是教师事先在备课中预料到，但更多的可能是教师无法预设的，关键是教师要及时捕捉到这些来自于学生的信息，及时作出决策来灵活展开教学活动。 对于课堂上突如其来的质疑，教师能在较短的时间内作出回应，课堂教学千变万化，有经验的教师不管课堂如何变化，都能应对自如。他们有什么秘密武器呢?秘密在于他们拥有教学机智。所谓“教学机智”，就是教师在教学中迅速有效地处理突发事件的灵感活动。事件的发生是非预期的，处理方式是灵感爆发式的。 总之，一个教师的教学素质是提高教学质量的前提和保证，教学智慧的运用是顺利完成教学的有效工具【教学智慧心得体会】相关文章：
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