五段式培训心得体会

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五段式培训心得体会

五段式培训心得体会

清风慕兰发表于2011-4-29 15:15:00

五段式培训心得体会

《角的认识》"五段式"培训心得体会

振能小学何雪平

4月26日下午在我校举行了观澜街道数学老师五段互动式培训。在这次培训中无论是潘老师的讲座,还是李老师的课堂展示,还是精彩的辩论,都给我们留下了深刻的印象。参加这样的活动使我受益非浅。

听了潘小锋老师的关于《学直观的数学》的讲座使我茅塞顿开。对直观数学教学有了初步的认识。潘老师以朴素的语言讲述了直观数学教学的一些成功案例。以下为我对直观数学教学的点滴体会。

一、要重视教具的应用

教师在教学过程中应重视教具的应用。通过引导学生进行观察,帮助学生发现事物的本质特征。特别是对较抽象的教学内容,通过直观教学,使其具体化、形象经,化抽象为直观。如在"正方体的认识"一节教学中,为了让学生认识正方体除具有长方体的特征外,还具有其特性,教学时,可制作一个活动的长方体框架模型,通过长方体转化为正方体的演示,使学生认识到长方体和正方体之间的联系和区别,加深学生对"正方体是一种特殊的长方体"这一概念的理解。教师在选择教具时,应根据教学内容进行选择,所选教具应形象、生动、鲜明,并为儿童所熟悉。

二、重视学生的动手操作

在教学中,教师应多给学生用学具摆一摆、拼一拼、分一分等动手操作的机会,使学生在动手操作中感知新知,获得表象,理解和掌握有关概念的本质特征。如在教学中,可让学生通过动手画、量、折叠、剪拼几何图形,做一些立方体模型,使学生感知几何形体的'形成过程、特征和数量关系。如学生在用圆规画圆时,通过固定一点、确定不变距离、旋转一周等操作,对圆心、圆的半径和圆的特征,怎样画圆就会有较深刻的感性认识。

三、重视直观演示和归纳抽象

教师在教学活动中,应从直观入手揭示事物的特征及数量关系,引导学生通过分析、归类、综合等方法进行抽象概括,从而得出正确的结论。如在教学"加法"概念时,教师可先进行直观演示:岸边有5只鸭子,水里有3个鸭子。水中的鸭子缓缓游向岸边。问学生岸边一共有几只鸭子?通过简单、生动的演示,引导学生抽象出"把两个数合并起来求一共是多少的计算叫加法"这一概念。

四、处理好直观性与抽象性的关系

要求教师在教学中正确处理直观性与抽象性的关系。直观是手段,抽象是直观的发展。不能从抽象到抽象,使学生难以理解教学内容,也不能为直观而直观,把教学仅仅停留在直观演示上,而是在加强直观演示的基础上,帮助学生归纳出事物的本质特征及数量关系。随着学生年级的升高,抽象思维能力的增强,可逐渐减少学生对直观演示的依赖性,提高学生的抽象思维能力。

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