学习强化技能一书心得体会
学习《强化技能》一书是我深深的认识到 语言是人类文明的标志，是沟通人们心灵的桥梁，巧妙的语言可使枯枝发芽，可使死神活灵活现，可使梦幻变真。同样一句话、一件事，不同的语言表达，产生的效果是不同的，表达恰当的，产生好的效果；表达不恰当的，产生相反的效果。这就是语言技能效应的充分体现。小学生正处语言启蒙阶段，是语言技能训练的最好时机。语言技能包括听、说、读、写技能。怎样提高小学生的语言技能呢？下面谈三点看法。
(一)呵护学生创新灵性，激发学生运用语言的.积极性和自信
小学生似天使一般，对世界的感觉是神奇的，对周围一切事物都新鲜感，赋有一种神圣向往和幻想。我们必须尊重学生的说法和做法，充分发挥他们的想象能力，培养他们的创新能力，促进他们对新事物的认识，动察事物的变化，从中寻找语言素材，形成语言意识基础。在此过程中，作为教师必须呵护孩子们纯真幼稚的想法和说法，用恰当的方式、正确的诱导方法去激励学生积极向上，不要扼杀学生的创新灵性，阻止他们的作法。如：小学四年级数学课老师提问："同学们我们周围哪些东西象圆？"有个学生随即回答："我家的锅是圆的。"老师说："锅？饭桶！"吓得其他学生不敢出声，好多学生想说就不敢说了。这位老师的做法既打消了赋有灵性孩子学习的积极性，又伤害了学生的自信心，导致学生想说不敢说，想做不敢做。抑制了学生对语言运用的积极性，新语言的产生以及语言的发展。语文刘老师他在讲评学生习作《我的弟弟》时，发现有一位学习成绩极差的女生作文只写了这样几句：我的弟弟，叫东东，刚满周岁，他是爸妈的命根子，自从有了他，父母对很苛刻，似乎生活中不该有我，我很嫉妒他，有时恨不得要他消失。其他学生说："这是什么作文，弟弟长什么样不写，偏写父母不爱她，现丑了吧？"老师却表扬了她：敢说真话、吐真情，鼓励她继续发扬。事后，刘老师进行了家访，家长改变了对孩子的便待，对这个女生作了正确的引导。后来这个女生写作水平提高很快，其他学科成绩也不断上升。刘老师的做法既激发了学生的自信心使之学生积极向上，又是符合课改理念。
（二）创造条件，为学生提供语言交流机会
语言交流是提高语言技能比较重要的一个环节。教师营造一个能畅所欲言的语言交流环境，让学生多去听别人讲、说，多与别人进行语言交流，让学生自己去想去做，在实践中去进行语言运用。可利用班会，分组让学生讨论制定班纪班规，处理日常事务；或开展谈心活动；或对某一现象展开讨论；或演讲比赛。鼓励学生参加校内外各种集体有益活动，给学生一个语言表达的机会，来锻炼学生语言表达胆量，强化学生的语言基础。这样既可使学生学会自主探索，学会合作交流，又促进了学生的语言技能的提高。
（三）培养学生多读多看多写的良好习惯
培养学生多看书，多读书的习惯，积累词汇，吸取别人的先进经验，背诵一些好句子，好文章，扩充语言范围，不过语言在现实生活中最实际、最真切，还应多带学生出去了解大自然，参观农场，开展支农活动等，叫学生把所见所闻、所经历的，以日记、游记或其他表达形式写下来，培养学生的写作习惯，让学生感悟现实生活，编织对未来世界的设想，用图或文字表达出来，对学生的习作，教师应多作辅导，对学生的语言结构、语言表达作出正确评价，提出建议，必要时拿到学生中间相互交流，对照他人的反思自己的，从中取长补短，学生见得多了写得了语言用也就更准确，语言功底就越来越扎实，语言技能自然就提高了。
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