于用心处巧积累
古人曰“积沙成塔，积腋成裘”，“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。学习语文是慢功，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍”。俗话说“万丈高楼平地起”，要想让学生学好语文，必须从“积累”开始。常言道：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”在课堂上学生之所以有如此精彩的表现，我想是与教师的熏陶和影响分不开的。教师要巧用心，讲求方法巧积累，必定会事半功倍。
高中语文“积累学习”是指学生为了学好高中语文在不断进行的汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时，进行语文学习方法和生活的积累的学习。语文学习离不开语文基础知识的获取，诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富，能说会道、一挥而就是语文能力强。积累方法多种多样，教师要提供给学生，让他们从中选择适合自己的，效果才会突出。笔记积累，可以是基础知识的积累，也可主要用作对自己比较欣赏的他人的语言材料的积累。名言名篇的积累最好是采用分类的方法，并借助电子的手段进行积累的办法。或以时代分类，或以地域分类，或以作者分类，或以作品内容分类等等。方法的积累，最好采用札记的方式，将自己在学习中总结出来的写字方法、记忆方法、计算方法、写作方法等及时记录下来，有利于由感性认识上升到理性认识。 生活积累，最好采用写日记、写作品的办法。高中阶段是世界观形成的重要时期，学生的思想世界和感情世界极为丰富，通过日记等的写作一则积累了生活，二则能促成自己成熟。这些积累方法是我在平时的教学过程中常用的。
有布置就要有检查。针对这一原则，我采用课前、课上检查与小组长分组检查结合的方式，充分调动两个课代表的积极性，收发作业的.自主权大部分集中在他们手里。检查后的结果会及时通知学生，口头陈述、书面张贴、个别交流等形式有利于学生积累积极性的提高，根据学生实际进行的结果展示方式又符合他们的心理。学生很乐意去积累。当这种积累变成一种主动的、习惯性的自觉行为时，我们做语文教师的还有什么惶惑的地方呢！
今年毕业的学生中有个叫刘鹏的，很有特点的一个男生。除了女同学张倩之外，他的笔记整理是两个班最认真、最系统的。在考试总结时，他写到了笔记整理的心得：再写一遍，总是有用处的，重复整理最好。我及时把他的心得读给两个班的同学听，并让刘鹏给两个班的学生具体谈了自己的体会。作为课前的积累，推荐事例及课前的即兴演讲刘鹏也是做得最好的。事实证明，刘鹏的做法是成功的；事实也证明，我树立刘鹏这个典型也是成功的。学生的语文成绩提升很大，效果突出，学生自己都认为语文课是学得最满意的。
于用心处巧积累，就一定会收到事倍功半的效果。调动学生积累的积极性，及时的检查，适时的树立榜样，讲究巧妙的积累方法，语文何愁学不好呢？
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