谈文科普通班班主任工作的心得体会

时间：2024-12-03 17:09:38 蔼媚心得体会我要投稿

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谈文科普通班班主任工作的心得体会（精选5篇）

　　我们从一些事情上得到感悟后，就十分有必须要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家整理的谈文科普通班班主任工作的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

谈文科普通班班主任工作的心得体会（精选5篇）

　　谈文科普通班班主任工作的心得体会 1

　　针对文科普通班学生的懒、自律能力较差、缺乏自信、善结小帮派等特点，笔者认为用爱心和责任心去管理班级，我们将在管理班级的具体实践中取得更大的成绩。

　　夕阳西下，沏一杯茉莉清茶，细细品味茶的清香，回味着一年来带文科普通班的点点滴滴......在这，我想和各位同仁分享的是用爱心和责任心营造和谐班级、做一个成功的文科普通班的班主任的体会。

　　一年前，在学校教职工大会上，当学校领导宣布我带一个文科普通班的消息时，心里不免咯噔了一下，但我还是服从学校安排，接受了现实。

　　会后，曾多次带过文科普通班的资深班主任拍着我的肩膀说：“带文科普通班，必须和学生们斗智斗勇，更重要的是用爱心和责任心去感化他们。而文普带一年，成熟早三年啊，能带好文科普通班，今后就能管好几乎所有类型的班级。相信你一定能不负众望，交出满意的答卷。”

　　在我管理班级的体会中，要想成为一名优秀的班主任，必须要充分了解所带班级学生的特点，特别是文科普通班的情况更特殊。一般来说，文科普通班的状况是，绝大多数学生的.学习基础较差，自控能力又差，学不好理科的学生其实文科他们也学不好到哪里去的，他们的自信心严重不足，往往就是这些学生构成了文科普通班，他们集结了全校的各路“精英”，而且，女生比例往往达到1/2或3/5。这样，就造成了文科普通班具备了如下特点：

　　1.全方位的懒。文科普通班的学生在学习方面的懒可以说是全方位的。他们懒得上学、懒得听课、懒得思考问题，更有甚者，整节课上都懒得翻书。因此，文科普通班学生的懒令不少科任老师恨铁不成钢，可又无可奈何。语文老师向我诉苦：王菲菲（化名）这位女生上课从没抬过头，今天的第五节课共叫醒她6次，第6次叫醒她的时候，她还用“恶狠狠”的眼神瞪着我，非常厌恶我的样子。这样“告状”学生违纪的例子可以说是不胜枚举。

　　2.自律能力较差。文科普通班的学生上课迟到、早退现象较多，甚至个别同学旷课现象也比较频繁。不少女生喜欢看言情小说，她们还经常“资源共享”，一位同学借到一部言情小说后即在班上“传阅”。一些男生们喜欢看武侠小说，也“资源共享”。有些文科普通班的学生甚至在高考期间的凌晨两三点都爬起来看世界杯。不少班主任找他们谈话时，他们都说其实他们也想“痛改前非”，但是自律能力差，改不掉。

　　谈文科普通班班主任工作的心得体会 2

　　在我担任文科班班主任工作以后，我思索再三，确立了20xx届高三毕业班工作的方向，具体做法如下：

　　一、转变部分文科学生对文科学习的一些偏见

　　文科班的学生就一般情况而言，真正喜欢文科的学生不是很多，有不少学生因为高一一年下来，觉得物理、化学难学，才选择了文科，认为文科都是“记记背背”的东西，自己看看也看得懂。因此时间精力的投入没有像理科的学生那么深，知识的掌握比较肤浅。正因为有这种想法才导致了文科班学生对自修课的利用率不高，好多时候觉得比较空闲。为此对文科班的班主任而言，我觉得首先要对文科学生强调：文科的东西也是一种学问，有自己的规律，只有潜下心来，仔细钻研，认真推敲，多加练习才能夯实基础，规范所学；要让学生知道学习文科需要有一种艰苦而耐劳的心理准备。这就需要我们班主任对学生进行经常性的教育和引导，特别要请文科教师有针对性的指导，以便及时消除部分文科学生的一些不清晰的认识。

　　二、形成群体优势，促进全面提高

　　每个班级总是会有部分学习成绩优秀的学生，班主任应该最大限度的发挥这些学生的优势，在班级中起到传帮带的作用。本人觉得对文科的学习的确需要有一种学习的品位，如果有了一种学习的品位，学生在平时的学习中就不会只满足于“记记背背”的这一要求，他就会积极主动地去学习，这就称的上做学问。对于一个班级而言，

　　如果每个学生都能以这样的态度去学习的'话，文科的学生还会觉得空闲吗？整体的学习氛围一定是很浓的。

　　三、优等生和后进生同时兼顾

　　任何一个班级都存在着优等生和后进生。对文科班来说最大的压力应该是培养尖子生。当然在重视培养尖子生的同时千万不能轻视对后进生的教育，要想方设法帮助他们，正确地引导他们，从他们身上去捕捉对别人来说是微不足道的闪光点，及时地鼓励他们，做他们的知心朋友。从长期的班主任工作中我深深地体会到：后进生的工作做得好坏，会直接影响到全班的素质。对于文科的女生来说成绩差的相对多点，特别是到了高三各种考试频繁，她们会对考试产生一种恐惧症，对她们我们不要过多地去看她的总分，而要挖掘她的进步点，比如某次考试有一门科考的比平时好了，我们就表扬她鼓励她。

　　四、鼓舞士气和培养班风。

　　其一，学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其二，我利用自己班主任的一点优势，努力使自己所教的学科有所进步，来增强同学们的信心。因而在教学中我更加注重因材施教，功夫不负有心人，文科班语文科的整体成绩取得了明显的进步。其三，我加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自

　　谈文科普通班班主任工作的心得体会 3

　　文科所有科目中除了数学，几乎都要要求记背的，对于这些需要费很多时间和精力去学习的科目，我想还是能够找到其中的技巧的。就拿文综来说，政治、历史、地理他们都是很强调有书本上理论的基础的，只要记住了理论基础，不管在考试中，遇到什么刁钻的题，只要找到题干，分析是书中哪一个理论，就不会有太大的偏离。我们在文综的学习方面，更加需要掌握书中的知识点，因为不管什么考试，出题的老师都不会偏离书本，不然就超纲了。高二是刚接触文科的一年，但是也不是没有学过，初中以及高一以及开始学习最基本的知识，只是到了高中就开始加深理解了。对比初中和高中的政史地，就知道初中只是很浅显的道理，基本上不需要自己去往深层意思理解，只要记住了重点，就不会很难，但是高中的就不能这样了，高中的政史地已经开始要去理解知识点的各个方面，因为在考试的时候题目可能涉及那一个知识点的各个方面，这是需要分析的。

　　所以这三科的学习重点是要记牢知识点，并且多加做一些分析题，提高自己在解题是的分析能力，帮助自己考试的时候可以更快找到题干，进而找到理论，就好解题了。

　　除了上面三科，就是文科的数学，文科数学要比理科简单，但是对它的学习也不能放松，要想把数学学好，就必须增加自己的练题数量和时间，这是最基本的。平时做题要学会做好错题的纠正，要收集出现的不同的题型，然后自己就要去增加这些题型的练习，方便自己记住解题思路和解题方法。数学的学习一朝一夕的`事情，在高二这一年里，你需要对他重视起来，半点都不能偷懒，要知道高三是复习的一个阶段，是不可能学习新的知识的，所以高二学好了，在高三就不需要在浪费很多时间去学了，只要做题巩固就好。

　　高二是文科的起点，所以高二把文科学好了，高三你才可以轻松学习，不需要反复的进行理论知识的学习，掌握好基础是最重要的。

　　谈文科普通班班主任工作的心得体会 4

　　“语文主题学习”让我对语文课堂教学模式有了新的认识。

　　李校长在谈到语文教学时反复强调“老师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”。让学生用1/3课堂时间学教材，2/3课堂时间在老师的指导下自主、自觉地阅读。在这一教学理念的指引下，于是有了1+X、X+1、X+X等课堂模式。听到专家们的介绍，让我跃跃欲试，因为它打破了多少年来的教学课堂模式。我努力效仿，实验探索各种“主题课堂”模式，努力做到紧扣主题，多种课型并用。用的最多的是1+X课堂授课模式，“1”精读课例，从教材的每一单元每一课中选出一个知识点进行精读，引导学生深入细致的研读，进行听、说、读、写语文基本能力的训练，让学生领悟一定的学习方法，做到一课一得。这个“1”起着举一反三的作用。“X”是若干略读课例，包括丛书。略读就是大略的读，跳过细节，抓住文章的大概或自己所需连滚带爬，加快阅读速度，放手让学生运用精读课例的方法在有限的课堂时间进行自读，即“依法自读”，做到反三归一，实现从量的积累到质的突破。一般情况下，我们都尽力找到主题结合点进行拓展阅读，如：表达方式、主题、内容、情感、体裁、作者等。为了激发学生课堂阅读兴趣，把课堂自主给学生，我们也积极的探索尝试其他课堂模式：自主阅读课，阅读欣赏课、阅读汇报课，尽力让学生多展示，让学生明白课堂是自己的阵地。我也时刻告诫自己课堂时间是学生的。“语文主题学习”实验告诉我，学生自主的课堂模式才是真正的语文课堂。一学期的探索实践，我们有了课程整合的意识，摸索了教材与主题学习丛书整合的方法，明白了课堂时间是学生的时间的道理。

　　“语文主题学习”使我对语文教学的方式方法有了新的认识。

　　李希贵校长说“语文是学出来的，不是教出来的”。的确，教师无论是用什么高招妙招教给学生概括、分析、品味、鉴赏的方法，如果学生没有真正走进文本，感受不到语言文字的魅力，就无法提高文化修养。主题学习要求教师必须在课堂上给学生充足的时间，让他们静下心来，走进文本，融入文本。而我们的学生自主学习的能力不够，不会主动探知，严重依赖依靠老师的安排布置，没有小组意识，不会合作学习，更不会以小组为单位进行交流。在“语文主题学习”实验的'引导下，我对症下药。

　　(一)该学生做的事一定要让学生自己做。

　　字、词、内容、梳理结构……这些基础知识，学生该怎么通过个人或小组互助主动获得，问题该怎么解决，难点该怎么突破……教给学生用手里资源如优化设计字典等学习，让学生明白好多知识不用老师讲解，自己也能独立学会。

　　(二)不该老师做的事老师一定不做。

　　课内阅读，让学生自学在先、预习在先，让学生自主学，合作学，让学生发现问题，探究问题。老师能不说的不说，能不做的不做，在学生求而不得时给予指导、点拨。

　　(三)推行小组合作，组长负责制。

　　在班内划分学习小组，组内讨论问题时应有组织有规范有纪律，用语要规范，确定中心发言人，制定小组评价的基本原则，强化组长的权利和责任。

　　时代在前进，人类的思想观念在革新，语文老师已站在教改的风口浪尖。“语文主题学习”实验让我懂得：

　　1.管住自己的嘴，把课堂给学生，摸索更适合学生的课堂模式，让学生在课内大量阅读，提升自己的语文素养。

　　2.更加关注落后的学生，激发他们的潜能，帮助他们找到自己的突破点，超越自己，紧跟队伍。

　　3.充分利用配套丛书，努力探究丛书与教材的结合点。

　　4.利用班班通，与家长联系建立亲子共读网，让海量阅读由课内延伸到课外。

　　5.开展各种活动，激发学生的阅读兴趣。

　　谈文科普通班班主任工作的心得体会 5

　　在教育的园地里，担任文科普通班班主任的经历，犹如一场充满挑战与收获的漫长旅程，让我对班级管理和学生培育有了深刻且独特的感悟。

　　文科普通班的学生，有着鲜明的特点。他们情感细腻丰富，对文学、历史、哲学等领域常常有着浓厚的兴趣与独特的思考。然而，部分学生在学习基础和学习习惯上存在一些薄弱之处，比如在数理逻辑方面可能稍显逊色，学习的自律性和计划性也有待提高。这就需要班主任在管理过程中，充分尊重和理解他们的特质，因材施教，挖掘并发挥他们的优势。

　　班级文化建设是班级管理的核心灵魂。我努力营造一个充满人文关怀与积极向上氛围的'班级环境。在教室布置上，展示学生的优秀文学作品、书法绘画等，让他们感受到自己的才华被认可与尊重。定期开展主题班会，如 “历史人物的智慧与启示”“文学作品中的人性光辉” 等，激发学生对文科知识的深入探讨与思考，培养他们的批判性思维和表达能力。通过这些活动，班级凝聚力逐渐增强，学生们在相互交流与学习中共同成长。

　　在学生个体的关注与引导方面，我深知每个学生都是独一无二的。对于学习上有困难的学生，我会与他们一起分析薄弱环节，制定个性化的学习计划，并鼓励他们树立信心。例如，有位学生在语文古诗词背诵上总是记不住，我便教给他一些记忆技巧，如联想记忆、情境记忆等，每天与他一起背诵一小段，逐渐积累，最终他在古诗词学习上有了明显的进步。对于那些在思想上有困惑或情绪上有波动的学生，我会耐心倾听他们的心声，以朋友的身份给予他们建议和安慰。曾经有位学生因为与同学发生矛盾而产生了厌学情绪，我多次与他谈心，引导他换位思考，帮助他化解了矛盾，重新找回了学习的热情。

　　与家长的沟通合作也是班主任工作的重要环节。我定期与家长交流学生的在校表现，包括学习情况、行为习惯、思想动态等，同时了解学生在家中的情况。通过家校合力，更好地促进学生的成长。有个学生在学校里表现沉默寡言，学习状态不佳，通过与家长沟通，我了解到他家庭近期发生了一些变故，影响了他的情绪。于是，我与家长共同商讨对策，给予他更多的关爱与支持，帮助他逐渐走出了困境。

　　在文科普通班的班主任工作中，我深刻体会到教育是一场用爱与耐心浇灌的事业。虽然过程中会遇到诸多困难与挑战，但看到学生们在知识上的积累、思想上的成熟、人格上的健全，我感到无比欣慰与自豪。我将继续在这条教育之路上砥砺前行，不断探索与创新，为学生们的成长成才贡献自己的力量，让每一朵青春之花都能在关怀与引导下绚烂绽放。

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