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省中等职业学校班主任培训心得体会

正文
省中等职业学校班主任培训心得体会

省中等职业学校班主任培训心得体会

孙金荣 2017-9-2 心得体会
  [省中等职业学校班主任培训心得体会]

  省中等职业学校班主任培训心得体会

  刘芳

  各位领导老师

  大家上午好!

  首先,很感谢学校给我们机会去参加河北省中等职业学校班主任培训,去学习优秀老师们的管理经验来指导我们自己的班主任工作

省中等职业学校班主任培训心得体会

[智库|专题]。两天的时间,我们共听取了五名中职优秀班主任的讲座,真的是让我有一种醍醐灌顶的感觉,平时班级管理中的很多困惑都迎刃而解。我眼中的他们各有特色:涂俊礼老师的激情和幽默,杨丽芳老师的坚持心,王迎新老师的独到和透彻,高峰老师的威严和细腻以及兰玉萍老师的勤奋和聪慧。我相信这些班主任之所以这么优秀,绝对都有他们的过人之处。我又坚信,同样都是这么优秀的人,一定又会有他们的相似之处。下面,我就浅谈一下,在听讲座的过程中,我发现的这几位老师在某些方面的一些相似之处。

  一、个人素质方面

  这些老师都是非常勤奋好学的人(除了兰玉萍老师没有向大家介绍她的简历之外),个个都是硕士学历,国家级心理咨询师,这让我意识到身为班主任的我们,掌握一些必要的心理学知识的重要性。来自石家庄市职教中心的杨丽芳老师就说,平时,我们在班级管理中面临的很多学生的问题,看似是违规乱纪的行为,诸如夜不归宿、早恋、沉溺网络等等,其实潜藏在背后的大多是心理问题,这些问题单靠德育方式根本无法彻底解决,我们只有熟知心理学知识,才能站在一定的理论高度去分析、解决学生遇到的问题,而不至于陷入种种问题的漩涡之中不能自拔,心理教育能让你"绝处逢生".加德纳的多元能理论和马斯洛的层次需要理论都被这几位老师深入探析并拿来解决学生遇到的各种问题。我自身的心理学知识就比较匮乏,只是接触过心理学的皮毛,所以在班级管理中有时会感觉力不从心,不能全面准确的把握学生问题,有时甚至按下葫芦又起瓢,一波未平一波又起,让学生牵着鼻子走。看到这几位老师将学生问题分析得那么透彻,解决得那么游刃有余,我也决心今后要好好学习心理学知识。

  二、责任心和敬业精神

  这些老师都是从教长达十几二十年,一直担任班主任工作,最接地气儿的老师,他们从心底里深深地热爱着自己的事业,他们的责任心和敬业精神触动了我。这里不得不提两个人——杨丽芳老师和兰玉萍老师,五位老师当中的两位女老师,所以特别有感触。当初,杨老师被调到科室当干事,除了还担任班主任以外,领导会安排她一些文件性的工作。工作之余,她就自学心理学并独自去北京进修。当时周围的人并不怎么看好她,跟她说:"做好自己的本职就好,何必那么累,毕竟学校也没人做这样的事儿。"但是,杨老师坚持也坚信自己能做好,靠着这份对心理学的热爱和执念,她真的做到了,她是学校第一个心理咨询师并建立了自己的心理咨询室。在她的感召下,学校几十名老师都相继考取了心理咨询师,他们共同将学校的心理咨询工作办得风生起,并且多次受到省市领导的表彰。这么多年,杨老师一直耐心帮扶有心理问题的学生脱离困扰。甚至不断有外市的家长带着孩子走进她的心理咨询室,她都一一热心接待,望闻问切,她像一名光荣的医生一样治病救人。我认为,她的伟大值得我们所有人像她致敬。

  另一名老师是来自涿州职教中心的兰玉萍老师。2015年,兰老师接到了参加省班主任大赛的任务。当时,她正带着高三毕业班,我们都知道,准备比赛需要投入大量的时间和精力,因为需要备战的项目很多:主题班会设计、相关知识测试、教育故事演讲和模拟情景答辩,更需要参阅很多数目和相关文件。可是,兰老师没有推脱,接受了这个任务并且积极备战。没有时间,她就挤时间,白天忙完一天的工作,晚上回到家收拾完再哄完孩子睡觉,晚上十点到十二点这段时间成了她备战比赛的专属时间,

心得体会

省中等职业学校班主任培训心得体会》(https://www.unjs.com)。她还利用一切可利用的琐碎时间,为了背会相关基础知识,她把纸条贴得家里到处都是;为了练胆儿,她每天对着各个房间里的家具练。比赛中的教育故事演讲和情景答辩都是五分钟,巧的是从学校到她家里的时间刚好是五分钟。于是,每天步行回家上,她都大声地自言自语,卡着表,前四分钟,起承转合,娓娓道来,最后一分钟,总结提升。就是靠着这一份勤奋、敬业外加自己的聪慧,兰老师顺利地通过了省里的初赛、复赛,并且最后获得了国赛一等奖的好成绩。反思我自己,如果我是高三班主任,也许我会因高三任务重、分身无术而拒绝参赛。毕竟,做好一件事的理由只有一个,可是我们好像总是习惯找各种理由拒绝做某件事。兰老师没有,她选择克服各种困难去做好这件事。所以,我很佩服她。

  三、管理方式方面

  1、用换位思考的方法来引导学生的思想和行为

  涂俊礼老师和王迎新老师都主张用换位思考的方法来引导学生的思想和行为。我们都知道,站在对方的角度思考问题,就会多一分理解和包容,这还能很好地指导我们的班主任工作。涂俊礼老师秉持的就是让老师站在学生的角度看问题、想问题、充分了解学生需要什么。这样,在学生成长的过程中,我们老师才能发挥最大的影响力。针对同样的问题,王迎新老师同样倡导通过换位思考来矫正和引导学生的思想和行为。他是让学生站在老师或家长的角度思考问题,以此来反思自身的言行。例如,召开主题班会的时候,我们让学生公开地发言:假如你是班主任而且是一名合格的优秀的班主任,你会如何处理班上学生迟到、旷课、不上两操、吸烟、打架、恃强凌弱等现象?又假如你是一位通情达理的家长,你的孩子在学校出现了早恋、上课睡觉、顶撞老师等不良行为,你又会如何教育自己的孩子?在此过程中,主题的选择和评论员的选择一定要有针对性,根据班主任预先了解到的情况:某某学生刚好有某方面的不良表现,就让他来公开地说,学生评论、教育、批判他人的过程也正是矫正自己思想和行为的过程,通过这种变相的‘导’,来最终达到‘堵’的目的。

  2. 用细腻的指导方式教育学生学会做人

  这几位老师都非常注重细节,注重对学生行为习惯的养成教育,王迎新老师和高峰老师都主张用细腻的指导方式教育学生学会做人。在教育和引导学生的过程中,王老师提到了头脑定位的方法,特别新颖,给我印象特别深刻。平时,我们一直在说:"不可以欺负同学,不可以怎样怎样",我们每天苦口婆心地越说不可以他越做,基本上没什么效果。头脑定位是从细节入手,将问题具体化。比如,在班会课上,请同学们跟着老师的描述,在头脑中定位某个人的形象:

  有没有人自己不买饭总是让别人买,还不给钱;

  有没有人不打开水总是倒别人的用;

  有没有人一直拿别人的香皂、牙膏、洗头膏用,自己不买还挺横;

  有没有人一直让别人给叠被子、洗衣服、刷鞋、洗袜子;

  如果班上有这样的不良行为,同学们脑海中一定会浮现出这个人的形象。培训回来以后,我马上在班里试验了一次,定位完以后,下面的同学有低头的、有脸红的、有偷着瞄别人的,被瞄的那个同学非常尴尬地说:"看我干嘛,我又没干!".王老师倡导这个方法要每隔一段时间做一次,反复多用,久而久之,那些欺负别人的学生就会被孤立。我认为这个方法很棒,它让有正向思想和情感同学的负面情绪得以宣泄,更有效地引导了有负面表现学生的思想和行为。

  另外一名非常注重细节的老师是来自石家庄市职教中心的高峰老师。单看外表,我很难将这个粗犷高大的男老师与细腻这个词联系到一起,但他细致入微的教育方式确实触动了我。高老师让班长去给校长送材料,这样教导他:把材料拿好,路上不要跑,平心静气地走到校长门口,轻轻地敲三声门等回应,校长说:"进",推开门说:"校长好,高老师让我来送材料",如果校长手头正忙,就双手将材料放他办公桌上,如果校长伸手来接,就双手将材料交他手上,然后问一句:"请问校长还有事儿吗?",如果他说:"没事儿了,你去吧!",你再说:"校长再见",然后出门,随手关门。换作是我,肯定不会想到这么周全,高老师这种细腻的指导方式势必会在潜移默化当中促进学生各方面的发展。他制定的班规也是我见过的最细腻最温暖最有爱的班规,它的题目不是某某班规章制度或某某班日常行为规范,它的题目是:"被人尊重是这样开始的……",里边的某些条款是这样写的:

  3. 早饭必须要吃,最好喝点稀的,不可边走边吃,一是不雅,二是容易吸凉气儿,肚子疼;

  9、 吃完饭最好休息一会儿,保证下午上课不瞌睡,没有午睡习惯的同学看看书,不要串宿舍,不要影响其他人;

  10、下午课后时间比较充裕,可以参加社团活动,打打球、下下棋,到阅览室看看书报,搞一下个人卫生,保证一周至少洗一次澡,洗两次头,剪一次指甲,内衣裤2—3天换洗一次,袜子最好天天洗,最多不要超过两天;

  14、自己的钱物保管好,身上不要带太多现金,钱要有计划,抑制冲动消费,不要轻易向别人借钱或借钱给别人;

  18、及时了解天气状况,适时增减衣物,每天保证喝3—5杯白开水

  ……

  我想,这样的班规挂在墙上,所有人应该都会感觉沐浴在充满温暖和爱的环境里吧!反思我自己,缺乏的恰恰正是以上两位老师的细腻和周到。细微之处更能体现一个人的素质,以后,我会教育学生也包括我自己从小事着眼,从细节入手来培养自己良好的行为习惯和为人处世的态度。

  两天的讲座,时间很短,但老师们传授给我的知识却是无限的,我只能以我自己现有的水平理解其中的一部分。今后,我会不断的学习,不断的充电去慢慢体味、慢慢解读、慢慢消化。杨丽芳老师说,在职教当老师的人,一定是一个特别有修为的人。我希望我也能成为一名有修为的老师,做值得学生尊重和学习的老师,用我的爱心、耐心、恒心和责任心教给他们爱和智慧,教会他们创造和感恩。我想,我们一定会共同拥有一个美好人生,谢谢大家!

  第2篇 陕西省中小学教师校本研修30问
  〖预览〗 陕西省中小学教师校本研修30问 陕西省教育科学研究所同军咸 【编者按】教师培训是加强教师队伍建设的重要抓手。教师培训必须以提高师德素养和业务能力为核心,坚持“以德为先、能力为重、按需施训”三条原则,强化校本研修在全员培训的主阵地地位。为了贯彻落实陕西省“以德为先、骨干带动、全员提升”战略,加强中小学“三级三类”骨干体系建设,有效推进校本研修,不断提升教师专业素养和教师队伍整体素质,陕西省教育科学研究院对《中小学校本研修50问》内容进行了整理和筛选,遴选出其中30问,作为各地和各中小学教师开展校本研修必须掌握的主要内容,现予以公布。 1.校本研修是在什么样的背景下提出的?“校本研修”的概念是2004年3月27日袁……【全文阅读:陕西省中小学教师校本研修30问
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