学困生转化心得体会

学困生转化心得体会

时间:2018-04-11 心得体会

不同的学校,不同的班级,都有不同层次的学困生,为了使每个学生都能全面发展,转化学困生是每一名老师义不容辞的责任,虽然转化一个学困生比培养一个优等生困难多了,但教师真的是一份良心活,对于那些学生,无论他们如何的学习差,如何的品行不良,我们都尽量用心感化和引导他们,不期望他们成才,但却渴求他们可以成人,结合自己平常的教学工作,主要有以下几点体会 。

一.摸清学困的原因,对症下药,是学困生转化的基础

要转化学困生,首先对他们深入了解,学困生有的基础知识不过关,有的学习方法不当,有的各种习惯不好,有的思维能力滞后等等针对不同情况的学困生,采取不同的是教育方法,有的放矢让他们步入学习的正轨。

二.用爱心关注学困生,唤起他们学习的热情

关心和爱护学困生,这是做好学困生思想工作的重要前提,学困生需要温暖,更需要信任和关爱,不能把学困生当作无药可治的“病人”,要多鼓励、多表扬,少批评、少指责,教师要在课堂上要多一些特别的关注给学困生,看他们上课是否认真听讲了,是否举手了,学困生由于心理上的胆怯,怕说错,而不敢开口回答问题,所以遇到简单的问题多给他们机会,这样他们开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了,他们参与学习的意识就大大地加强了,提出问题时,常常给他们投去一些信任的目光,细心发现他们身上的闪光点,及时表扬他们, 还可在班内开展“优帮差”的帮扶小组活动,让学习好的同学与学困生结成对子,互相帮助,促进学习,既能取得好的学习效果,又增进了同学间的关系。这样有助于养成学困生良好的学习心态,唤起他们学习的愿望。

三.教给他们有效的学习方法,让学困生学会数学思维

学困生对知识理解较肤浅,课堂上接受新知有一定的困难,做题时模棱两可,似懂非懂,不会运用所学知识解决遇到的问题,做错题也不找原因,因此教师在平时教学过程中,多与他们零距离接触,布置作业采取层次化,给他们布置一些的简单的、基本的练习题。作业量也相对少一些,作业适当的进行面批,不能只是简单的打对号或错号,要帮他们找出错误的原因,及时了解自己到底是为什么错,错在那里?以后应怎样思考这种问题?慢慢他们就学会了能用自己学到的数学知识解决一些问题,让他们从不会到学会,最后到会学。

四.设定短期目标,降低目标要求。

学困生因为学习习惯不好,思维缓慢,作业速度也跟不上。因此针对这种情况,采用的是短期目标设置,今天和昨天比,明天和今天比,这一节和上一节比,有一点进步就会为他们加分,加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此,他们有时还是会感到疲惫,会自觉休息,会出现反复。只要每天能进步一点点,对于他们来说,已经很好了。对于我们来说也是成就。

五.课外的辅导是做好学困生转化工作的重点

课外辅导可以帮助学困生解决课堂上没有学懂的知识,课外辅导的形式多种多样,应根据学困生的不同情况来确定。每次辅导要有针对性,以解决一到两个问题为主 。内容主要以口算练习,简单笔算和概念性知识为主。还可以引导学困生动手、动脑,主动地明确一些计算的算理,这样获得知识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如,对于形近而易错的题,组织他们进行对比练习,提高他们的计算能力,帮助他们熟记常用数据,提高计算速度,如:和、积为整百、整千的特殊数据等。

六.培养学困生良好的学习习惯

很多学困生都不具备良好的学习习惯,因此教师在指导学困生数学学习的过程中,要培养他们认真听课的习惯,认真书写的习惯,认真审题的习惯。 独立完成作业和认真检查的习惯。

总之,后进生的转化工作是长期而又复杂的。学困生的补差不仅仅是补知识,更多的是补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来,相信:爱是转化学困生的催化剂。只要教师施以爱心,有契而不舍的精神,转困一定会有收获的。

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