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学困生转化心得体会

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学困生转化心得体会

学困生转化心得体会

莫江龙 2018-4-11 心得体会
  [学困生转化心得体会]

不同的学校,不同的班级,都有不同层次的学困生,为了使每个学生都能全面发展,转化学困生是每一名老师义不容辞的责任,虽然转化一个学困生比培养一个优等生困难多了,但教师真的是一份良心活,对于那些学生,无论他们如何的学习差,如何的品行不良,我们都尽量用心感化和引导他们,不期望他们成才,但却渴求他们可以成人,结合自己平常的教学工作,主要有以下几点体会

学困生转化心得体会

[智库|专题]。
一.摸清学困的原因,对症下药,是学困生转化的基础
要转化学困生,首先对他们深入了解,学困生有的基础知识不过关,有的学习方法不当,有的各种习惯不好,有的思维能力滞后等等针对不同情况的学困生,采取不同的是教育方法,有的放矢让他们步入学习的正轨。
二.用心关注学困生,唤起他们学习的热情
关心和爱护学困生,这是做好学困生思想工作的重要前提,学困生需要温暖,更需要信任关爱,不能把学困生当作无药可治的“病人”,要多鼓励、多表扬,少批评、少指责,教师要在课堂上要多一些特别的关注给学困生,看他们上课是否认真听讲了,是否举手了,学困生由于心理上的胆怯,怕说错,而不敢开口回答问题,所以遇到简单的问题多给他们机会,这样他们开口的习惯就会慢慢的养成,

心得体会

学困生转化心得体会》(https://www.unjs.com)。时间长了,他们参与学习的意识就大大地加强了,提出问题时,常常给他们投去一些信任的目光,细心发现他们身上的闪光点,及时表扬他们, 还可在班内开展“优帮差”的帮扶小组活动,让学习好的同学与学困生结成对子,互相帮助,促进学习,既能取得好的学习效果,又增进了同学间的关系。这样有助于养成学困生良好的学习心态,唤起他们学习的愿望
三.教给他们有效的学习方法,让学困生学会数学思维
学困生对知识理解较肤浅,课堂上接受新知有一定的困难,做题时模棱两可,似懂非懂,不会运用所学知识解决遇到的问题,做错题也不找原因,因此教师在平时教学过程中,多与他们零距离接触,布置作业采取层次化,给他们布置一些的简单的、基本的练习题。作业量也相对少一些,作业适当的进行面批,不能只是简单的打对号或错号,要帮他们找出错误的原因,及时了解自己到底是为什么错,错在那里?以后应怎样思考这种问题?慢慢他们就学会了能用自己学到的数学知识解决一些问题,让他们从不会到学会,最后到会学。
四.设定短期目标,降低目标要求。
学困生因为学习习惯不好,思维缓慢,作业速度也跟不上。因此针对这种情况,采用的是短期目标设置,今天和昨天比,明天和今天比,这一节和上一节比,有一点进步就会为他们加分,加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此,他们有时还是会感到疲惫,会自觉休息,会出现反复。只要每天能进步一点点,对于他们来说,已经很好了。对于我们来说也是成就。
五.课外的辅导是做好学困生转化工作的重点
课外辅导可以帮助学困生解决课堂上没有学懂的知识,课外辅导的形式多种多样,应根据学困生的不同情况来确定。每次辅导要有针对性,以解决一到两个问题为主 。内容主要以口算练习,简单笔算和概念性知识为主。还可以引导学困生动手、动脑,主动地明确一些计算的算理,这样获得知识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如,对于形近而易错的题,组织他们进行对比练习,提高他们的计算能力,帮助他们熟记常用数据,提高计算速度,如:和、积为整百、整千的特殊数据等。
六.培养学困生良好的学习习惯
很多学困生都不具备良好的学习习惯,因此教师在指导学困生数学学习的过程中,要培养他们认真听课的习惯,认真书写的习惯,认真审题的习惯。 独立完成作业和认真检查的习惯。
总之,后进生的转化工作是长期而又复杂的。学困生的补差不仅仅是补知识,更多的是补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来,相信:爱是转化学困生的催化剂。只要教师施以爱心,有契而不舍的精神,转困一定会有收获的。

  第2篇 学校学困生辅导计划
  〖预览〗1、五多一高,有的放矢 一想到这些学困生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到:目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率。 2、多元评价,强化阳性。 一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人,会如何呢,当然是积极、阳光。对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化,帮助他们克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。因此,我在教育教学过程中,要注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。 3、找准突破口,稳步提高 学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题……【全文阅读:学校学困生辅导计划
  第3篇 指导学困生工作计划
  〖预览〗 一、指导思想: 学生的个体差异是一个客观存在,因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好学困生转优辅导工作。 二、情况分析 “学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题,因此,在对待学困生转化问题上,我主要做法是:首先,要正确看待“学困生”,其实“学困生”并不像有的人认为什么都差,多数学困生仅是某一方面落后,差不是本质,所以我们应当从各个方面去关心他们,发现他们的闪光点,使其树立进……【全文阅读:指导学困生工作计划
  第4篇 五年级数学学困生辅导计划
  〖预览〗从上学期数学期末测试的成绩显示,我班学困生的成绩不是很理想,学习成绩没有得到进一步的提高,与其他同学相比,这部分学困生显得学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,数学基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习,有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期,为了更好地提高合格率、优秀率,缩小生生之间的差距,在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究,同时,针对上一阶段的辅导情况,现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”,具体措施如下: 一、制定有关学困生工作计划。 本学期以“提高合格率,优秀率,缩小学生之间的差距”为目的,根……【全文阅读:五年级数学学困生辅导计划
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