一创双优学习心得

一创双优学习心得

时间:2018-05-16 心得体会

自从全市不断深入开展“一创双优”活动以来,我通过一段时间的认真学习,受到的触动很大,现谈谈自己的一点心得体会。

“一创双优”集中教育活动,是市委作出的重大战略决策,是我市各项工作的抓手和载体,是启动濮阳发展引擎的总开关,对于推动濮阳又好又快发展,具有重要的现实意义和深远的历史意义。这次活动的根本目的就是要更新观念,凝聚人心,鼓舞士气,推动濮阳的新发展。

按照本次活动要求,结合自身实际,在“一创”上下功夫,即重点在思想观念创新。思想观念的创新,要通过学习,破除自我满足、不顾大局、僵化保守,脱离实际、个人主义的思想观念,树立创新学习、科学发展、敢为人先、顾全大局、求真务实、廉洁从教的理念。借助“一创双优”这次机遇,我要给自己制定一个“发展自我、提升教学素质的”的发展计划。

第一:讲正气,是中华民族也是我们党的一个优良传统。古语所说的“我善养吾浩然之气”,“一点浩然气,千里快哉风”,等等,都是讲一个人必须树立正气,必须有正义,必须有正义感。有了一腔浩然正气,才能无所畏惧地前进。所以我要牢固树立马克思主义的世界观、人生观价值观,牢固树立正确的金钱观,自觉抵制拜金主义,享乐主义和极端个人主义思想的侵蚀,坚定共产主义理想和建设中国特色社会主义的信念。对于各种歪风邪气要时刻警惕,自觉远离。

第二:讲学习,历来十分重要。我们这个国家和民族,自古以来就十分重视学习、讲究学问之道而著称于世。周恩来同志说过,领导干部要活到老,学到老,改造到老。当今时代知识在不断更新,知识的海洋太浩瀚了,稍有懈怠,就会落伍。因此我要多阅读教育理论专著、学科专业书籍、文哲书籍,来提高自己的业务水平,扩展视野,更新知识.不断陶冶自己的情操、净化心灵、增加自己的文学素养,不能再和同事嬉哈闲聊中打发时光。

第三:培养自己宽阔的胸襟,陶冶自己的情操,培育自己的涵养。正确对待工作中的得与失,不发无谓的牢骚,甘于清贫,耐得住寂寞。在日常工作中与同事和睦相处,工作中与同事合作交流,互相学习,取长补短,不保守,不藏私心,与单位同事共同发展,争取荣誉。

第四:提高自身教学水平,在平时的教学中经常总结,努力提高,不断学习名家的知识。多看些体育教学知识、杂志如:《学校体育》、《体育教学》等。

 

一创双优学习心得(2):

最近,我学习了““一创双优”活动中的内容后, 我想,教育要适应这样一个社会,学校和教师是关键:学校要成为学习化的前沿,教师特别是语文教师要做学习型的教师。语文教师为什么要做学习型的教师?我认为主要有以下三方面的必要。

1、时代的必要

首先,终身学习对教师的要求。

江总书记指出:“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育,已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。” 全球范围内,终身学习的思想观念,正在变为社会及个人可持续发展的现实要求,学习越来越成为个人日常生活的一部分。教师中学、大学的知识积累必须在工作后的学习中不断去增加。<1><2>文章来源:unjs.com

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其次,信息社会对教师的要求

以计算机和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。适应数字化生存新环境,正在成为每个公民必须具备的基本生存能力,成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。要给自己补课乃至“扫盲”,学习对键盘和鼠标“笔”的驾驭,学习全新的阅读与写作方式之后,培养新的读写能力。

此外,素质教育的要求。

实施素质教育,首先必须提高教师素质。教师的素质如何才能提高,教师的观念如何才能转变,或者说,和时代相通的先进教育理念、民主平等的师生观念从哪里来?我认为,组织教师学习是最好的办法。学习,是帮助教师提高的有效途径,也是学校名师培养工作的基础工程。

2、职业的必要

《学记》曰:“学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自返也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”可见,古人早就认识到学习对教师的重要。新形势下,“现代教师”学习的必要性主要体现在以下三方面:

首先,教师的工作目的决定了教师学习的必要。

为新世纪培育“读书人口”提倡教师读书并带动学生阅读,还有一个重要的社会意义,这就是为新世纪培育“读书人口”。我认为,没有学习型的语文教师就没有学习化的社会。

其次,研究性学习的必要。

研究性学习要求学生在教师指导下,从自己的学习生活和社会生活中选择研究专题,采取类似于科学研究的方 式,主动地获取并应用知识,以解决问题。研究性学习强调开放性和探究性,它的课程内容不再是由专家预先规划设定的特定的知识体系,而是一个师生共同探索新知的过程,是一个师生共同完成学习内容的选择、组织与发展的过程。在研究性学习中,学生获取知识的渠道比以往大大拓宽,相比之下,教师由于多方面的原因,反而可能会显示出 一定的差距。教师的重要任务是参与到学生的研究性学习活动中去,与学生一起学习、探索,同时提高自身的素质,实现自己的专业化成长。

此外,课改、教改的必要。

课改、教改的广泛开展,地方教材、校本教材的开发,都决定了教师学习的必要性。课程结构、教材系统、教学内容的调整要想跟上时代的步伐,必修课、选修课和研究性课程的建设要想努力做到“面向日新月异的社会”“面向瞬息万变的世界”“面向迅速发展的高新科技领域”,教师必须学习、学习、再学习。

3、文化的必要

首先,教材的文化是有限的。

人类积累的文化财富浩如烟海,教科书中的知识信息不过是沧海一粟。苏霍姆林斯基指出:“一个好教师应具备比中学教学大纲的规定还多许多倍的知识。”

其次,教师的文化是有限的。

老子曰:“吾生也有涯,而吾知也无涯。” 21世纪,知识将以前所未有的速度增长,知识推陈出新的周期不断缩短。教师在受教育阶段所学的文化知识是极为有限的,满足不了社会发展的要求;教师专业知识的积累面对学生研究性学习也是极为有限的,满足不了研究性学习综合性、探究性的需求。教师的文化有限性,决定了教师学习的必要性。

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