读现代学校价值教育心得体会
德国著名作家歌德有句名言：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，书籍是人类文化和智慧的载体，我们从中收获到滋补的养料。我们能够丰富积累，提高素质。今年暑期学校发了余清臣教授等人撰写的《现代学校价值教育》，就是一本这样的好书。
拿到书吸引我的是书名《现代学校价值教育》，到底有哪些价值教育，我们该怎么去实施呢？怀着这样的疑问开始阅读这本书。初读时，感觉晦涩，难以读懂。可是当你静下心来读时，你会发现这本书真的写得很好。它没有无谓的说教，没有空话，看完不禁拷问自己：自己在平时的德育工作中有注意价值教育吗？平时工作中肯定会涉及到价值教育，但是我没有专业化、体系化去进行教育，缺少合理性、合法性。《现代学校价值教育》就给我们指引了方向。我们的余教授看到了当代德育面临的重大问题，认为德育需要变革。不仅需要在内容、形式、途径、方法上进行创新，更要求在根本的层面上进行改革，以实现不同版本德育内容的系统整合、德育内容与德育策略选择的内在对应、德育合理性与合法性基础的深层铺垫。本书分为三部分。上篇主要解析价值教育的时代背景、价值教育内容体系构建以及价值教育基本策略问题。中篇主要是分门别类地对主要价值层次的若干核心价值教育主题进行解析，重点解析这些教育主题的现实问题、背景、实质和基本策略，并为每一个价值教育主题列出理解与实施的要点。下篇主要解析主要的学校价值教育途径问题，对价值教育活动、学科课堂教学、班级文化建设、仪式活动等途径在价值教育上的特点进行解读，重点关注这些途径的操作要点。
我重点阅读了下篇。对班级文化建设中的价值教育深有所感。我们经常忽略公共价值。人格自由、公共责任、民主意识、公平精神四个方面是我们在班级文化建设中公共价值教育的'具体目标。四个目标哪个不重要？据调查小学生最在意教师的公平公正。公平精神在我们的德育工作中有多重要？记得，一年级下学期上课时，我看见代小乐小手在抽屉里把玩着什么，平时这孩子就调皮的很，现在刚好给我逮住，我为自己有理由批评他小小兴奋了下，立即大声呵斥。不料孩子说：“老师，你一点都不公平，你偏心！”我问为什么这么说，“彭姝月不是在画画吗？”彭姝月这孩子，情商高，特别招老师喜欢。我想私底下提醒她吧，没想到代小乐却抓住了这个。我仔细想想是啊，这样不就是不公平了吗？我赶忙“解释”自己没看到。这件事让我印象很深，我明白了一定要公正公平的对待每一个孩子，哪怕在我们眼中很微小的一件事，但是在孩子的世界里却是很重要的。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”让我们畅饮这“源头活水”，成为不光有爱心，还有专业化和智慧化的老师。
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