动情去引导教育心得
当学生上课注意力不集中时，老师不能盲目地去批评，要站在孩子的角度，去理解孩子。
记得在上音乐课时，有这样一个小插曲：当所有的孩子都兴高采烈地唱着歌时，只见有一个男孩埋着头拨弄着鞋面上的橡皮筋，发出“劈啪”的噪音，我的火一下子就窜上来了，真想狠狠地批评他。当我仔细一听时，感觉“蹦蹦蹦”的声音还挺有节奏感。于是，我把这个学生拉到身边，对其他人说：“你们知道吗？他有一双会唱歌的小皮鞋，刚才老师听到了它的歌声，可好听了，你们想听吗？”孩子们热烈地鼓起掌来。男孩有点难为情，看看我，又看看小伙伴们，扭捏起来。我鼓励他说：“没关系，老师帮你伴奏，请你的小皮鞋再来给大家唱首歌吧！”他听到老师的鼓励后，弯下腰，随着音乐的节奏，煞有其事地拨弄起皮鞋上的橡皮筋，像是在演奏一件很心爱的乐器。这时，突然有个孩子叫起来：“老师，声音太轻了，听不见！”“老师，我的鞋也会唱歌，我们一起唱吧！”接着，几十双鞋纷纷“唱”起歌来，听着热闹极了。我启发他们：“听听谁的鞋唱歌最好听，声音与众不同？”于是孩子们展开丰富的`想象，进行了大胆的尝试：有拉练的“滋滋”声，拍打皮鞋的“啪啪”声，拍打球鞋的“嘭嘭”声……。
当我理解孩子们后，发现童心世界是那么美妙、精彩。同时，适当的正确引导，让他们表达心中的想法，同时对他们晓之以理，让孩子认识到只有在集体中、在一定的规则中才能更好地学会音乐、体会音乐和创造音乐。
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