《画家乡》的教研心得
今天高主任为大家安排了关于同备一课书中《画家乡》一课的教学引导活动。本次活动由曹老师主讲，曹老师对教育的热爱，对工作的奉献和执著，对课程的研讨，都让人钦佩。
曹老师将教学内容分为五个环节：环节一、激趣导入，揭示课题。课题中“家乡”一词对于一年级的孩子们来说不容易理解，教师呈现图片，从孩子们的家乡引入，采用谈话法自然引导学生理解“家乡”的含义，揭示课题。环节二、感知文本，理解内容。一年级教学的重点是培养识字能力，培养主动识字的愿望。让学生在文中勾画生字和含生字的词语，借助汉语拼音自主识字，在此基础上，根据教材的安排，把会认与会写的字融在一处，脱离汉语拼音的辅助，独立记忆汉字，结合所在词语牢固记忆，同时采用比赛的形式认字，在课始即调动学生参与的积极性，启动学习旅程。三、抓住文眼，情感聚焦。整体入手是语文学习的普遍规律，一年级的语文学习当然也不能例外。根据一年级学生的知识基础和认知规律，要尽量自然清晰地进入整个文本的学习。用“找相似”的方法，找出“地点、表示景物怎么样、表示人物在干什么”的.句子，以表格形式梳理脉络，达到宏观把握，整体感知的预期效果。本环节曹老师安排了爱字的学，在认识的基础上指导书写。四、体会表达，学习运用。这里曹老师重点分析“那么……那么……”句式，在理解感悟的基础上，运用替换和对比的方法，结合“又……又……”来理解“那么……那么……”，然后在反复诵读的过程中感受语言规律，体会语言文字蕴含的魅力。这样既可以加深对句式的理解，也可以引导学生读书结合，在模仿的基础上提高学生的表达能力。不过在句式练习环节，我觉得可以围绕着文本内容，加入相关景物进行练习，比如让我们跟着涛涛去他的家乡走一走，边走边说（指名）：我来到了海边，看！海是那么( )，那么( )。我赤着脚走在沙滩，脚下的沙子是那么_____,那么_____。哇！还有漂亮的贝壳呢！贝壳那么（），那么（）。这样既可以加强学生对大海的喜爱之情，也可以让学生感受到祖国那美丽风光的迷人。五、情感升华，话家乡。能过学习、朗读、感悟，让学生体会对自己家乡的热爱。本环节的精彩在于老师变“画一画”为“话一话”，在阅读中学习表达，这也正是一年级读写结合的最佳着力点。编者明确指出了这组并列关系的词语要模仿运用。因此，曹老师在教学中充分发挥整合的优势，给学生搭建模仿表达的平台，在这里让学生能够照猫画虎，尽情表达自己的心中所想。这是小学生学习表达的第一步，也是至关重要的一步。
曹老师的设计真正实现了快乐语文，根据文本段落的特点，以插图设计为主线，体现课堂教学的形象性、情感性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合低年级学生的心理，给教学增加了许多趣味。让语文教学在低年级不是一味的识字、写字、朗读，真正具有了语文的味道。
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