义务教育英语课程标准培训心得

时间:2022-07-05 18:35:19 心得体会 我要投稿

2022年义务教育英语课程标准培训心得(通用10篇)

  我们心里有一些收获后,就很有必要写一篇心得体会,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编收集整理的2022年义务教育英语课程标准培训心得,仅供参考,大家一起来看看吧。

2022年义务教育英语课程标准培训心得(通用10篇)

  义务教育英语课程标准培训心得 篇1

  活动在澄溪小学进行。在项目负责人谢晓燕老师,及班主任何红梅老师的精心组织下,我们全体英语班学员认真聆听了由上届国培优秀学员代表李丹老师、殷艳老师和伯雪老师为我们带来的三堂精彩纷呈的示范课。以及专家代表胡燕老师为我们详细解读了小学阶段《义务教育阶段英语课程标准》。通过本次培训,我学到了很多的东西,更准确的理解新课标和解读新修订的教材。

  本次培训主要分为三部分。首先是聆听三位优秀老师的示范课,然后是各位专家们对她们的课进行点评,最后是胡燕老师对英语课程标准进行解读。听完三位老师的示范课后,我明白了,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中缓缓、徐徐学习单词。要掌握的单词可以通过图片、头饰、动作等各种不同形式展示给学生,实行整体定量输入,根据不同孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用使孩子的学习兴趣提高,巩固所学的语言形式,激发他们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境使得课堂充满活力。故事对小孩子有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和趣味性,在故事中贯穿英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使他们在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣。所以我们应当积极为孩子创设情境,这种情境要生活化,让孩子在特定的情境中,理解每一句英语的意思,游戏能激起学生学英语的兴趣,调动学习积极性,将知识融于游戏中,让学生在不知不觉中掌握了知识,更重要的是感受到了学习英语的乐趣。

  在对小学英语课程新课标的解读中,我明白了新课程标准强调课程的人文性和工具性。以及新课标的基本理念:

  一是注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值;

  二是面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;

  三是整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;

  四是强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;

  五是优化评价方式,着重评价学生的综合语言能力。

  六是丰富课程资源,拓展英语学习的渠道。胡燕老师就新课程标准的总目标、分级目标、分级标准做了具体详细的解读,让我们知道了英语该让学生达到什么样的标准。

  总之,本次学习受益匪浅,特别是对于我们这些一线老师是一场及时的“春雨”,课程改革的道路是长远的,需要我们在教学中不断的探索创新,希望以后能有更多这样的机会一起去学习探索。

  义务教育英语课程标准培训心得 篇2

  一、 要激发学生的学习兴趣,以求得良好的教学效果。

  中学生年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语更需要兴趣,因为教师把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。

  注意建立良好的师生关系,培养学生的英语学习兴趣。教师和学生是教学过程汇总两个最活跃的因素,他们相互作用,共同推动教学过程的进展。

  二、 注意从基础知识教学入手,构建学生学好英语的起步工程。

  语音是表达思想的重要方式,同时也是学习和记忆词汇的重要方法,也是焦急的重要工具。初中英语不是简单的鹦鹉学舌,在教学方法中应与小学区别开来,更重视发扬的教学和训练,把字母教学和音标教学结合起来,让学生尽快掌握拼读规则,让学生尽早顺利的突破品读管,为学好英语打下坚实基础。

  通过这次新教材培训,我对新教材更加深入的把握,更深刻地理解所保护的教育理念,更好的做好初中英语教学工作。

  义务教育英语课程标准培训心得 篇3

  我认真阅读了《初中英语新课程标准》,其中指出,“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事英语教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、教学思想,获得广泛的教学活动经验感受”。 读了这本书之后我认识到:一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。中学生年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣,因而教师把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。

  一、要更新观念、改变教法,重视学生的主体地位。

  著名的教育家陶行知先生说:“教的法子要根据学的法子”.所以我们要在备课上多花工夫, 变备教材为备学生.我们教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法却很少。对学生的学考虑不够。教学中要注重“以人为本”,发挥学生主体作用。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”, 教师不仅要展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”。还要促成课堂教学的动态生成,要创造民主和谐的课堂教学氛围。个人并不赞同初中英语学习的课堂总是师道尊严,学生提出的有些重复问题,教师不回答,不予理睬,或表现出不高兴,不耐烦,那学生的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气,师生关系一定要开放,老师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行,树立随时捕捉教学机会的意识,展示老师的无穷魅力。课堂提问可以鼓励开放性提问,没有统一的思维模式与现成答案,学生回答完全是根据自已的理解回答。我想这样的答案一定会是丰富多彩,这样也能使学生的思想认识得到提高。激发学生学习的积极性,让学生学习的情绪更加饱满高涨.因此,我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位,体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。

  二、激发学习兴趣、改变学生学法。

  1、培养学生学习兴趣还要建立新型师生关系,重视师生情感交流。师生关系是以基本的人性观为前提的。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。对待形形色色的问题,对待不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生,特别是“学困生”,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。故我们要强调有意义的学习,这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习,由被动学习转变为主动学习,充分调动学生学习的积极性和创造性.

  2、要多说,教学中我们要鼓励、引导学生在英语课上多说.根据初中生的年龄特点,上好英语课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在英语课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量。 因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

  三、当好主持人的角色。

  我们老师便要当好一个主持人的角色。教师要充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。要考虑活动的组织形式,时间安排,活动之间的衔接。要密切关注课堂活动进展情况,以便给予指导或对活动内容,组织形式和活动时间进行及时调整。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等,由此吸引学生注意力,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。使课堂活而不乱,内容多而紧凑。同时还要积极地参与到课堂交际活动当中去。

  总之,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,达到高质量的教学效果。同时,我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色,使得我们每一位英语教师随时处于一种被挑战的状态,我们只有扩大自己的知识视野,重建自己的知识结构和职业能力才能适应这种互动的课堂模式。在每一种角色的扮演中,我们都会受到碰撞、挑战、激励,也使我们变得更加活跃、豁达,这种心理状态有利于我们不断更新知识,深化思想,调整自己的教学行为,做好新课程标准下学生创新精神的教学。

  义务教育英语课程标准培训心得 篇4

  一、明确目标。

  我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略。发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主。培养学生的口语能力。

  二、改变英语学习方法

  过去的英语学习中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上要以学生为主体,把主动权还给学生。

  三、学生在课堂中应处于主体地位

  1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间,没有独立思考就进行合作学习,合作学习就流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。

  2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心里障碍后,就需要老师精心设计教学的各个环节,设计模仿、会话、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣。

  3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生的创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生个体的发展,满足学生的不同需求。

  义务教育英语课程标准培训心得 篇5

  一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点

  小学英语属于英语启蒙教育,学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识,进而获得初步的听说能力和一定的语感

  由于小学生天性爱玩的特点,课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主,想办法调动学生的学习积极性和主动性,让他们感到英语很好学,也很乐学,帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。

  二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式

  根据新课标的要求,新教材的教学必须适合小学生的年龄特点,创建以活动课为主的教学模式,重点培养学生用语言进行交流的能力,力求采用听、说、读、演、玩等多种方式,将英语知识先输入学生的大脑,再鼓励学生积极参与课堂教学,大胆表达,将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩,让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

  三、课堂教学应以创新为特色。

  教学是一门艺术,没有固定的模式和框架供我们套用,只有教师潜心学习,精心钻研,不断探索适合自己和学生的教学方法和策略,才能创出具有自己特色的精彩的课来。

  通过学习新课标,我进一步丰富了自己的教育教学理论,认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法,用自己的教学热情去点燃学生的学习热情,为学生的终身学习奠定坚实的基础!

  四、教好课的细节

  1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况,认真备课,写出具有实际意义的教案,教学反思与教学随笔。

  2、根据每一个单元不同的特点,确定不同的教法与教学手段,为学生提供空间表演,练习说所学的内容,让所学真正所用,达到学以致用的目的。

  3、充分利用现代化各种教学手段,将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂,丰富课堂,使课堂活起来,让每一个学生都能够参与到各项活动中来,锻炼学生的表演、会话、合作等能力。

  义务教育英语课程标准培训心得 篇6

  《英语课程标准》这本书已经陪我度过了好些年,然而我从来都没有去认真的读,去认真的研究,去认真的思考,来到了建设路小学之后,我的脑子里每天接收到的信号就是阅读的重要性,就是课标的重要性。于是我开始坐下来认真仔细的研读这本书,以下是我的几点肤浅的体会。

  首先要弄清楚一个问题,为什么要学英语?学生们经常问:我是中国人,为什么要学英语?我又不出国,为什么要学英语?我连中国的汉字都没有学会,我为什么要学英语?……作为英语教师,我们首先应该让孩子们明白为什么要学英语。李开复说:“二十一世纪最重要的沟通工具就是英语。”作为国际交往的语言,英语的作用很大。然而,大部分的人学习英语不是为了国际化的需求,而是为了我们本身知识的扩充。英语不仅是一种语言,他更像是一种知识的源泉。西方的科技领先于我们,我们只有学好英语,才能进一步探索英文的研究丛书和成果,才能超越他们。在网络信息时代,很多的程序,游戏都是英文编写的。我们的生活过的越来越好,如果能讲一口流利的英语,出国学习,旅游就不用依赖于翻译人员。因此学习英语对于青少年的发展极其重要。

  其次是借用教母语的方法教英语。英语和汉语一样是一门语言,唯一的不同就是我们生活环境的不同,每个人都可以教我们识字,然而大部分学生的英语单词量贫乏,句子结构表达不完整。只能靠老师来教。同样是词句篇章,同样是为了表达和交流,我们完全可以像对待汉语一样,注重英语的工具性特征。对于“工具性特征”这种书面语我暂时肤浅的认为,英语就是为了交际,要与实践相结合。其实就是在英语课堂上把那些抽象的,难理解的单词,渗透到学生看得见,摸得着的感兴趣的生活中去。或者是把一些类似的词归类,研究出他们的归类,因为每个单词的构成都有它的道理和规律,而不是随随便便就生成的,分类学习也便于记忆。

  最后我想说的是要改变英语教师“相时而动”的教学方法。作为老师我们总是跟着那个指挥棒,你考什么我就教什么,其实也就是应试教育。而课改就是为了改变这种局面,把英语真正的当作一门语言来教。但是作为教师有时候我也很疑惑,我到底应该怎么教,学校要分数,家长要分说,于是为了提高分数,我们有时候不得不换汤不换药的教学。尽管在家长的眼里成才比成长更重要,尽管家长更看重分数,但是作为一名负责任的英语教师,我想我应该沿着课改的道路继续探索,坚信素养比分数更重要。时刻铭记课堂教育的真正目的是促进学生的发展。

  义务教育英语课程标准培训心得 篇7

  一、新英语课程标准更具学科特点

  修订后的课程标准的基本理念是:注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源,拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比,改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题,使理念更加具体,更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。

  二、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

  从学习中我认识到新修订的课程标准把英语课程提到了一个新的高度。就是具有工具性和人文性双重性质;工具性关注的是语言本身。而人文性关注了语言学习者。只有语言与学习者的有机结合,才是英语课程的最终目标。具有工具性和人文性统一的英语课程才有利于学生的终身发展。

  三、新修订的课程标准体现了连贯性与衔接性

  从新课标中我们看到了对小学英语教育提出了明确的要求,给予了更详细的指导,注重小学与初中的衔接。强调到语言学习的连贯性与持续性。

  四、新课标更加强化语音学习

  语言就是交流工具,我之前一直很注重语音教学,因为我深知学生只有掌握了语音知识,才具备了英语自主学习的能力。现在新课标的要求与我的做法不谋而合。以后,我将更深入的领悟新课标对语音学习的要求,努力在语音教学方面做得更好。

  五、优化评价方式,注重评价学生的综合语言运用能力

  建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,可以进行竞赛评价、反思评价等方式培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。通过这次培训学习,我逐渐意识到要认真学好课程标准,并在实际工作中进行有效的学习策略,才能提高自身的教学水平,才能更有利于促进学生主动学习和持续进步。在此,我谢谢为我们授课的专家老师。我将不断地学习课标并改进自己的工作方法。努力创出更大天地。

  六、新英语课程标准对教师提出了新要求

  课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式,以描述学生“能做什么”为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。新课程标准的实施对教师提出了新要求,教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么,是怎么做的。

  总之,通过这次培训,让我更加认清教师必须转变教育观念,在新的理念指导下进行教学,在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处,使学生成为课堂教学的主角,教育的主体和获得知识的主动者,让学生享受到学习的快乐,让学生学会学习英语的方法,通过英语学习了解世界,为培养学生开放、包容的性格,发展跨文化交流的意识与能力尽一份力,为学生的终身发展打下基础尽一份心。

  义务教育英语课程标准培训心得 篇8

  一、把握时机,认真学习。

  本次安排的课程和形式多样,让我从不同的角度,深度和广度从更深层次来了解小学英语教学。先后有付学军和纪玉华教授为我们进行了英语教学的理论知识指导,同时又有来自福建教育学院的四位优秀教师为我们授课,课程的设置分别为小学英语教师听说技能工作坊(listening speaking workshop)、小学英语教师说写技能工作坊(speaking writing workshop)、小学英语教师教学技能工作坊(teaching workshop)、小学英语教师语音语流工作坊(phonetics workshop)。让我们及时地将理论与实际相结合起来。所以,这是一次难得的机会,让我的视野开阔了不少,因此,我把握时机,认真学习。我也希望能有更多这样的机会来学习提升自己。

  其中,Emma老师的听说课让我受益匪浅:她以课授课,通过展示自己的课堂,让我们身临其境地感受一名教师以学生为主体,精心地设计适合学生的课堂活动,激发学生学习兴趣。例如在单词教学中,Emma老师采用word cloud让学生自主设计,将相关联的单词融合在一起,组成不同的图形,同时配上自己喜欢的图画,让学生在做中学,加深对单词的记忆。又如在习语教学中,Emma老师充分利用网络资源,收集有趣的习语解析图,生动形象地将just around the corner展示出来,让我们一下子就领悟了该习语的意思及用法。可见合理的教学方法会使课堂事半功倍。

  二、对英语教学的更进一步的了解

  来自北京的外语专家付学军教授和来自厦门大学的纪玉华教授及博导给我们带来了两场专业又不失精彩的讲课。他们为我们打开了另一扇大门,更为我们以后的教学实践重新点燃了希望,他们让我深深的明白,其实,平时我们抱怨学生不爱学英语,讨厌英语课,那是有深刻原因的,很大一部分原因是,我们教不得法。付老师讲课伊始,用一个简单的笔袋引着我们一步步走入她的课堂,给我们带来了一个新奇的`英语课堂导入环节,教会我们课堂导入的重要性;来自夏大的纪老师则是让我们领略了英语演讲的魅力,他不仅选用了美国总统奥巴马先生在母亲节中的演讲,还亲自示范,让老师们学习到了一种简单的英语演讲技巧。另外,两位教授在讲课中都教会了我们如何将中国曲调应用到英语课堂教学,做了许多的“中西合璧”的案例示范。

  三、找到差距,明确方向

  五天的课,我学到了不少,整个过程中的感受也相当的丰富。每天上课我总是认真听老师讲,听同学说,自己也积极准备和踊跃发言,课下查资料,跟同学交流。因为我知道知识无论何时学都是来得及的。

  今年参加了这个培训我认为很值得,我收获了知识,收获了自信,收获了友谊,收获了兴趣。我相信自己在今后的教育教学中能交出一份令人满意的答卷,因为我相信我会走得更远。希望以后还会有这样的机会多多学习。

  义务教育英语课程标准培训心得 篇9

  一、张教师的课:

  1、学会微笑。张红娜教师执教的是一节三年级的单词课,整堂课张教师都以和蔼可亲的面容微笑应对学生,拉近了教师与学生之间的距离,这对于初学英语的三年级学生来说,真的是一种鼓舞,这会让学生学得没有压力,往往孩子在刚开始学习英语的时候心里都很忐忑,都很无助,可是张教师的微笑给了孩子学习英语的动力,这是我们所有英语教师都应当学习的,我们要向张教师学习,不要吝惜自我的微笑,要经常微笑应对学生。

  2、注重习惯养成。张教师注重学生的习惯养成,在学生读课本时,教师让学生手指单词,找准单词的位置,更好地让学生记住了单词的“形”,张教师还将单词板书在黑板的四线格内,这在无形中给学生做了很好的示范,为学生后面的字母的规范书写做了很好的铺垫。

  3、机械操练不枯燥。张教师是一个很细心的人,她对于单词呈现能很好的结合课本,将zoom上学时比较匆忙,文具从书包内掉出来的情景展示出来,让学生在情景中学习单词,并且教师在教学bag,book,pencil-box时用课件变换不一样的图片,让学生快速的读单词,使机械操练不枯燥。

  4、音标渗透好。张教师在教学单词时适当渗透了音标,让学生在刚开始学习英语时就慢慢感受音素,培养良好的语感,也为以后的英语学习打好了基础。

  二、对于新教材的思考

  三年级的新教材在三会的单词和句型量上虽然比旧版教材少了,并且比较两版课本的单词表能够清晰的发现,二会的单词比旧版少了了英语学生的负担,我教过好几届三年级,我明白三年级刚开始学习英语的时候,我们英语教师会感觉到很累,即使上课之前教师很努力的备好课,可是课上教师要做的事情很多,不但要多说,规范学生的习惯,并且三年级的学生好动,比如在进行let’s do时,往往很难掌握局面,很多调皮的孩子一做起动作来就不好收尾,记得去年我代了两个三年级的班,上完课以后总是感觉很累,嗓子也不舒服。这个学期又新增了字母的学习,这对三年级学生学习英语的要求也随之提高了许多,学生不但要会读,还要会写。

  为了更好的进行三年级的教学,我们将进行校级的三年级教材培训,先由每位三年级教师各写一份三年级教学计划,然后再各执教一节研讨课,分别是单词课,对话课以及字母课,然后针对讲课,教师进行评课交流。

  最终,还是那句话,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,英语教学有很深的学问,需要我们不断的探索,“学无止境”。我们将在不断的探索学习中得到提高!

  义务教育英语课程标准培训心得 篇10

  《20xx英语课程标准》指导我们要面对全体学生,注意素养教化。要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的爱好,帮助他们建立学习英语的自信念,培育他们的创新精神。使每个学生都得到发展。整体设计目标,体现敏捷开放性。英语教学发挥学生主体作用,以学生为中心,敬重学生个体差异,我们要尽可能满意不同学生的学习需要,让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。本课程提倡任务型的教学模式,让学生在老师的指导下,通过感知、体验、实践、参加和合作等方式,感受胜利。在英语教学过程中应以形成性评价为主,评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康的人格发展,促进英语课程的不断发展与完善。英语课程要力求合理利于和主动开发课程资源,给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,促进教学的提高。

  通过本次培训使我更新了教学理念,树立新观念,在学习中不断的获得新认知。

  一、认真钻研新课标,积极更新教学观念。

  新课程下,教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵。注重综合语言运用能力方面的培养,这对我今后的教学有促进作用,在提高教学能力方面,发挥着积极的作用。

  二、积极探索有效的英语评价方法,坚持形成性评价和纠结性评价相结合

  通过本次培训我认识到重点应该放在测试学生运用英语的能力,而不是具体的语法知识,重点放在学生的综合能力提高上,而不是某单一一项的训练。同时我深刻认识到评价的目的不是淘汰大多数,选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的学习,并为教师提供反馈。

  三、善用多媒体进行教学,为学生提供多种学习英语的平台。

  在新课标中,特别点明信息技术与学科的融合,因此,我们在教学中,运用多媒体技术激发学生学习兴和求知欲望,课后鼓励学生收看英语频道,绘本,电影、动画等,帮助学生进行拓展和做输出训练活动。

  要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生。

  特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。

  总之我要学习的东西还有很多,面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈的努力,不断提高自己教育教学的能力,将新课标中的理念。方法运用到实际教学中,多尝试,多改变,学生能在先进的高效的课堂中提高能力。

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