语文教师听课心得

时间：2022-12-29 11:07:10 心得体会我要投稿

语文教师听课心得

　　我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教师听课心得，欢迎阅读与收藏。

语文教师听课心得

语文教师听课心得1

　　聆听完我校与二实验兄弟学校以教学交流为目的的两堂优质课，收获颇丰，初中语文教研组的老师们也在一起交流心得，特总结如下：

　　首先要明确，这是两种完全不同的课型模式，呈现出的是两种不一样的精彩。所以，评价的标准应该有所不同。

　　其次，两堂课分别展示了两位老师各自在自己的语文教学上所致力追求的新课改理念。

　　xx老师的课是在实验中学“增量阅读”的大语文教学背景下的一场精彩的展示课，师生前期准备较为充分，知识储备量大，所以课堂上学生基本能做到“知人论世”，对辛弃疾的生平经历以及志向抱负做到侃侃而谈，展示出较好的学习素质，可以说是“功在课前，笑在课堂”！

　　复盘整个课堂流程，xx老师能始终遵循古诗教学中以“朗读”为宗旨的教学理念，依次进行了课前展示读，课中初读、再读、美读，学生自由读、教师指导读、朗读高手示范读等，形式多样，层层深入，并且由景到情，逐渐升华，可谓张弛有度，收放自如。对于所选的两首辛弃疾词的教学，xx老师并没有单纯的平均用力，而是详略得当，有所侧重，第一首侧重教授学生学习的.思路和方法，让学生掌握学习诗词的一般规律，并通过感悟、训练内化为一种语文学习的能力；第二首则让学生在有据可依的基础上，自由发挥，使课堂两部分精彩纷呈，相得益彰。尤其值得称赞的是课堂的板书设计图文并茂，讲究艺术性，给人带来视觉上的美好享受。

　　xx老师本人在整个教学过程中所展示出来的一种大气魄、大胸怀，也给在场所有的师生带来精神的洗礼和心灵的震撼。学生在课堂上视野广博、口吐莲花、源于文本又超越文本，这样的教学效果更增强了语文教师“专题教学”的信心。因为广泛阅读是学生积累知识的基础，能为他们以后的发展提供广阔的智力背景，甚至还会对学生将来正确人生观和世界观的形成产生重大影响。阅读力就是思维力，思维力就是学习力，学习力就是发展力！

　　教学改进建议：如果能在课堂生成上多下点功夫，相信师生收益会更多。

　　二实验xx老师可谓是教学基本功扎实，粗犷的外表下隐藏着一颗细腻的心，课堂导入清新自然，语言生动活泼，适合初一学生的心理接受特点。最难能可贵的是，借班上课，在对学生具体学情并不太了解的情况下，能本色自然，不着痕迹地将自己的教育智慧融入课堂，可谓匠心独运。目标的设计和达成情况基本一致，最后也能走出文本，升华提高，使整个课堂呈现出一种由浅入深，由易到难的教学规律。整个教学过程以品味语言为重点，既让学生领略到了三只性情迥异的可爱的猫，又通过个别富有表现力的词语，品味到了作者细腻的情感。但囿于学生平时这方面的训练较少，一时难以把握教师的教学意图，但最终还是在xx老师巧妙的引领下有所会心，有所领悟，最终达成教学目标。这也给我们今后的课堂教学一个有益的启示：先教授方法、技巧，让学生有所储备，再来实地训练，往往会收到良好的教学效果。同时，点评老师高屋建瓴，从教育规律角度出发，给予精当的点评，也让所有老师有种如沐春风的感觉，对语文教学的常规教学又有了一种全新的再认识。

　　总之，教无定法，语文教育改革的探索依然需要每个老师用自己的教育实践去开创一片新天地！

语文教师听课心得2

　　对许多学生来说，习作是学习中的一大难题，很多学生一提到它就犯难，无从下手，无事可写；对许多像我这样的年轻老师来说，习作教学也是教学中的一大难点，不知道如何打开孩子思路？如何教给他们方法？我常问自己：习作教学到底该教什么？怎样教？怎样让学生不再谈“习作”色变？上周，有幸聆听了杨树亚老师执教的《松鼠》一课，收获颇丰。

　　一、把握“读好”的情趣，奠定习作的基础

　　听了杨树亚老师课和讲座后，让我心中对这一类文章的教学有了把“尺子”。杨树亚老师在讲座《把精彩的语言读出来，把精彩的语言打开来》中，给我留下印象最深的一句话是“阅读在左，习作在右”，这句话阐述了阅读教学与习作教学的`融合性、互补性。是的，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于生活、源于阅读，学生只有在充分阅读的基础之上，才能更好地表达。杨树亚老师在执教《松鼠》一课时，先指导学生充分朗读文本，变换各种方式朗读文本让学生充分触摸语言文字，多角度去了解文章。比如不断变换角度读文本。杨老师让学生找出中心句，然后老师读中心句，学生齐读其他部分，接着又让一名学生读中心句，其他人读剩下的部分。就这样，在反复的朗读中让学生潜移默化地了解了文章总分的结构。再比如学生了解了第一自然段的结构后，杨老师让学生用朗读读出松鼠乖巧、可爱的特征。看似简单的方式，实则是引导孩子在读中埋下了写作的种子，指导了写作的方法，为习作奠定了扎实基础。

　　二、瞄准“会写”的靶心，架设“抵达”的桥梁

　　杨老师在执教《松鼠》一课时，无时无刻不在为学生的读写搭桥。尤其是在教学4、5两个自然段时，他先出示布封的简介，并引导学生交流：你捕捉到了哪些信息？从而总结出布封的写作特点：“文笔优美”、“人性化的笔触”。接着引导学生阅读4、5自然段，并交流哪些语句体现了这两个特点？学生在交流的同时，也学会了“人性化的笔触”和“优美的文笔”的写作方法。另外，在教学2、3自然段时，杨老师先是让学生比较阅读《大百科全书》和《松鼠》，交流：你更喜欢哪篇文章，为什么？交流中引导学生明白说明文以“说明白了”为成功，明白的要读，生动的也要读。进而引导学生学习2、3自然段，找出文中写得生动的句子，并指导学生把生动的句子浓缩成四字词条。在这样的交流、引导中，杨老师渗透了习作的两种写作技巧：写作可以明白地写，也可以生动地写，两种方法各有千秋。

　　我喜欢杨老师的课堂，他的课堂简约而不简单，丰满而不花哨。简约体现在简练的语言、简单的课件、清晰的结构；不简单体现在杨老师用巧妙的方法引导学生把精彩的语言读出来，把写作方法渗透在教学的每一个角落，真正做到了润物细无声。平时的教学中，我们也要重视阅读与写作的有机结合，将阅读长期植根于“写作”的沃土，为学生的读写搭桥。

语文教师听课心得3

　　9月26日,在濮阳市第一实验小学，我有幸参加了濮阳市小学语文优质课赛课活动，学到了不少东西，深感不虚此行。现将听课活动的心得体会汇报如下：

　　回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师本着有利于写作的目的教大家写作方法，有的老师课堂语言幽默风趣，给人好感，有的老师课堂紧凑、主题突出，还有的老师激情饱满，不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到语文的多样和精彩。

　　1、扎实的基本功游刃于课堂,同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。

　　２、丰富的教学语言激情于课堂。

　　教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……如于吕晓燕老师执教的《宋庆龄》一课，她的声音时而低沉，时而激昂，时而铿锵有力，让我们感受了宋庆龄大山一般深沉的`人格。她的语言震撼了大家，使教师、学生、作者的情感产生了共鸣，很多听课老师的眼里都噙满了泪水。

　　3、教材处理独具匠心，设计巧妙

　　可以说良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键之一，老师都能抓住文本中的关键点（关键词句、关键问题）来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上有所得。如《画风》这堂课就抓住

　　总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人课堂精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

语文教师听课心得4

　　近日，我校组织青年教师赛课活动。置身于课堂教学的我，看到各位老师气定神闲，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?韩钰老师教学的思路明晰，杨蓓老师的娓娓道来，谢静老师沉稳、有力的板书都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我就谈谈自己在此次听课活动中的收获吧。

　　一、语文教师语言的魅力

　　当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，同一节课，上出了不同的风味与魅力。充分体现出一课多研的精髓所在，无论是哪位老师，她们都能深入学生的心灵深处，让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生无限的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。

　　二、不同的教学风格，让人耳目一新。

　　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，对于二年级的学生，老师要让学生边读边想，带着问题一步步进入课本。“这个地方你再读一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。像这样的评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。

　　三、处理、把握教材的方法十分独到

　　一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的`教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我喜欢韩钰老师的教学——严谨、科学。谢静老师的教学设计是那么合理，流畅。杨蓓老师 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。吴雯老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底。

　　榜样就在身边，在今后的教学中，我们还需不断努力，向着：“吃透教材，吃透学生”，提升自身素质的方向去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习的机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养!

语文教师听课心得5

　　开学初，学校领导邀请杜春祯局长和张四保主任给全体实验教师做了一次导学案的讲座，听了二位专家的讲座我受益匪浅，不仅明确了以后的教学方向，而且我也要学着做一名智慧型的教师。

　　一、把课堂真正还给学生

　　以往我们的教学总是以教师为中心，课上教师在滔滔不绝地讲，学生像木头人一样坐着听，没有自己的'思维，学习总是被牵着走，完全没有主动性。导学案的设计给了学生自主的空间，能让他们发挥主动性，我试着进行了半个月，学生积极性很高，课堂变得很活跃，尤其是平时不爱发言的同学现在上课都很积极。

　　二、有针对性的评价

　　以往的课堂老师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是差生得到老师的评价就更少了，时间长了，学生也就不买老师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。试用导学案后，我尽力丰富自己的语言，全面的评价学生，学生的积极性高了，课堂变得异常活跃，这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性，学生自信心增强，学习自然也就提高了。

　　三、合理化分小组

　　在实施学生小组合作探究学习过程时，我对合作小组成员进行了合理的分工，在小组成员中物色一名有一定威信的同学担任组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组讨论的有序进行。问题小二人小组讨论解决，问题难时四人大组再讨论，此时大组长的作用就得到发挥。首先，决定好个人阐述观点的顺序；其次，对讨论过程进行监督，当有人跑题时，负责纠正，使讨论纳入正轨；最后组织小组确定出小组最佳答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监督和生生监督，有效的遏止了讨论跑题现象，提高了小组合作探究的学习效率。

　　当好一个老师难，要做一名智慧型教师更难，在以后的教学中，我更要多聆听这样的好讲座，提高自身能力，更好地为教学服务。

语文教师听课心得6

　　又是一个“人间四月天”，春光明媚。我有幸参加了在江苏省连云港市举办的“语文报”名师大讲堂。此次盛会，群贤毕至，群英荟萃。上海的朱震国老师、北京的李卫东老师等九位全国特高级教师、青年名师将设坛开课，一展风采。此外，还有黄厚江、蔡明等教育名家点评，令人期待。

　　18日上午，我有幸聆听了北京大学中文系教授曹文轩先生的讲座《我的语文观》。曹教授学识渊博，见解犀利，言辞生动，对语文教学提出了独特的论点，富有启迪。特摘抄曹教授的几个观点看法如下(据听课笔记，转述，有不完整不全面之处)：

　　语文何为?重要的一项是教会学生写作。希望学生能够学会写文章，能够写一手好文章。

　　“80后作家”现象，令人欣喜鼓舞，因为少年写作，大行其道，是一道亮丽的风景线。

　　当代学生在写作方面，说理能力日益高，说事能力日益衰败。把一件事情讲述得生动具体，引人入胜，也是一种能力。

　　“天空有一蓝月亮”，本是荒谬的。但在一定的语言情境中，色、情、景构成了一个崭新的世界。

　　牛顿的书，是科学的书，也是哲学的书。写不出好文章，是无法成为伟大科学家。

　　鲁迅能出现在黑暗时代，却无法出现在愚昧时代。

　　精神财富与心灵财富有关，与年龄没有关系。

　　中国学生苦，是事实，但也是一种误读。西方学生同样苦，由他们的叛逆细节可见一斑。每代人都有自己的苦难。承认苦难的事实，才能谈面对苦难的态度，才能看到阳光地带。对待苦难，要有感恩之心。

　　阅读是一种人生态度、生活方式。阅读则草长莺飞，莺歌燕舞;不阅读则荒芜，令人窒息。只食五谷，只能强身。不阅读，与猪狗无异。

　　阅读是一种优雅的姿态。上帝说，人类最美的姿态就是阅读。阅读与长相有关。鲁迅长相平庸，但由于学识思想，令人高山仰止。

　　天堂是一座图书馆。人间有了图书馆，才使凡尘通往天堂的阶梯有了可能。

　　读书丰富泛滥的时代，也是阅读质量严重下降的时代。

　　“天”、“地”、“人”，这本大书，我们忘记阅读了。

　　看见学生在阅读不要高兴，要观察他们在读什么书。有些书，会破坏学生天然的语感。如“酷毙”、“帅呆”等词汇，会对语言毫无益处。读不值得读的书，会变得弱智。

　　只让学生欢呼雀跃的歌手，是不可靠的。能让各个年龄段的人都心动的歌手，才是可靠的。孩子喜欢，不是唯一的标准。

　　在承认民主、民权的基础上，别忘记教育与被教育者的关系，是老子与儿子的关系。试想置换位置，世界将会如何?谁让你放弃做老师的'地位?

　　感恩之心、恻隐之心、敬畏之心，是当代学生所缺乏的。毕业的学生还会记得旧日的老师，还会经常打电话发邮件报平安吗?当前的语文教育不能只注重知识维度，不能忽略情感教育。

　　语文教师还缺乏审美教育。蔡元培先生提倡的美育已经弱化为美术、音乐等课程了，其实数学、物理等学科同样要贯彻这一美育理念。

　　试想在会议室里放一张床，效果会如何?屋内空间的分割要合乎美学规则，不能只注重实用，还要注重情调。

　　许多西方人在记住中国经济高速发展的同时，却看不起中国人。因为吃饭大声喧哗、随地大小便等行为，一些人居然不清楚这些行为是丑陋的。

　　在日本饭盒的米饭上面，妈妈总会放上一颗虹樱桃，很美!

　　知识就是力量，思想有力量，美有没有力量?在这世界上美最有力量。多少成语典故是与美相关的?《战争与和平》中万念俱灰的战士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄罗斯的天空、森林，是美!

　　阅读分为浅阅读与深阅读。孩子的阅读不应该是放任自流的。有效地高质的阅读，是必要的。阅读有时候需要学生去踮起脚尖抻一抻的。

　　天下的书，可分为两类：一种是用来打精神底子的，另一种适合打完底子后来阅读的。前者是大善、大美，能帮助孩子建立起健康、合理的价值观体系。

　　书是有血统的，正如贵族与平民一样。有高贵血统的书，如鲁迅、托尔斯泰的作品等等。我们并不能一味地读那些非高贵的书。

　　书，是有辈份的，有爷爷书、老子书、儿子书和孙子书，按“份”来划分，“份”取决于他们的质地是否厚重、艺术的圆满等因素。

　　人有人脉，地有地脉，文有文脉。

　　朗读，在西方式普遍性的行为。朗读是一种矫情，这是一种误读。

　　朗读能提高口语的品格。恶俗的口语，成为一种时尚，这是可耻的。

　　语文老师每个人都应该是朗读者。

语文教师听课心得7

　　近期，教育局组织我们在县第三实验小学听了我县两位骨干教师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

　　一、教师的语言要具有艺术的魅力

　　人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。董老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。董老师教学《翠鸟》这一课时，她让学生一边观察图画，一边听老师介绍，那自然亲切、简洁准确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中、大家都仿佛看到了一只美丽、可爱的小翠鸟。

　　二、自读感悟，寓教于乐的新式课堂耳目一新

　　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，焦老师所执教的《桂林山水》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。教学中，焦老师让学生通过自读边读边想，将桂林山水的“静、清、绿”的特点完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，焦老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。

　　三、自主、合作，探究的多元教法

　　新课改的一个重要目标就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主人。教师一定要树立新理念，学习新课标，实施新课程，全面推进素质教育。在教学中，两位老师为突出课文的重点，突破本课的难点都运用了朗读感悟法，指导学生自主、合作学习：比如：焦老师在教学“桂林的山有什么特点”时，让学生合作探究，找出相关的句子，再根据学生的交流汇报作出总结：“奇、秀、险。”最后再让学生读自己体会最深的句子，进行朗读指导。 “朗读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”是语文课程标准所极力倡导的。焦老师通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品味中体现人文性，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的`语言魅力。

　　四、课堂教学评价的语言

　　对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在这一环节中，两位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。只是在学生的自评和互评方面有所欠缺。

　　向两位老师学习之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。培养学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟语文内容，突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的语文教学不断地充实。

　　总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。

语文教师听课心得8

　　12 月16日，一个好日子。我们xx小学语文课改组一行六人，在xx校长和徐伟前主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了xx一小。观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。

此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。 xx校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

二、注重启发式教学，让学生主动学。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的'引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

三、注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

四、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

五、亲切的评价语言。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。

　　培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

六、今后努力方向

1 、必须不断地学习。

而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

　　2 、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

语文教师听课心得9

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨。“施教之功，贵在诱导;妙在转化，要在开窍”是教的宗旨。

　　4月7日，有幸在我校观摩了xx县小学语文青年教师优质课评选活动，期间我聆听了5位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

　　一、对新课程的思考：

　　在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

　　二、对课堂教学的思考：

　　“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了来自不同学校的4位教师的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的`理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

语文教师听课心得10

　　在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在临沂市举行的小学语文优质课评比活动。在这两天半的时间里，我聆听了来自临沂各个学校的十九位老师的精彩阅读教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

　　一、教学目标的落实。

　　教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如《将相和》中翟老师根据高年级阅读教学中对文本的解读来品读将相"不和"与"和"好的句子，通过抓人物的语言、动作来感受人物形象；《她是我的朋友》中，老师引导学生用联系上下文的方法理解词语"迫在眉睫"

　　二、朗读训练与读写结合。

　　读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将"不动笔墨不读书"的理念体现得淋漓尽致。

　　三、习惯养成的关注。

　　习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的.时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

　　这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。

语文教师听课心得11

　　20xx年4 月13日，一个好日子。我们鞍山市铁东区小学语文中心教研组一行30人，在教研员赫冬梅和陈佳的带领下，早上五点半就集合，六点出发，八点钟就赶到了沈阳空军招待所礼堂。观摩了全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研究会。此次活动有于永正、支玉恒两位资深名师的课堂教学、讲座，现任教研员评课等。每一堂课都值得学习，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。

　　下面就谈谈我对此次活动的心得体会：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。于永正老师执教《爱如茉莉》，70多岁了，依旧给学生范读，而且读得生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏。不只是他自己给学生范读，还抓住一切机会，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，他抓住文本中形象的人物描写和环境描写，引导学生对爸爸妈妈之间的爱进行细致的分析。最后，从不同角度引导学生，对人物进行拓展品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在于老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

　　第二、注重启发式教学，让学生主动学。

　　新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如支玉恒老师《草原上的花》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

　　第三、注重引导学生朗读。

　　大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：王文丽老师在上《鱼游到了纸上》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写青年“忘我”的语句，体会情感;再读课文，让学生找出“忘我”原因;让学生声情并茂中体会我对青年的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

　　第四、注重学习习惯的养成。

　　很多老师在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些方法，在以后遇到类似的问题时能够用自己的力量解决。例如张龙老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。于永正老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

　　第五、亲切的.评价语言。

　　第六、今后努力方向

　　1 、必须不断地学习。

　　我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

　　2 、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

　　在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文教师听课心得12

　　12月16日在我校举行的青年教师汇报课活动，让在座教师都能听后有得。张娟老师执教的《小动物过冬》和朱亚萍老师执教的《春联》虽然课型不同，却都有着相同的闪光点。下面我就就这两节课谈谈学习体会。

　　一、注意创设情境，激发学生学习兴趣

　　在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好。教学时，她们都能运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境，图片展现情境，学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。令人印象深刻的是张娟老师制作的课件充满着童趣童味，学生参与度非常高！

　　二、把学习的主动权还给学生

　　学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情，“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，感受语言的魅力，增强阅读的乐趣和提升运用的能力。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。尤其是《春联》这节课，教师让学生赏春联，展示春联，不仅充分体现了学生的主体性地位，而且学生的综合能力得到了很好的训练。

　　三、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用

　　以往在课堂上，我们对学生的.评价往往是“好，很好，你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子的话时，教师这样评价小朋友的朗读“你真是一只轻快灵活的小燕子！”

　　经过这次的听课学习，在以后的工作中我将结合他人教学的精华部分，用在自己以后的教学工作中，争取在业务上有大的提升！

语文教师听课心得13

　　x月xx日，我有幸在xx市第一小学观摩了3节语文优质课，可谓感触良多。三位老师新的课堂教学理念、先进的教学方法，高超的专业素质，深厚的教学功底，令我佩服。他们在课堂的引导、调动学生学习气氛以及个人深厚的教学功底和对教材的处理及课堂驾驭能力给我留下很深的印象。

　　xxx老师的课堂，整堂课始终保持着自信的笑容，对学生循循善诱，语言严谨而不失关切，鼓励无处不在。学生积极参与，充分的表达，课堂气氛宽松、民主、和谐。可见这是多年教学历练出的经验。这一点是我们需要多学习的地方。

　　xxx老师的习作指导课，更是凸显了深厚的教学功底。这堂课，x老师首先教学生学会观察画面，再让学生说出自己对漫画的理解，弄清习作主题。课件出示生活中与画面相关的种种现象，让孩子们展开联想，并总结自己在生活中看到的类似现象，给学生充分的.表达时间，为他们提供充足的写作素材，然后总结写法。让孩子们轻松，写下真实的感受，变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作，培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。

　　听完这几节课，我深深感受到身为教学一线语文老师的我们，应注重锤炼语文功底，要有不断流淌的源头活水，不断地学习，不断地充电。这样才能真正成为一个不负众望的好老师。同时要学会蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。总之，通过这几节观摩课，使我认识到自己在课堂教学中还存在着差距，在今后的工作中，首先要加强学习，要用现代教育教学理念和先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂教学模式，改变教学方法，发挥课堂教学的主渠道作用，教好每一名学生。

语文教师听课心得14

　　这学期，我一共听了19节课，这些优秀课给我的教学工作带来了很大的帮助。不少课我现在还能回忆起来，比如邓颖芳老师的《早》、张冬香主任的《海伦凯勒》、张福新主任的《天游峰的扫路人》、袁红萍老师的《放小鸟》以及刘义明主任的《荷花》。他们在课堂上成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的也很活跃。还有夏俊老师在上《沙漠中的绿洲》时引导学生自主学习的课堂氛围，让我很震撼，在他的课上学生的主体地位得到了很好的体现。

　　台上一分钟，台下十年功。他们的课堂之所以精彩，离不开他们平时的积累。我在惊讶羡慕的同时，更要学习他们的'平时的不断默默付出与点滴积累。

　　第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。邓颖芳老师的《早》，精心预设，一堂课都在引导学生体会“早”。听完刘义明主任的《荷花》我才认识到这篇文章原来也可以这样设计的，那黑板上的绘画更让我佩服!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

　　第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。比如，夏俊老师在《沙漠中的绿洲》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高！

　　第三，注重反复朗读。好文章是用来读的，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：夏俊老师在《沙漠中的绿洲》中让学生反复诵读描写环境的句子，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。在《天游峰的扫路人》中，张主任引导学生反复朗读天游峰高、险、老人扫路那么轻松的句子，让学生在朗读过程中体会到了课文中的人物的性格以及语言的描写手法，并用自己的语言再现了人物的性格。袁红萍老师的《放小鸟》更是让学生读一读、说一说中掌握所学，并拓展了学生的想象力。

　　第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，张冬香老师上《海伦凯勒》时为大家出示了一些课外诗歌，并让学生自己写写诗，不仅拓展了学生的能力，也增强了学生学习语文的信心和兴趣。让学生更加深刻透彻地体会到了海伦凯勒的不自卑不放弃、坚持不懈、乐观向上。我想课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。

　　第五，就是老师课堂上个人魅力，有人曾说过：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这些老师的语言魅力深深的折服了了我；印象最深的是课堂教学评价的语言。新课改提倡“多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。”对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

　　其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。这些评价，比较温和而又传达了希望传达的信息；同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们都能办到的。

　　作为一名稍显稚嫩的教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，这些老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。

　　听了19位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的课堂教学不断地充实。

　　总之，这学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。我将要多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，提升自身素质，并珍惜学习机会，学习百家之长，积淀教学素养，使自己不断成长。

语文教师听课心得15

　　新学期开始，学校也展开了听课的活动，我也在这次的活动中旁听了其他几位语文老师的课程。而这次听课也让我感受颇深，每一位老师的讲课的风格都不同，或是活动性比较强让同学们能够时刻跟着老师的节奏走。或是娱乐性更强能够让同学们在听课的时候也不会觉得无趣，对学习产生更多的兴趣，不让学生们对学习产生厌恶心理。或是专业性很强的，在讲课之余会讲到一些涉及到的知识，像作者的生平，一些文章背后的故事。而这些也都是很有借鉴的意义，我也通过这次的听课发现了自己的一些不足之处，也让我得到了很多的启发。

　　语文作为中国最基础的学科之一，有着很久远的历史性，上到文言文，下到现代的散文。每一种表现形式，表现手法都有着它特有的魅力和意义，而我们在教导学生们学习这些知识的同时也是更要让孩子们知道缘由是为什么。例如一首诗，为什么好，哪里好，这些我们是可以教给他们，但是孩子们能够在自己看到一篇文章的时候就知道好不好吗，这很难，所以需要我们去教导。授人以鱼不如授人以渔，传授他们知识不如传授他们自己学习知识的方式和方法，所以在教学时更要强调这些。语文也并没有大家想象的那么枯燥，如果讲的好也是非常的'有意思的。最近了解到一位名叫戴建业老师，在看了这位老师的讲课视频之后让我也是收到了很大的启发。这位老师语言风趣幽默，同样的知识在这位老师嘴中却换了一种不一样的方式讲出来，原本略微枯燥的知识，也时立马就生动形象了起来。而这也是我们作为老师应该做到的，我们需要做到的就是让孩子们能够在快乐中学习，在学习时还能感受到知识来带的快乐。

　　语文其实并不枯燥，只是不同的讲课方式会给人来带不同的感受。可能这位讲起来枯燥的知识，在另一位讲出来之后却又妙趣横生，而这也并不能说明哪位老师的讲课就更好，只能说明是不同的方式。而不同的方式也有不同的优缺点，有趣的可能就是会让孩子更容易接受也更专注的听讲，但是讲课的知识含量方面为了有趣些肯定就会讲的慢一些。而专业性强些的却因为讲的全是干货而会快很多，让孩子们学习的更快。不同的方法适用于不同的老师和学生，而我需要做到的是找到适合自己的方式去教导学生们。

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语文听课心得02-19