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二年级数学下册全册教学反思（通用17篇）
在日常生活和工作中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编收集整理的二年级数学下册全册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学下册全册教学反思 1
本节课的成功之处：
1、结合学生的生活实际，创造性地使用教材。教材给我们提供的统计图表提供了多个信息，其中包括全世界已知的动物种数和濒危，受威胁的种数，根据教学需要，我在进行教学时，将这两部分大胆舍弃，只保留中国特有的种数一栏，这样，避免了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不容易分散学生的注意力。
2、体现了小组合作的学习方式。在创设了情景之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。整节课，学生真正成为了学习的主人。受到了较好的教学效果。
当然这也课也存在着一些需要在今后教学中注意的问题：
1、虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思考，要留出大块时间让学生进行交流学习，我在课上则有些急了。
2、课上在学生小组合作探讨解决问题方法的时候，有个别学生的'口算简算方法比较独特，因为时间关系我在处理的时候采取了表扬并简单重复的方式。要多关注孩子在课堂上思维的火花，有独特的方法应该重视。
3、还要多注意反馈，表扬好的，纠正错误。 在今后教学中我还要在备课上多下功夫，在课上多关注学生个体，课后及时反思。
二年级数学下册全册教学反思 2
本节课是在学生掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的，因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路，进一步培养学生学习的迁移能力。
1、创设真体情景，学生提出问题。
上课开始，利用教材提供的丰富的情境资源，通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，让学生观察图中情景，引出用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会：求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是人们解决实际问题的'工具，从而激发学生的学习欲望。
2、创设富有童趣的生活情景，走进学生的心理世界。
低年级学生注意力不能持久，单调的练习使学生容易产生厌倦情绪，降低学习效率。针对学生的年龄特点，注意形式多样化，利用教材提供的资源，将练习的背景放在小猴爬梯摘桃、小猪吹泡泡等童话背景中，使学生将计算和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，让学生积极主动地投人练习。
3、解决实际问题，应用于生活。
本节课以生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的计算问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，逐步形成在日常生活中发现并提出简单数学问题的能力。如：练习十一第7、9、11题，通过生活中的实际例子，来解决生活中的问题，让学生通过这几个题认识到求商在生活中的应用，让学生体会数学在实际生活中的重要性。
二年级数学下册全册教学反思 3
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：第一部分根据生活经验在教室里辨认东、南、西、北四个方向。第二部分根据实际生活认识地图上的四个方向并能看懂地图的基础上学会利用。对于刚刚二年级的孩子来说掌握这么多知识是有一定难度的。教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。 开始环节我设计了介绍你前后左右同学的.名字。主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。为此，我在课堂教学中尤其注意：
1、创设生活情境：
引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我以我们学校以及周遍的一些标志性的单位为背景图来替换书中的主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。
2、结合学具与肢体语言整理概念
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除法是小学数学计算教学的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。因此学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教学建议中提到：让学生摆学具、看演示分的过程等活动，充分感知“平均分”与除法的关系，真正把突出重点和突破难点落到实处。
这部分内容的的教学任务很重，和乘法、平均分都有一定的关联。因此，我在教学中把学的权力交给学生，让学生通过自学完成本节的教学内容，通过学生的'自学来激活学生的内驱力。在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。为此安排了几个层次教学：（1）由同样多引出平均分。这一层次安排两次实践操作，一是把8个桃子平均放在4个盘子中，每盘放2个。通过动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和教师的提问引出“平均分”。（2）用“平均分”指导操作，让学生把6个苹果平均分成3份，求每份是几个。（3）把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。解决了“平均分”之后，教师指出把6个苹果平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。（4）结合除法算式教学除法算式的读法和意义。
课后，带给我的反思是很多的，其中最主要是： 请相信学生能行！
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1、关于教材：
时分的认识是在一年级的基础上进行教学的，一年级认识的只是整时和半时，在本期认识的是几时几分，特别是“几时几十分”这个知识点是难点，因为学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有办法很好的掌握，特别是指到7、10等数字时，学生难度较大。
2、关于学生：
学生对于这一部分知识还是有一定的基础，特别是整时和半时，学生学得比较好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再判断是几时多，对于学生来说，学得比较好。对于5的倍数的分针我先教给学生认识，然后，要求学生背出来，这样，学生学起来就比较轻松了。但是也有一些学生对于这个知识掌握得不太好，出现的错误有分不清时针
和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几十分钟算不清楚；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。
3、关于教学：
在教学这一部分内容时，我先从学生的`已有的知识入手，先教学几时几十分，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告诉学生在几时几十分的基础上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，学生学起来比较轻松，效果很好。在练习这一部分，我采取老师拨钟学生说时刻，学生拨钟老师说时刻，看钟面连线，听老师报时刻学生写时刻的方法等教学手段，学生的学习效果比较好，学习兴趣也很浓。但是个别学生的几十分还有点算不清楚，有待改进。
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孔子告诉我们：吾日三省吾身。由此可见，经常反思我们自己对自己是非常有好处的，坚持反思自己的教学，对今后的教学很有帮助。《认识分米和毫米》这节课是二年级下册第五单元的教学内容，也是这个单元的第一个课时。《认识分米和毫米》这节内容的学习之前同学们已经学习了长度单位米和厘米。因此，本节课的导入部分我设计了复习米和厘米这些长度单位。如门的高度大约是2米，也可以说是200厘米，让学生用手比划1米的实际长度，并引导学生说出1米=100厘米，除了米和厘米这些长度单位之外，今天我们将学习一些新的长度单位，教学分米这个长度单位时，引导学生量一量自己手中的文具盒的长和宽大约是多少厘米，同学们通过测量，量出自己的文具盒的长和宽，并让学生说一说自己量的结果，和同学们进行交流。老师的文具盒通过测量，文具盒的`宽大约是10厘米，长大约是20厘米，然后通过谈话告诉学生10厘米可以用一分米来表示，从而得出1分米=10厘米，引导学生通过用手比划以及在草稿纸上画一画充分感知1分米的实际长度，培养学生在学习活动中的动手操作的能力。教学毫米这个长度单位时，主要引导学生通过测量自己数学书的厚度不足1厘米，从而引入用毫米作单位的学习。
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对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多。但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。在教学中，我根据学生的年龄特点和认知规律，在数学学习过程中培养数感。
1、“万”是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替，教学时以小正方体和计数器为素材，借助小正方体的直观，计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历“一千一千地数”的过程中建立形象的感性认识，十进制计数的原理，理解10个一千是一万，一万里面有10个一千，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。
2、组织丰富多样的'学习活动，加强实践、自主探索、合作交流，通过大量的感性认识，如：看一看、数一数、拨一拨（画一画）、读一读、写一写、说一说等，形成数的表象，学生自主探索万以内数的读、写法和组成，数的意义，经历“数学化”的过程，提高学生数学素养。
同时，本节课存在的不足和欠缺也让我深深反思。其一，面对低年级的学生，教学形式不够活泼，教师的教学语言不够生动，课堂教学氛围没有很好地被调动起来。其二，练习设计还不够多样化，缺少挑战性，很难体现学生的个性思维。
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教学时，我采取“自主探究的教学方法”。通过引导教学、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的.过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。一节课下来，多数学生能吸收本节课的内容，但仍存在以下几点不足：
1、课堂上教师过多的牵制学生，没能给学生足够的空间去自己理解自己去说倍数间的关系。
2、本节课练习形式过于单一，学生学到后边的时候有些枯燥，应该设计多些形式的练习，如，选择、填空、判断等。课前准备的练习纸在课堂上也没能利用上，导致学生动手写的比较少。
3、学生主动建构新知。知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。要改变学生的学习方式，树立“以学生主动发展为本”的现代教学理念。本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。
4、应把数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，数学学习中解决问题的很重要一部分，就是要解决现实生活中的问题。
二年级数学下册全册教学反思 9
一、改变教学素材，吸引学生注意力。
在教学时准确的掌握教材要求，对教学原本素材进行改编。原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习兴趣。在这样的情况下，我们创设了新的情境——神舟六号载人飞船胜利发射，这样就能一下子吸引住学生们的'注意力，从而激发学生学习的兴趣和动力。
二、联系生活经验，引导学生感受时间和生活的密切联系。
联系生活经验，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不可分的联系。因为在生活中，人们经常用到时间，学生们有着一定的生活经验，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的实际长短，明确时间与生活之间的密切联系。
三、动手操作，利用实践活动探究新知。
课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。我还准备了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。
四、进行科普教育，渗透德育思想。
最后适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。
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本节课采用情境串教学，设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，引导学生主动地学习。
1、关注学生的生活经验和知识背景课堂教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，由小红回姥姥家的实际问题引入，这样贴近生活，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。本节课采用情境串教学，设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，引导学生主动地学习。
2、关注学生的自主探索和合作学习动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的.重要方式。在学生独立思考、自主探索的基础上，教师组织学生进行合作交流，是本节课的重点环节。教师相信、鼓励学生，放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己或正确或错误的思维过程。
3、加强估算，提倡解决问题策略的多样化。加强估算教学，有利于让学生感受解决问题策略的多样化与灵活性，可以保证让每个学生在掌握一般方法的前提下，让全体学生得到发展。
4、结合教学内容，不失时机地渗透德育，真正做到既教书又育人，实现三维目标的有机融合。
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课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求，但是在练习中部分学生仍然出现了下面的情况：
1。漏进位。在计算时孩子们常会出现贪快不进位的情况，一旦漏掉进位，在下一个数位的计算上就容易遗忘出错。
2。忘记了要“依次乘多位数的每一位数”在计算乘加混合式题的口算时，加法也“依次加多位数的每一位数”了。
在计算一位数乘多位数时，必须严格按照计算顺序一步一步去乘，碰到有进位时，要先对准前一位下面进几，千万不要漏掉把进位的数与乘积相加。为了减少计算上的错误，需要多练习乘加混合式题的口算（如：68＋7等），这类口算的'熟练可以大大提高一位数乘多位数的正确率。在教学中还要通过各种形式适时地多补充些相关练习，以强化学生计算技能，提高计算的正确性。
以上这些如果只是讲给是不行的，我通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
在操作学习过程中，也培养了学生的合作意识，口头语言表达能力，课堂上我注重张扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。个别学生的学习情绪往往是外热而内冷。我想今后的教学要注意课堂上让所有的学生都活跃起来。
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《长方形和正方形》这一课时，为了给学生创设一种轻松的学习环境，我制作了一些图片，还利用钉子板让学生围自己喜欢的图形。从现场来看，学生非常喜欢，积极性很高。并能正确说出图形的名称，在围图形时，孩子们都乐于参加，有的围长方形正方形时，学生出现了争论，因为围得太标准。这时，我指出：接近正方形，因为正方形是一种特殊的图形，想随意围成是不容易的。如果让学生自己说可能更好。学生活动时，出现把长方形误认为是正方形的现象，比如：一边围10钉子，另一个围11个钉子。学生只从视觉上判断是不是正方形，而没有从特征上判断正方形四条边一样长。当时，我只是以一个学生围的正方形为例，进行简单的.说明，现在回想起来，围一个正方形对刚接触图形的学生而言，是有一定难度的。当时应让全班同学展开讨论，让学生面对实际问题并尝试去解决，对发挥学生的主体性会更好，而且会让学生印象更深刻。
总之，我感到这堂课，学生真正动了起来，不仅动手，而且动了脑，动了口，让学生在动的过程中思维得到发展，能力得到提高。基本达到预期效果。但是，我发现有部分学生的参与程度不高，只能跟着老师及同学完成一些活动非常缺乏创造性。另外部分学生的操作速度非常慢，所以最后任务就没完成，如果加强学生的操作训练，把本节课前的节奏加快一点，学生的收获一定会更大，教学效果会更好。
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1， 创设情景
激发学生的学习兴趣。首先，根据学生喜欢动物的特点，在导入新课时用简短的语言告诉学生，我们中国有许多物种正面临着灭绝的危险，培养学生保护生态王环境的意识，同时让学生更加关注我国部分物种濒危和受威胁动物的种数，激发学生的学习兴趣。其次，根据低，中年级学生好动，好玩，好奇心强，注意力不稳定的特点，巩固练习时设计了"夺红旗"比赛的游戏，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学生的计算速度和正确率。
2， 合作探索
培养学生的参与意识。开展小组合作学习，在讨论，辩论中使学生的思维活动得到充分发展，使学习过程成为一种特殊的研究活动。本课在新授课时，留下足够的'时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出多位数加多位数的估算和笔算的方法。充分展示了学生获取知识的过程，是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是发展了能力，培养了主体参与意识。
3， 利用旧知
培养学生的迁移类推能力。对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学生已经掌握，三位数加三位数连续进位加，主要是把例1连续进位加的原理进行推广的结果。课本第18页"做一做"最后一题是连续进位加和超过1000，也是要求学生运用类推进行计算。这样通过本课的学习，培养了学生的迁移类推的能力。
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“除法的初步认识”是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的`学习，所以这节课显得尤为重要。
二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分小棒来理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充满内在活力，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己想法、做法展现给大家。因此，这节课的教学目标是：让学生通过亲自动手分实物（实物卡片），明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义。通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。
本节课有较多的不足：
1、对练习题的正确处理。因此在教学例题后，如果觉得是学生难以把握住的要拿出来先讲，而不是在学生出现问题了再拿出来讲，这样时间就浪费了。
2、要充分让学生说。不会说要领着说，再放开让学生自己说，让学生在说的时候理会计算的过程。并且培养学生的语言表达能力。
3、教师的激情是带动学生热情的关键。将教师的激情、活力与教材的情感因素相结合，以情动情，让学生饱含着热情去学习。而我这一点做的是远远不够的。
4、对生成的课程资源没有充分的利用，如像在课中一学生对16除以4等于4读成16除号4等于4，没能够抓住这个时机说明除法算式的读法。本人的随机应变能力不够，有待加强。
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本节课教学秒的认识。课初我首先出示一幅学生熟悉的百米赛跑的场景图，通过交流小朋友跑100米所用的时间引入“秒”，使学生感受秒也是一个时间单位，并且是一个很少的时间单位，产生学习秒的心理需求。接着说明秒是比分更小的时间单位，并结合直观的钟面让学生认识秒针，使学生知道秒针走一小格的时间是1秒。
接着我引导学生进一步观察钟面上秒针的'走动过程，发现秒针走60个小格的同时，分针走1个小格，从而得出秒和分之间的进率。
然后我介绍常用的电子表和秒表，让学生学会读电子表上显示到秒的时刻，并让学生知道赛跑时常用秒表来计时。
练习主要采用课本“想想做做”的内容，目的是让学生进一步感受秒是一个很小的时间单位，初步建立1秒的时间概念。第1题的教学，我让学生看着秒针的走动拍手，以拍手的动作感受1秒的持续时间。第2题，因为学生自己操作较难，我先指名几个学生进行示范，分别测试他们做一次深呼吸、跳绳20下以及从教室前面走到后面各需要几秒，接着同桌进行合作完成任务，让学生通过对几秒、十几秒的体验，进一步建立关于秒的时间观念。第3题让学生30秒内背诵口诀，一方面巩固了旧知识，另一方面让学生感受到了30秒的持续时间。其中还有一题，在让学生从1数到60，这题是让学生利用对1秒时间的初步感受，合理控制数数的速度，以进一步让学生体验1秒、1分的持续时间，但学生数的过快，不到一分钟就可以数完60个数。课后通过练习，发现学生对本节课知识掌握一般，还需要加强指导练习。
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“探索规律”这部分内容是在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一。标准在第一学段要求学生探索简单情境下的变化规律。本课时实际上是培养学生的“模式化”思想，发现规律其实就是发现一个模式，并能运用多种方法表示“模式”的特点。
出于对教材的理解，我定了以下三个目标：
1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
“规律”一词其实对孩子们来说并不陌生，他们在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度，在课堂上，只要稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。但一年级的孩子活泼好动，注意力容易分散，所以我在设计时注重了三点：
1、注重生活性
本节课课前用一些美丽的图片，让学生初步感知规律。又选取了源于生活的数学题材：彩旗，彩灯，彩花等联欢会场景，以学生生活中已有的生活经验出发，引导学生用数学的眼光去观察、寻找生活中的规律，让学生深深的体验到数学来源于生活，运用于生活。
2、注重趣味性
课堂上，我创设了一些情境来激发孩子的学习兴趣，如：课前的小游戏、动手涂颜色、通过动作和音乐节奏渗透规律等活动，让学生很快融入。
3、注重人文性
小小设计师这个数学活动的'是有趣味的，并不是单调的创造规律，而是给他以材料，让学生根据自己的意愿，创造自己的规律。这样，既检测了所学的知识，又让学生的个性化思想得以流淌，使学生感到学习是一种快乐的分享。
各位领导、老师，由于本人水平有限，如有不当之处，望各位领导、老师批评指正。谢谢大家。
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认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）里的教学内容。是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。
在教学设计中，我让学生提前准备好卡片，代替实物，给两只小猴分８个桃，这样通过分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化。我预设可以出现多种分法，一只得1个，另一只得7个；一只2个，另一只得6个；一只得3个，另一只得5个；两只各得4个。然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每只分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。但是在课堂上，学生却很自然地进行了平均分“每只小猴分４个”，而此时的我，却没很好地利用这一课堂生成的.资源，仍然生搬教学设计，顺着自己头脑中设想的走下去，追问学生“你还有其他的分法？”此时的学生用沉默代替了回答。课后，我陷入了思索中，课前的预设与生成的如此不一致，说明了什么，只说明我只是僵化地跟着设计在走，当新的生成出现时，我不知如何把握。另一方面，也说明我对学情的分析不透彻，没有深入地了解学生在学习之前对如何分有了什么样的基础。
我还需要在今后的教学实践中不断磨练自己，使自己的课堂教学语言更精确，设问的水平更高些，教学机智更灵活些。
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