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班主任评价学生的几个技巧
班主任是学校中全面负责一个班级学生思想、学习、健康和生活等各方面事务的专聘教师。下面是班主任评价学生的几个技巧，欢迎参考！
班主任评价学生的几个技巧 1
一则好的评语，能够沟通师生之间的情感，激励学生，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长产生深刻的影响，然而，当前有很多班主任不能够重视对学生评价，胡乱写评语，千人一面，应付差事，严重地损害了班主任在学生及家长心目中的形象，也影响了平时苦心教育的效果。
在实际工作中，班主任该如何恰如其分地给学生写评语呢?
一、“真心”树形象
“教书育人，为人师表”是教师的基本准则，教师的言行举止对学生会产生一定的影响，班主任对学生的影响更为深刻。班主任形象的好坏与否，将直接关系到一个优秀班级的成败。写评语就是众多树立班主任形象工作中的一个方面。假如班主任态度不够认真，敷衍塞责，用词不当，语句不通，必然会有损班主任在学生心目中的地位。因此，班主任老师要拿出“真心”，实实在在地像对待自己人生大事一样认真来办。对每一个学生的`评价要慎之又慎，字斟句酌，情感真挚，书写规范，语句通畅，充分展现教师对工作的一丝不苟，对学生关心负责的诚意，让学生时刻感受到老师在关注着自己的发展，班主任老师是自己真正的朋友。
二、“爱心”绘真情
马卡连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。学校教育就是爱的教育，教师对学生要有一片爱心，评语要用“爱”去写，要表达出班主任对学生的关心、爱护和帮助，尽可能用亲切、温柔的语调肯定学生的进步，用鼓励、恰当的语言指出他们的不足和缺点，字里行间要饱含班主任的热情，寄予深切的厚望，不能讽刺、挖苦、教训，要让学生读到自己的评语如同品味一杯香醇的牛奶，意味深长。
三、“细心”述个性
班主任写评语实际上是在对每个学生进行画像，学生是一个个活泼生动、感情丰富的有机个体，由于所处的生活环境、遗传等因素不同，决定了他们的个性、爱好、智力各不相同，当然也就决定了他们表现形形色色，存在差异。因此，班主任在写学生评语时，应该在认真了解，摸准每个学生的个性的基础上，细心、准确把握各个人的优点及缺点，做到个个成竹在胸，让学生看到一个准确的真实的自我，万万不可千篇一律，笼统抽象，似是而非。我曾给一个叫张克难的学生写过这样的一则评语:“你思维开阔，聪明好学，调皮机灵，敢于实践。下学期你可否与‘粗心’、‘多动’绝交呢?”他的父母专程来到学校，告诉我说给他们孩子的评价非常准，而且这个孩子正在一点一点地改掉自己的缺点。
四、“公心”显公正
评语是对学生在校表现的一个阶段性总结，涉及生活、学习、纪律、卫生、品质、能力等各个方面，篇幅可长可短，无具体字数限制。值得注意的是，班主任在写学生评语时一定要有一颗公正的心，对待优生不能因其成绩优秀而忽略了他们的缺点;对待后进生不能因其成绩不理想而过分夸大他们的不足;亦或是因班主任本人的好恶而感情行事，不切实际地表扬、贬低某个学生，这样有失公正的评语造成的后果是不可想象的。公平、公正是班主任取信于学生的根本。
班主任评价学生的几个技巧 2
又到期末了，写评语是班主任老师的一件大事。往年写评语总产生殚精竭虑的烦恼，因为那么多孩子要写出每一个孩子的特点就要尽量避免重复化和模式化，哪来那么多的词汇呢！常用的 "尊敬师长,团结同学,听课认真,发言积极……"这些千篇一律,乏味无趣的词句,怎么能反映出个性鲜明、天真可爱的孩子呢 ？我们写起来无味，更甭提学生，读起来什么兴趣都没有。
今年，我动手开始写班主任评语时，先回忆着这一学期以来，在这个孩子身上发生过的点点滴滴，希望能给他（她）更加完整确切的评价和鼓励。如何让评语发挥应有的作用,使其成为激励,带动学生进步的工具,成为师生交流的窗口呢 教学实践中,我的做法是:
1、以物喻人
这是文学写作中常用的方法,这样的方法同样可以运用到评语写作中,只要比喻恰当,就能把一个学生的特点表现得活灵活现.
如我在评价一个写作文笔细腻的女孩时,就用了这样的比喻:"读你的文章就像品一杯谈雅的茉莉花茶,沁人心脾,感受温馨."
我还把幽默的学生比成“开心果”，把活泼开朗的学生比成“叮咚流淌的小溪等等.大自然中千姿态百态的事物恰如其分地表现了各式各样的性格.
2、名言指路
有时，我们的谆谆教导说起来一大堆，可是名言却高度概括，浓缩的'就是精华！
例如：我在评价一个有些退步的学生时，写下了：“逆水行舟，不进则退”奋勇前进吧！
又如：我在评价一个把自己的心思放到学习以外事情上的孩子时，我写下了万万不可“少壮不努力，老大徒伤悲”。
“人非草木，孰能无情。”孩子的感情更是丰富、直率，教师必须对学生有爱才能把评语写到学生心里去.
都说眼睛是心灵的窗口，那么我认为评语是开启孩子心灵的一把金钥匙。
班主任评价学生的几个技巧 3
语言表达
简洁明了：避免复杂冗长的句子，让学生和家长能迅速理解重点。例如：“你在课堂上积极发言，作业完成得很认真。”
生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使评语更具感染力。比如：“你就像一颗小太阳，热情开朗，给班级带来了活力。”
富有情感：真诚地表达对学生的关心和期望，让学生感受到老师的关爱。例如：“看到你取得进步，老师由衷地感到高兴。”
内容结构
先肯定后指出不足：先肯定学生的优点和成绩，再指出存在的问题。如：“你在学习上很努力，成绩有了明显提高。如果能在课堂上更加专注，相信会取得更大进步。”
突出重点：针对学生的突出问题或特点进行评价。比如：“你在绘画方面很有天赋，作品色彩鲜艳，想象力丰富。”
结合具体事例：用具体事例支撑评价内容，使评语更真实可信。例如：“你在运动会上积极参与，为班级争得了荣誉，特别是在 100 米赛跑中，表现出色。”
个性化
根据学生特点：针对不同学生的性格、兴趣、学习能力等进行评价。比如：“你性格开朗，喜欢与人交流，在小组活动中发挥了重要作用。”
尊重学生个性：尊重学生的独特之处，鼓励他们发挥优势。例如：“你有自己独特的.想法，这是非常宝贵的，继续保持。”
引导性
鼓励进步：对学生的努力和进步给予肯定，激励他们继续努力。如：“你这次考试进步很大，继续保持，相信你会取得更好成绩。”
提供建议：帮助学生解决问题，提出合理的建议。例如：“在学习上遇到困难时，可以多向老师和同学请教，制定适合自己的学习计划。”
培养积极态度：引导学生树立正确的价值观和态度。比如：“面对困难要勇敢乐观，相信自己一定能克服。”
班主任评语要以真诚、客观、鼓励的态度，通过恰当的语言和方法，为学生提供有价值的反馈，促进学生全面发展。
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