树立辩证的备考意识
语文高考备考因其功利的驱使往往使考生滑入了备考的误区，陷入片面乃至偏激，题海战术、车轮战术接踵而至，师生都疲于奔命，而忽视了语文学习的本质，所以备考亟须树立辩证意识，主要是以下三方面：
一、课本与课外
在课本与课外的关系上，要贯彻“以课本为本”的原则。课本是学习的根本，一切的备考内容都源于课本。
首先备考考点源于课本。语言基础知识、名句名篇默写等都是课本知识的再现，一般而言这些考点都不会超越课本这一范畴。阅读部分的每一版块（科技说明文、现代文、古诗文）都在课本中形成一一对应的关系，每一单元的单元说明所明确的学习要求也和考纲所规定的考点一一对应。如第六册第一单元就要求学生掌握“提要钩玄”的方法，其实就是考纲中“筛选并整合文中的信息”这一考点要求。
其次，课本提供了考试材料。一是命题者直接从课本中取材：文言文实词词义都是语文课本中出现过的，虚词考查的每一个选项一般都有一项源自课本。写作部分不仅和课本中的写作单元有密切联系，就出题内容而言，也有越来越多的省市在关注课本里的内容。如2006年福建省高考作文题其一“戈多来了”，就联系着《等待戈多》。二是考生需要从课本中取材：课本为写作提供了大量的素材，名人、名篇都是不可多得的素材，而且阅卷者也很关注考生化用课本材料的能力。
正因为如此，所以备考复习过程中要善于依据高考考点梳理课本知识，从整体上把握高中学习内容，成为一位自觉的备考者。
在“以课本为本”的过程中依然需要加强训练，课本为考生答题提供了知识准备，然而考试大多还是主要从课外取材，因为考试其实是对课本知识迁移能力的考查。只有注意课外训练才能将课本知识实行有效迁移，真正做到举一反三。高考是需要经历诸多训练的，需要适应不同题型，我们应该抵制的是题海战术，而不是做适量的题目。在选择题目时，要注意多做近几年的高考题，毕竟高考题相对而言要严谨得多，即便现在分省命题，但依据的考纲却是一样的，即使有个别的变动，但并不影响整体考试；同时多阅读课外时文也是很必要的，只有不断阅读，才有源头活水。
二、整体与部分
整体和部分是备考总绕不过去的一层关系。
知识梳理应注意整体梳理与重点突破。备考要有整体意识，语文备考也要像其他学科一样有自己的系统性，学生应认真梳理这一系统中的知识，形成知识网络。但是语文知识毕竟相对比较零散，而且内容庞大，所以学生应该抓住主要的认真研讨，不能事无巨细，强求全部一一弄懂。更主要的是要善于突破自己的弱点，在复习阶段强化自己以前没理解透的内容。
阅读应注意整体阅读与局部细读，既善于从整体上进行把握，又要善于从局部进行细致的解读。整体阅读的观念很重要，做阅读题时要将原文、题目甚至注释看成一个整体，从整体上把握文章的主旨、基本内容、结构等，千万不要不看文章直接看题目，再将文章肢解。局部细读，首先是审题仔细，弄清题目要求，抓住重点；然后是寻找答题区域，在相应的答题区域进行细读，筛选信息，确定要点，进行整合，做到全面准确，不遗漏要点。
写作应注意整体布局与局部揣摩。写作首先应注意的是整体布局，没有整体布局的文章缺乏清晰的思路，必然会凌乱。审准题意是整体布局的前提，而整体布局又是内容扣题的关键，只有对题目有了全面的把握，才能吃透题目意蕴，也才能做到“形散而神聚”，所以整体布局一定要严整，更需要匠心独运。文章要想做到丰富、深刻、有新意，就离不开局部揣摩。首先是揣摩立意，立意要稳又要不失新意；其次是揣摩材料，善于化旧为新，更要善于强化观点和材料之间的联系；再次是揣摩语言，要善于灵活运用各种句式，更需要恰当地运用各种修辞使文章增色。
三、知识积累与思维训练
在知识积累和思维训练中，知识积累是前提，思维训练是提升。
思维训练是高三学生最重视的，语文学科也不例外，但一定要以知识积累为前提。历览高考前几道基础知识题往往都是得分最低的题目，许多考生舍不得在这方面下工夫，甚至全凭运气。就连文学常识和古诗文默写题得分也很低，2006年湖南省阅卷报告中指出，高考名句默写6分，实际平均得分仅为1.8分，分数之低暴露出学生对知识积累的轻视程度。而作文除了大而化之的几句议论之外就是很陈旧的事例，很少能从课本中取材，更遑论能挖掘出这些素材的新意，这都是忽视知识积累造成的语文学习的困窘。可见要想提高语文成绩，知识的积累必抓不可，学生应将这一观念贯彻到高考复习的每一天。
思维训练要注意两方面：一是训练形象思维能力，语文讲究理解和感悟，写作讲究联想和想象，所以在阅读中要善于结合自己的人生体验，体会作者的思想情感，写作更要注意“悄焉动容，视通万里”；二是要注意训练逻辑思维能力，逻辑思维是语文学科不可或缺的思维，并不是数理学科的专属，逻辑思维告诉我们阅读的技巧、答题的方法，阅读是有技巧的，在平时训练时应注意归纳总结。