指向写作的阅读碎片
人的阅读和写作的经验从哪里来？也许就是在书店中找到一本自己心仪的书，也许就是自己随意翻看的一篇文章，也许就是自己熬了几夜读完一本厚厚的名著所记住的几句话，也许只是一两个精彩至极的词语……在信息化、数字化的今天，阅读已成为一种极具古典情怀的消遣方式，像前贤圣哲那样背诵完整的典籍，在快节奏生活的今天，已经不太可能，所以，我在教学中，注重让学生写作阅读长短录。所谓阅读长短录，有点像读书笔记，但又不完全是。我们在读书过程中，总有一点触动、一点感悟、一点启迪。有时候是被一个才华横溢的念头打动，有时候是自己感觉到还有话要说，有时候是与我心有戚戚焉，产生情感共鸣……这些点点滴滴是我们披沙拣金的阅读后获得的，有了这些丰厚的积累，我们才能在写作的时候，自觉或不自觉地把它们转化为我们写作的素材。举两个例子：
例一：有学生点化明代洪应明《菜根谭》中的一句话“恩宜自淡而浓，先浓后淡者人忘其惠；威宜自严而宽，先宽后严者人怨其酷”，来谈现在的师生关系：先宽后严者人怨其酷；先严后宽者人感其恩。
例二：谈到怎样做人时，林清玄说他追求这样一种境界：以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。他说自己并不想成为偶像，他只是常人，平常而不平凡，单纯而不简单。
这种做法我是受曹明华的《才华横溢的念头》一书启发而形成的。这是一本格言集，是曹明华从1998年开始在美国作挑选阅读时收集起来的句子，这些句子汇聚着四百多位有名的或无名的，伟大的或平凡的，然而却是绝对的才华
横溢的念头。这些念头闪现着幽默的微笑，会令你情不自禁地停留很久。譬如：
灭绝才是永恒，充满危机则意味着我们还有时间。
危机一词，在中文里由两个部分组成：危险和机会。
这段话给了我很大的启发，我在后面加了一句：
但我们往往只是看到了危险，而没有看到隐藏在危险背后的机会。如果你能在直面危机时，想到危机背后的机会，那么你就会有战胜困难的信心。
那些精彩的句子遍布在我们的日常阅读中，如果能坚持做，那么，就会如鲁迅先生说的一样：“无论什么事，如果连续搜集资料，积之十年，总可成一学者。”歌德在谈到积累材料时也说：“我在这一点上就像一个年轻时积累了许多银币和铜币的人，年岁越大这些钱币的价值也就越高。到了最后，他年轻时的财产在他面前块块都成了纯金。” 一位历史学教授曾给学生讲：“如果你能搜集两万张卡片，就可以在历史方面成为权威。”当然，不可能每一个学生都能成为学者、专家，但起码可以把它作为一本资料收集的小册子，这样可以陶冶情操、增长知识、提高认识，更加透彻地理解人生的意义和价值；而且，自己搜集的句子语言精美，表达雅致，富有张力和穿透力，也可以给自己的写作带来语言表达的智慧。
为了提高作文分数，很多教师一直强调阅读阅读再阅读，但是到了学生写作时，原来该怎么写现在依然还是怎么写，平时的阅读并没有转化为自己的思想、自己的写作素养。尽管我们都知道学生阅读量的多少决定了其写作的宽度，学生阅读的质量决定了其写作的厚度，但是学生尝不到因阅读而带来的写作上的乐趣，也就不能有阅读的自觉和主动。阅读长短录的好处，每个学生都能明白，怎么做也很明白。需要提醒的就是，到了一定数量之后，一定要有个梳理的过程，以一个顺序进行分类、排布，从而构建起自己的阅读史。通过阅读，要让自己明白：一个人的精神成长史就是一个人的阅读史。
无论是专题阅读，还是阅读长短录，与写作之间的关系，不妨用一个比喻来说明——“看中了一块草地去买羊”和“要养什么羊就要种什么样的草”。阅读可以分为三种：积累性阅读、消遣性阅读、专题性阅读。那么，我们就可以两手抓，在平时的阅读中能够善于做一些阅读长短录，构建自己的阅读史，也要有相对集中的时间，来做一做专题阅读。这样，我们就不愁把阅读积累转化为写作素材了，也就有充分理由相信自己也能写出好文章来了。