柯云路：高考状元是怎样"炼"成的(图)?
中国孩子成功法2010-06-24 09：32：44阅读5505评论9字号：大中小
美国心理学家罗森塔尔教授做过一个实验，在一个班级的花名册上，他随机划出几个同学的名字，然后告诉老师，这几个同学经过他的测试，是智商特别高的学生。受到这番话的影响，老师真觉得这几个孩子特别聪明…一年以后，这几个孩子在班里的成绩遥遥领先。"罗森塔尔效应"告诉我们什么呢?一个孩子被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成孩子的现实。
困惑的妈妈：怎样才能让儿子更优秀?
柯老师：你好！
一直很喜欢看你的博客，你对怎么教育孩子给我们提供了很多好的建议，我也一直喜欢看这方面的文章，但觉得自己还是存在一些问题。
我儿子读幼儿园时遇到两个年龄较大的老师，当时是国企幼儿园，老师不像现在这么亲切，孩子哭了也不管，跟孩子说话语气也重，这让孩子从小形成了怕老师这么个特点。后来上了小学，我主动跟老师沟通，老师也对他挺好，但他在老师面前始终有一些拘谨，不像其他孩子那样有什么事都找老师。老师也反映他不是很爱说话，好像缺少点自信。但在日常生活中，特别是离开学校后他是比较张扬的，在亲朋好友面前也很爱说话，都说他能说会道。我不知道怎么样才能让他在学校与在生活中变得一致，在什么地方都能充满自信。
他还有一个问题就是动作慢，做事的时候容易开小差。在学习上呢，老师上新课他接受很快，课堂表现也不错，但老师一布置作业，他动作就慢下来了，但成绩一直属于中上。后来我们给他转学了，刚开始他对学校有一种新鲜感，过了一段时间，又出现动作慢的情况。做作业不是做不来，而是总要开些小差。我们也想了很多办法激励他，给他做作业规定时间啊什么的，但他常常在规定时间完不成，而这时间应该是足够的。
除了做作业外，吃饭啊、做其他一些什么事啊，也总是比同龄孩子慢半拍，我们去给他查血，他缺锌、缺钙比较严重，我们便一直给他补，也没发觉他智力有什么问题，反而很多时候表现出是个很聪明的孩子。接受力很快，理解力也足够，给他说一件事他会比同龄孩子更容易明白我们的意思，就是不像其他孩子那样总爱争第一，好像不争第一也无所谓。每次跟别人比的时候呢，他总爱问：还有没有比我做得更慢的做得更差的?他没有那种争第一的意识，跟小朋友一起玩的时候也常常是跟在别人后面玩的那种，不是带头出主意的孩子。
柯老师，你能针对我说的这些问题，给我一些好的建议吗?(一个困惑的妈妈)
柯云路：每天找到一个夸奖孩子的理由
"困惑的妈妈"：你好！
仔细读了来信，依我看，你的孩子很好，没有什么大问题，用不着困惑。
我常听一些家长抱怨孩子慢性子，干什么都不着急，做事不知道抓紧。其实孩子动作慢往往不是性格原因，而是家长照顾太过周到。现在大都是独生子女，一个孩子上面有多个大人操心，无论是生活还是学习，大人总喜欢跟在屁股后面催促和提醒，致使孩子没有一点主动性。
比如孩子早起上学，还没洗好脸，就催着吃饭，放下饭碗来不及穿好衣服，家长已拿着书包等在一边。孩子放学回家，书包还未打开，家长已唠叨着抓紧学习一类话，弄得孩子非常逆反。此外，作业太多，且许多家庭在正常的学业之外又安排课外任务，进行各种学科的补习等等。孩子会想，即使抓紧时间完成了作业，同样没有时间玩耍。这就难免使孩子产生厌倦，索性磨洋工。假如换一种方法，适当地减轻孩子的学习负担，同时告诉孩子若能提前完成作业，允许他玩喜欢的电子游戏或与同伴们玩耍，相信大多数孩子不仅会抓紧而且会有很大的积极性。
玩耍是孩子的天性，一定要让孩子有充分的游戏时间。
此外，除去先天的性格--比如有些孩子天生就急性子，有些孩子天生就慢性子--孩子做事拖拉，大多要从家长那里找原因，不要总数落孩子。仅从你在信中提到的孩子的一句问话："还有没有比我做得更慢的做得更差的"，就能猜测到，恐怕做妈妈的经常责备孩子做事慢和做得差。
你说，孩子不大用功就能保持成绩中上，这说明孩子很聪明智力没有问题，用不着补这补那，弄得孩子手足无措，或真以为自己有什么缺陷。相信没有哪个孩子会从主观上喜欢成绩差，不要以为只有父母对孩子的成绩敏感。站在孩子的角度，他每天上学时面对老师和同学，面对各种各样的考试，就像运动员身处赛场，怎么会不渴望成绩优秀?但要求孩子事事争第一，不仅不切合实际，且代价太高，结果不一定理想。现行教育制度尚存在许多不合理处，程式化的教学对孩子创造性思维的成长常常起到相反作用。再者，所谓第一，永远只能有一个，大多数孩子不可能当第一，甚至不能当第二第三，但这并不妨碍那些没有争到第一第二第三的孩子快乐幸福的成长。还应当看到，许多成绩优秀的孩子走上社会后的发展并不如人意，这是因为学校的教育除了书本知识以外，很少给他们更丰富的东西。我们看到的不少"成功者"，可能不一定学历很高或在校时成绩第一，但他们同样可以活得很有出息，做出成就。人的能力是综合的，应试成绩是能力的一种体现，但能力不一定完全体现在应试成绩中。
你谈到自己困惑，希望我给出建议，那么，如果让我指出你目前家庭教育中的问题，首先要对孩子有信心，真心相信他是一个健康聪明向上的好孩子。同时，对孩子的弱点要善于正面引导，鼓励他哪怕是很微小的一点一滴的进步。
柯老师给你留一个作业：用一个月的时间，每天找到一个真实的理由夸夸孩子，比如今天不用大人催促就能按时起床，比如作业比前几天写得整洁，比如吃饭时注意力集中，比如家里来了客人很有礼貌，比如能主动帮助班上的小同学，比如帮助你做了一点点家务，等等。
孩子在成长，每天都会有变化。做父母的一定要善于发现孩子身上那些积极的变化。比如孩子对知识的渴求，孩子的善良和单纯。凡是正面的表现都要及时发现，并给予鼓励。
你提到孩子的性格，认为孩子在家里能说会道，到了学校就相对内向，那也许是不同环境对孩子性格的影响。在学校缺乏表达的积极性，对原因要具体分析。自信心是孩子成长和成功非常重要的素质，没有自信就不会有创造力。但自信心的培养要有一个过程，除了耐心之外，还要有方法。能主动和老师沟通固然很好，但通常情况下，当我们无法完全把握客观环境时，要强调主观的努力，这里主要指你作为母亲的努力。要通过你真诚的欣赏和鼓励让孩子知道他身上有许多优点，而且每天都在进步。让他知道母亲非常爱他，并以他为骄傲。
当然，每一次表扬必须是真诚的，实事求是的，不能是无原则的宠爱，更不能护短。
一个在母亲面前都缺乏自信的孩子，面对外部世界不可能有充分的自信。孩子的童年时期，母亲是他面对的最大外部环境。母亲皱皱眉头，责备一句，可能以为没什么大不了，但在幼小的孩子心里，却可能是世界对他最严厉的评判。同样，母亲的一个微笑，母亲一句由衷的赞美，都会使孩子信心倍增，激发出他极大的创造热情和向上的积极性。
特别要强调的是，永远不能拿别的孩子的优点和长处与自己孩子的弱点与短处相比，那会挫伤孩子的自尊，不利于孩子的成长。
这样做了，一个月后，相信你的孩子会有大变化。
希望你不再困惑，当一个成功的妈妈。(柯云路)
柯云路：高考状元是怎样炼成的?
(一)新形象确立法
《中国孩子成功法》的第一个基本方法，是"新形象确立法"。
"新形象确立法"为孩子设计的理想形象包括六方面内容：智者形象、强者形象、健康形象、道德形象、自在形象、优秀的现代意识。
智者形象具体表现为：聪明、想象力丰富、爱动脑筋、学习能力强、有创造力。
强者形象具体表现为：自强、自立、自信、不怕困难、敢说敢做、对人不卑不亢。
自在形象具体表现为：热爱学习、奋发向上、兴趣广泛、开朗活泼。
健康形象具体表现为：身体健康、心理健康、很少生病。道德形象具体表现为：善于关心和理解他人、懂是非、懂善恶、有社会适应能力。应该具备的优秀现代意识：独立意识、主见意识、竞争意识、奋斗意识、创造意识、效益意识、金钱意识、社交意识等等。
当家长为孩子设计了理想的形象后，如何使这些设计真正变为孩子的现实，就要用到"新形象确立法"，具体由三种技术或者说三个方法构成。
(1)想象体会确立法
美国心理学家罗森塔尔教授做过一个实验，把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组。然后，他告诉A组的饲养员A组的老鼠特别聪明，同时告诉B组的饲养员B组的老鼠是智力一般的。几个月后，对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组老鼠确实比B组老鼠聪明，能够先走出迷宫，找到食物。
于是，罗森塔尔教授得到一个启示，他把这个启示用在了人的身上。
在一个班级的花名册上，他随机划出几个同学的名字，然后告诉老师，这几个同学经过他的观察和测试，是智商特别高的学生，事实上他根本不了解该班学生的情况。
受到这番话的影响，老师真觉得这几个孩子特别聪明，所以总用对待聪明孩子的方法对待他们。一年以后，这几个孩子在班里的成绩遥遥领先。
"罗森塔尔效应"告诉我们什么呢?一个孩子被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成孩子的现实。
罗森塔尔效应值得每个家长重视。
具体到家庭教育，当家长为孩子设计了理想的形象，这个形象可能停留在语言上、词汇上：比如聪明、自信、健康、道德、自在等等。这时候就要用想象体会的方法，使原来比较抽象的形象设计变为孩子的现实。
具体做法是，经常想象一下孩子的新形象，把孩子的新形象当做孩子的现实，不管孩子暂时是什么样子。家长要经常想象，孩子聪明的时候是什么样子?有创造力的时候是什么样子?要想象孩子会越来越聪明，越来越有创造力。在心理素质方面，要把孩子