院校录取“零投档”凸显的背后
【www.unjs.com - 2010高考】
院校录取“零投档”凸显的背后 （中国大学网 unjs.com） 至7月29日，山东省普通高考本科批次的录取进入“收关”阶段。而在今年二本、三本录取中，多达四五十所院校的文科或理科专业出现“零投档”，比往年尤为突出，这警示了什么，高校应该如何面对？本报记者就此进行了调查。 “零投档”院校增幅较大 每年，二本院校由于学校多、层次复杂，都是高招录取最“热闹”的一批。今年我省二本招生计划为101152人，共有374所院校的文科专业，446所院校的理科专业参与招生。其中，参与二志愿投档的有文科院校251所、理科院校304所。二志愿投出后，尚有133所文科院校的近2000个计划、148所理科院校的3000余个计划等待调剂。这个数字比去年明显增加不少。据悉，2009年参与二本二志愿投档的院校文科有228所，理科260所，二志愿投档后，文科仅剩下71所、理科79所未录满。 一些老牌二本院校生源好，还有另一些高校要面对一志愿“吃不饱”的尴尬。“从本科二批文理科二志愿生源情况可以看出，今年生源不均衡比往年要相对突出。”省教育招生考试院院长王坦表示。 而且，在二本二志愿仍未完成录取任务的院校中，45所院校的文科专业、47所院校的理科专业出现“零投档”，均比往年有较大幅度增加。在三本一志愿投档中，有44所院校的文科和18所院校的理科遭遇“零投档”。在此后的第一次征集志愿中，文理科仍有15所院校没有被投档，其中有11所院校从一志愿开始就没有被投档，一些比较传统的专业如英语、日语、法学、市场营销、财务管理都出现了较多的缺额。 这种情形不止出现在山东，在生源大省的河南、安徽今年的高考录取中也表现抢眼。河南省二本一志愿投档中，六成高校一志愿上线人数不足，并且文科54所、理科63所院校都已出现了“零投档”。 山东大学教务处处长王仁卿认为，出现“零投档”的院校有三种情况，一种是招生计划太少，考生不敢报考；一种是地域偏远，学校知名度低，考生不愿报考；第三种情况是院校或专业方向设置偏冷，办学实力相对不突出等。而对于“90”后的山东考生以至他们的家长来说，自主意识、就业意识、成才意识和地域意识的强化、优化，不再唯上大学是从，无疑也是造成院校“零投档”的重要原因。 从生源危机到生存危机 据介绍，2010年我省报名参加普通高考的考生人数为64.7万人，与2009年的高考人数702183人相比，减少了5万余人。而我省今年招生计划为52万人，录取率将比去年提高5%以上，有望超过80%，录取总量也将增加。 教育部统计数字显示，2010年全国有957万人参加高考，比去年减少65万人，比2008年时的高峰年减少93万人。而今年全国高校计划招收考生657万人，录取率比去年提高约7%。 “高考人数的逐年减少与各高校录取计划稳定增长之间，形成了一个剪刀差。”王仁卿认为，随着生源数量减少，未来几年内这个剪刀差可能还将继续扩大。而这个“剪刀差”的最直接体现，就是高校间的生源竞争加剧。 “过去孩子只要能上大学就行了，现在上个二本学校一般专业，出校门可能就会失业，不少考生现在都是看就业选学校、挑专业。”济南市民于先生的儿子，今年理科考了578分，只比一本线低了2分。专家分析认为，部分高校出现“零投档”，一方面说明考生选择院校时更加注重地域和院校实力，另一方面也暴露出了高校的生存危机。 “学生报志愿，其实也是在给学校打分。”王坦表示，学生和家长也通过报志愿，对高校办学的品牌、质量进行评价。现在就业压力不断加大，上大学不能光是为了拿到一纸文凭，更要看能不能学到一些过硬本领。一些高校出现“零投档”、“低投档”，这也体现了高等教育逐步从“数量大战”发展到“质量大战”，那些地处偏远、专业特色不明显、就业不佳、考生和家长认可度不高的高校可能面临洗牌，“和世界趋势一样，国内高等教育也会逐渐优胜劣汰，一批高校不光会出现生源危机，还可能被淘汰出局。” 高等教育如何正视发展困境 “目前高等教育存在两种不协调的现象。”济南大学党委书记范跃进认为，随着出生人口基数的下降，18岁到22岁适龄大学生的数量正在减少；而高校却在不断扩张，与此同时，中专升专科，专科升本科，民间资本也在建高校。仅2010年我国就新增43所高等学校，其中，由中专升为专科的4所，由大专升为本科的22所，还有16所高校由“学院”改为“大学”。但同时，现在高校已经背负三种压力：一是生源危机已经影响到高校的正常运转；二是身陷几千亿的“债务门”；三是教学质量必须经受社会的检验。 “零投档”恰恰发出了一个警示，就是高校要从看重数量的扩展，转到重视质量的提高，特色的发展。“如何提高提高高等教育质量，也是全球大学共同面对的挑战。从上世纪60年代的美国开始，全球国家都大幅度提高了高等教育入学率，随之而来的就是提高质量问题。”范跃进表示，高校的类型和定位有所不同，有研究型，有教学型，有技能型，教学要求与特色应当多元化，不宜简单地一刀切，但是，“不同类型的高校，在它特定的‘一元’上，教学质量都应该是高的，实现多元化与高质量的统一。” 否则，像部分民办高等教育机构，特色不鲜明的专科、高职，独立学院和部分地方本科院校都可能受到冲击。现在的当务之急，是及早谋划，尽可能地减少损失，高校应适应社会需求调整学科、专业设置，把社会不需要的或就业不景气的应快刀斩乱麻地“革掉”，形成学校的办学特色；同时，创造性地寻找合适路径，解决好高校资产和债务问题。（王原）
最新文章