- 相关推荐
高考不能代替梦想 北京十一学校破解高三困局
不久前，一位教育厅长建议“废除高三”，理由是“高三反反复复复习，把孩子的思维搞得变形了，北京十一学校提供了更现实、更积极的出路：改造出不一样的高三来。
在今年毕业活动中的泼水节上，校长李希贵和同学们。
“成人礼”上的学生。
中国青年报报道：不久前，一位教育厅长建议“废除高三”，理由是“高三反反复复复习，把孩子的思维搞得变形了，使他们对知识的欲望、对知识的兴趣磨灭了”。废除高三，只能是把高二提前变成高三。而北京十一学校提供了更现实、更积极的出路：改造出不一样的高三来。
升学率像一个魔咒。以提高这个数字为目的的教育改革，不是理想的改革。但评价一项教改的成败，在当下的中国又无法绕开它。北京十一学校2012届毕业生，三年前入校的中考录取分数线排在海淀区的第6位，三年后，高考（微博）600分以上的人数位居全市前三名，这样的成绩无疑将提振十一学校继续推进教改的信心。
上述高考成绩，不是题海战术的“战果”，而是在保护、激发学生学习兴趣，关注学生个性发展与情感需求的前提下，水到渠成的体现。学校如何保护学生，弱化高考指挥棒的负面影响，如何在这一年保持他们对学习和生活的热爱，如何让高三的教育坚持尊重规律、着眼长远，十一学校的探索给了我们启示。
可能有人会认为，在这所拥有雄厚师资力量的学校进行的高三课改，难以在众多普通中学推广，但毫无疑问，它代表了一个正确的方向，至少，各地的“超级中学”有条件群起而改之。
6月8日，北京市高考结束后的第一天，一些毕业生又出现在王春易老师的生物教室里，有的翻看教室书柜里没有看完的书，有的在探讨因高考暂时搁置下的问题，还有人就是来看看自己曾经照顾过的花草鱼虫。
十几天后，北京十一学校的这些孩子依依不舍告别了中学时代。在丰富的毕业活动中（包括谢师会、泼水节、毕业典礼和舞会），他们用拥抱、热泪、泼水和动情的语言表达自己对学校的情感，并为每位老师献上独特的“答谢词”和礼物（如乌龟抱枕、手工制作的元素周期表、贴有每位同学照片的相册）。
校长李希贵在泼水节上被学生泼得浑身湿透。他很享受这种看得见的“平等”，“反击”起来也毫不手软。
因为高考，高三几乎与“压抑、枯燥、疲倦”等词画上了等号，但十一学校想用“生动、淡定、有追求、很阳光”这些积极乐观的形容词重塑高三的形象。“高三也是生命的重要组成部分，我希望学生们愉快地度过。”李希贵说，“如果这一段时光没有过好，埋下痛苦、苦闷的种子，未来就会结出苦恼的果子。”
十一学校在过去一年，致力于改变适合“苦闷的种子”生根、发芽的`土壤。它大幅度缩减课时与题量，把大部分时间还给学生，激发他们自主探究的活力，使得他们在紧张的学习中依然保持对生活与梦想的热爱。
高三不改变 不是真正的教改
高三学年伊始，叶大家就向生物老师王春易提出：这一年，我不上你的课，也不做作业，行吗？她如愿以偿。
王春易32岁被评为特级教师，以引人入胜的讲课见长。她还批准了另外几名学生的申请。
在十一学校，符合一定条件的学生有申请不做作业、不听课的权利。每个人都可以灵活安排自己的学习时间和进度，以他们喜欢的方式学习。大一统的教学方式在这里已经不受欢迎。
总的来看，这所学校的高三显得有点“散漫”，它难免紧张，但压力已明显减轻。许多中学害怕看到学生松懈的状态，会刻意营造一种“高压”的氛围，把这些标语贴在教室：“今日疯狂，明日辉煌”、“血狼精神，与我同在”。十一学校却在高三提出新的主张：“将自主学习进行到底”，“讲给别人听是最好的学习方式”。
它重新定义了“课堂”的含义，在《十一学校行动纲要》中指出：课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非教师展示自我的地方；减少讲和听，增加说与做；学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。这些观点是全体教师讨论的结晶。
不过，要在高三继续这种“课堂”,一些老师担心高考成绩会受影响。普遍存在的观点是：教改只是高一高二年级的事，而到高三，放弃之前的探索，重新回到应试的老路，带着学生们一头扎进题海，是正常而现实的选择。
但王春易说：“如果高三不变的话，自主学习的改革就不是真正的变革。”她和生物学科组的同行，此前一年都在探索自主学习课堂，在高三是该坚持还是放弃，她也经历了犹豫和纠结，最终在去年6月18日的高三年级会上坚决表示：“我们绝对不会回到从前，绝对不会重新占领课堂，绝对不会像过去那样事无巨细地串讲每个知识点，不会再由老师总结梳理知识网络图，一黑板一黑板地写。”
学习有了动力 学习就会快乐
学校在争议声中以大幅度减少课时的方式，迫使教师们寻找新的教学策略：高三的每门课每周由6课时减少到4课时。晚上与周末都不补课，下午的大部分时间安排学生自习。
一些从教二三十年的老师声称，从未有过这样的经历，“心里很不踏实”。
但化学组的一项统计表明：做完一套试题，大约只有三分之一的学生有问题，“如果在全班统一讲题，三分之二的学生只能是陪读”。而大部分问题在小组合作学习中就能得到解决，十道题中真正需要老师讲解的，可能只占五分之一。
老师们告别了“从头讲到尾，口吐白沫，还觉得时间不够”的状态，以前需要讲授8个课时的内容，现在只需讲两三节课。
事实证明，把课堂交给几十人主导远比一个人的表现更加精彩，而且避免了在高三反复炒“冷饭”的枯燥与低效。教学方式的改变能使旧知识焕发新活力。
十一学校的毕业班学生不能只顾自己的学习，他们还需要承担起指导同伴的责任，与大家一起分享自己的思考和理解。譬如叶大家，她复习生物的方式就是为同学“答疑”，她经常在教室里大喊：谁有问题就找我啊。
而每一个同学都有机会成为某堂课、某份试卷的“主讲者”。在马莱丝的班上，他们会按照名单轮流讲解英语试卷。“把一套试题分析透彻，比做很多套更有用。”她说，当时有“拼命要把别人讲明白的冲动”。
高三让人诟病的原因还在于它的急功近利，“高考考什么，就学什么”，使得它成了机械应试的“重灾区”。但十一学校大胆提出“不唯高考，赢得高考”。他们认为，在高三还需要继续为“培养有想法的学生”努力。
有想法的学生都“有问题”。高三年级的老师乐于看到孩子身上萌发的问题意识。一些人开始质疑权威、教材或命题，让王春易感到欣喜。在她的课上，有价值的问题会得到表扬，而提不出好问题的小组则要接受“命5道题的惩罚”。生物课像它研究的世界那样多彩，由阅读课、小组讨论课、动手实验课、习题分析课、师生问题讨论课、教师精讲拓展课、试卷讲评课等组成。
语文教师黄娟在高三思考的，是如何让这门学科“植根于生活，关注人的内心感受，让学生有自己的想法，而不单纯为了高考”。
她引进“时评”训练学生的思考与写作，先后编成10个专辑，包括小悦悦事件、乔布斯之死、虎妈狼爸现象、动车事故等。在这些专辑中，没有“一言堂”，她提供观点鲜明的文章，以及深入多元的信息链接，供学生讨论。
十一学校也有高考前的“百日宣誓”，但它的主题耐人寻味，带着调侃的味道——“来真的”。誓词出自学生之手，但强调“心无旁骛，乐学为先”；“成败何惧，但求无憾”。
十一学校希望激发学生学习的动力，“当他们有了动力，学习就会变成快乐的事情”。 事实上，近些年该校一直致力于课程开发和试验走班选课，希望建立起适合每一个学生的分级分类课程体系。
高三学部副主任杜志华老师介绍说，这些学生从入校之日起，就被要求学会管理目标、时间、方法、毅力和身体。高三正是检验这一学习成果的时候。他们各自制定并努力执行与众不同的课表，那些独特的学习计划常常精确到“分”。
从期待老师写下一黑板、一黑板的知识点到自己通过研究、分析、归纳、总结，把书“由厚读薄”，再 “由薄读厚”，马莱丝说，这种感觉很美妙。“原来是画重点，到高三下学期，开始往里添东西，看到一句话，能想到某道题，以及对某个知识点的深入理解。”她强调说，“就是在看的时候，脑子里会蹦东西。”
樊世奇则表示，她已具备这种能力：对于历史、地理与政治几门课，只需要三四张A4纸就能归纳出一本书的重点内容。
把题海变成游泳池
生物组组长王春易和她的同事发生了争论。她主张每天布置给学生的题量，只能打印在一张A4纸上。但其他老师坚持选用B4纸，它比前者要大一倍。“我是组长，必须听我的。”王春易说。但老师们在排版上动了脑筋，把A4纸排得很密。
高三学部主任田俊说，精选习题，不搞题海战术，避免学生自主钻研和消化的时间被架空，是十一学校高三课改的重要思路之一。
克制厌恶情绪，反复做题，是无数考生的学习常态。6月8日，河北某中学的一名毕业生，在网上展示了她高中的大部分考卷，堆起来高达2.41米。
即便北京的中学，大都也不敢轻视题海战术。邓琪君的初中伙伴在另一所中学读书，她在电话中抱怨“每天除了听课就是做题”。“她连上一份卷子错在哪里都不知道，就开始做下一份了。”邓琪君说，“他们的作业是我们的好几倍，每天晚上还要补两节课。”
方习鹏是一位有27年教龄的物理老师。他说：“每年的高三，师生都很辛苦。就考那么点东西，做了太多太多的无用功，得不偿失。”
他在去年暑假迎来变化。高三年级组奋战两个多月，打破知识点的条块分割，编写出各学科的复习规划书，把精华浓缩在一至两本册子里（如化学规划书仅140页）。“如果老师能够对考
【高考不能代替梦想 北京十一学校破解高三困局】相关文章：
果汁不能代替牛奶07-31
教改纲要须破解教育五大困局08-21
理论不能代替实践_800字02-11
乳酸饮料不能代替酸奶08-23
破解就业困局 湖南毕业生见习补贴标准出台10-24
果汁的营养价值不能代替水果！01-10
我是谁也不能代替650字作文04-24
经济补偿不能代替社会保险01-13
补休不能代替加班工资 -管理资料01-01