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中学老师质疑增加古诗文背诵:简单肤浅的做法

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中学老师质疑增加古诗文背诵:简单肤浅的做法

中学老师质疑增加古诗文背诵:简单肤浅的做法

聂莘渝 2018-2-13 高考热讯
  [中学老师质疑增加古诗文背诵:简单肤浅的做法]

  针对新修订的高中课程标准增加古诗文的背诵篇目,是否增加学生负担的问题,前不久教育部教材局有关负责人回应称,不要认为要求背诵就是负担,要根据学科特点,

中学老师质疑增加古诗文背诵:简单肤浅的做法

[智库|专题]。对于语文来讲,过去推荐了14篇,现在变成了72篇,是在评估学生的学习能力基础上,对加强传统文化的具体落实。

  这种“落实”能否到位,笔者持很大的质疑态度。早在10年前,《普通高中语文课程标准》实验本颁布时,就要求学生“课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字”。可实施结果怎样?恐怕谁也乐观不起来,十之八九成了纸上谈兵!

  笔者一直工作在语文教学第一线,对此最有发言权。目前高中学生,课外除了做各种试题,已很少读名著了;甚至连家长班主任都在限制学生读“课外书”。

  这就不难理解:如今图书市场,有关教辅资料泛滥成灾而国学名著却少有人问津。据说,很多正规书店现在都是在惨淡经营,仅合肥市每年就有几家书店关门歇业。

  至于新修订的高中课程标准,增加古诗文的背诵要求,这种愿望无疑是好的;作为一名语文教师,当然也欢迎,因为谁都不会否认背诵古诗文的重要意义,

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中学老师质疑增加古诗文背诵:简单肤浅的做法》(https://www.unjs.com)。但是,这仅仅是一种“理想”而已,跟现实反差很大。

  那么,现实又是什么状况呢?由于内外种种因素使然,时下学生对语文普遍处于“藐视”状态;特别是在高考指挥棒下,国语远没有外语“热”;尽管试卷分值同等,但重视程度天壤之别。在这样的背景下,增加古诗文背诵肯定是枉然的。平日就有学生发出豪言壮语:“背诵许多,默写就几分;我一点都不在乎,从来不背诵!”此番情景,背诵篇目增加到72篇,就是增加到720篇,又有何用?

  当然,这里也有客观原因,就是目前学生负担过重的问题。据笔者所知,高中学生除了要学习语数外三门主课,还要学习政史地、理化生、音体美等9个副科,语文增加背诵量不可能不增加负担。据说,这次高中语文课程标准修订调动了200多位专家学者。笔者毫不怀疑这些专家学者的学识地位以及良苦用心,不过有一点可以肯定:他们并不一定了解当下的中学生!

  就是天天跟学生打交道的笔者,也不敢说完全了解。有一天笔者心血来潮,走下讲台和学生一起,一天听了8堂课,其中还不包括完成各科堆积如山的作业。仅仅这一次,就让笔者疲惫不堪,感慨万分:如今学生读书太累了!

  因此笔者呼吁教育主管部门,以后在制定方针政策或法规标准时,要实事求是,切合实际;最好多站在学生角度考虑问题,尽可能人性化些。否则,这些方针政策或法规标准,必将成为一纸空文,不仅起不到应有的作用,甚至可能适得其反。

  依笔者浅见,要想加强学生的文化传统教育,应该从教育深层次改革入手,单以语文教学而言,就有不少“痛点”值得反思。增加古诗文背诵量仅仅是一种简单、肤浅的象征做法,到底有多少实质性价值,还需观察

  (作者为安徽省无为县襄安中学教师)

  原标题:课标改革之痛:理想很丰满 现实很骨感

  赵成昌 来源:中国青年报 ( 2018年02月12日 10 版)

  第2篇 海南高中学业水平考试实施办法:包含14个科目
  〖预览〗为适应海南省深化普通高中课程改革和高等学校考试招生综合改革的需要,贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号),根据《教育部关于同意北京市等省市高考综合改革有关方案备案的函》(教改函〔2018〕1号)以及省政府印发的《海南省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》(琼府〔2018〕25号)等文件精神,结合海南省实际,修订本办法。   一、指导思想与原则   坚持素质教育导向,落实立德树人根本任务,实行全面考核,促进学生按国家规定学好每一门课程,实现全面发展。坚持分类考查,增加学生的选择性,促进学生发展学科兴趣和个性特长。坚持深化普通高中课程改革,培育学生发展核心素养,促进普通高中教育特色多样发展。……【全文阅读:海南高中学业水平考试实施办法:包含14个科目
  第3篇 山东2018年夏季普通高中学业水平考试报名开始
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  第4篇 武汉高校老师两首藏谜诗让学生迷上数学
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