四年级班主任德育工作总结

时间：2025-10-10 09:05:36 银凤班主任工作总结我要投稿

四年级班主任德育工作总结范文（精选11篇）

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此我们要做好归纳，写好总结。总结一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的四年级班主任德育工作总结范文，希望对大家有所帮助。

四年级班主任德育工作总结范文（精选11篇）

　　四年级班主任德育工作总结 1

　　班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了四年级1班的班主任工作。一学期的时光转瞬即逝，在领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，在家长的配合下，我较好的完成了我的语文教学工作以及班主任工作。为了能在以后的工作中更好的工作，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作。

　　一、积极了解学生情况，使其融入集体

　　学生是教育教学的主体，我们任何一种教育活动最终都要着力于学生，所以在刚接手班级工作的时候，我就在第一时间开始观察和了解本班学生的性格和爱好，以及家庭背景和学习动机等方面。从期初到期中，都以沟通了解为主，这是我们做好其他所有工作的基础和前提。我们尽量多去关心孩子的生活，从吃饭到穿衣这些小事着手，通过谈心、在班里庆祝生日等活动让孩子在这个陌生的环境中感受到集体的温暖，使孩子有了归属感，对于老师和同学之间都建立一种信任的关系，真正融入到我们的集体之中。

　　二、组建有力班委，做好班级管理常规工作，形成良好班风

　　学生要进步，班风很重要。我深知班级体建设的重要性，班级是一个整体，我们的孩子要在这个整体中学习、生活、成长，良好的班风可以为学生的成长进步提供好的环境，激励学生的进步。这一方面需要班主任的有力领导，当然也离不开班干部的支持和配合。所以，我在了解学生的`基础上，尽量根据孩子本身的特点选拔班干部，来协助我管理班级。这些孩子通过这一学期的锻炼也渐渐树立了自己的威信。慢慢达到“不令而行”，形成自觉的效果。尤其是在经历了校运会以后，我们班学生能够团结起来，共同维护班级荣誉，纪律、卫生和学习情况都有了明显的改善，以至于在后来的班级量化评比中多次获得“文明班级”的流动红旗。

　　三、重视养成教育，培养良好习惯

　　在这一学期的教育中，我除了安全教育常抓不懈，培优辅差努力着手外，还深刻的认识到养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益匪浅。因此在这一学期里，我很重视对于孩子日常生活和学习习惯的培养，而这些都源自于我们的日常生活，如：孩子们养的金鱼死了，我就和他们探讨了“向鱼儿道歉”这个话题，让孩子明白：动物也有生存的权利，应该学会爱护他们以及他们生存的环境等。利用这些日常生活中的小事，可以让他们学会自我检讨，以一个纯净的眼光去看待这个世界，从小养成良好的学习和生活习惯。

　　四、逐步完善班级管理制度

　　在班级管理中，除了依靠以班主任为核心的班干部，另外在班里设立一些创意小岗位，如“小小电教员”“图书管理员”等。使每个孩子都承担一定的班级责任，尽量使得每一个孩子都发挥在集体中的作用，让他们具有主人翁意识。班级管理中极力做到：“人人有事做，事事有人管”。经过这一学期的实行，孩子们能够互相配合，维护集体荣誉。我们以集章积分的形式对孩子进行奖励与批评。目的都是以鼓励为主、引导学生改正缺点、不断进步，激励所有学生争取更大的成绩。这样的教育方式孩子更能接受。

　　五、做好各方面沟通，发挥桥梁作用

　　班主任是学校、家庭和学生的纽带，为了加强班级管理，做好学生的思想教育工作，除了自己长期坚持外，更离不开科任老师的支持和家长的配合。身为班主任，我在家长中成立了“家长委员会”，让家长参与到班级的管理中，也尽量积极及时的找科任老师和家长了解孩子近期的学习以及生活习惯的变化。对孩子出现的问题有针对性地进行教育，引导孩子调整学习和生活状态、改进学习方法、排解学习和生活上的一些困扰，使他们健康快乐的成长。这一学期，本班的科任老师和学生也相处融洽，老师和家长也有较好的互动，在开放日、运动会、元旦汇演等活动中家长、老师都能够积极为班级建设和学生

　　发展出谋划策，共同管理。

　　在这一学期里，我有所收获，也有一些不足，班级里面还个别男孩子喜欢打架，屡教不改，在学习上孩子们学习的主动性不强，有些孩子在学习和生活上的行为习惯虽然有所好转但是还没有完全养成，这些情况时有反复，都影响着孩子的进步。我知道这并不是一蹴而就的，孩子的进步需要我们长期努力的，所以在

　　今后的班主任工作中，我也将努力提高自身的专业素质和思想道德修养，严格要求自己，以身作则，用爱心、耐心和细心来对待我们的学生，让他们发挥其主体性作用，争取在班级管理上有所突破，真正成为孩子成长道路上的导师。

　　四年级班主任德育工作总结 2

　　根据学校的工作安排，四月份的德育工作主题是“懂礼仪，讲文明”，现将工作总结如下：

　　一、学习《中小学生礼仪常规》。

　　要想让学生具备良好的行为习惯，就必须首先学习《中小学生礼仪常规》，只有让规范深入人心，学生在生活中才有个标准，知道该怎样去做。

　　为此我对学生进行了广泛的宣传。利用课前几分钟及班务课联系生活实际，有计划地组织学生学习中小学生礼仪常规，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使规范深入人心。

　　二、工作的实施。

　　1、在平时的学习生活中，要求每位学生对照礼仪常规的要求和言行习惯，写出自己的值得继续发扬的长处和需要改进的缺点，并制定改进计划，请老师和同学们监督。

　　2、利用班务时间，分组讨论改进计划的执行情况。鼓励学生多

　　发现别人的闪光点，互相学习，互相激励，彻底告别不良习惯。

　　3、发布调查表，调查学生在家是否尊敬长辈、是否积极主动的`承担一些力所能及的家务事、是否积极的完成作业。

　　4、评选“文明礼仪之星”。

　　三、下一段时间工作的重点。

　　1、下课，同学之间偶有打闹现象，还需进一步教育。

　　2、在尊重并关心他人方面，同学们一般能做到尊老爱幼，与同学友好相处，但主动关心父母、家人方面做得还不够。

　　3、见到不是本班任课的老师还不能主动问好。

　　四年级班主任德育工作总结 3

　　过去的一学期里，在校领导的正确指导下，我们四年级全体教师团结一致，勤勤恳恳，教书育人。学校举行的各项活动，四年级全体师生都能积极响应；学校举行的各项比赛，四年级全体师生都能全力以赴，取得了较好的成绩。回顾一学期以来的工作，我们主要做了以下几项工作：

　　一、同心协力、和谐相处

　　本年级组教师，平时在本职岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，不计较个人得失，始终如一。教师之间互相配合，诚心实意地交流思想，寻求共识，认真讨论年级组工作中。班级工作中出现的各种问题，在平等协商的气氛中提出问题、分析问题、解决问题。老教师以身作则，做好新教师的带头人，年轻老师谦虚好学，在教学教育过程中成长很快。师德是基础，抓好师德促工作。我组积极创设和营造了浓厚的学习气氛，不断加强学习和实践、交流。，认真参与师德、评课等培训。通过这些活动，更提高了广大教师的职业道德，形成了良好的组风：团结、务实、奉献、高效、创新，广大教师团结一致，共商教育教学改革发展，干劲倍增，形成了爱校如家，爱组如我、爱生如子的良好氛围，问题及时提，漏洞人人补，活动勤参与蔚然成风。教师与教师之间形成了团结协助、相互尊重和信任的良好氛围，使整个年级组的全期工作得以顺利展开。

　　二、坚持以德育为首，狠抓学生的行为规范养成教育。

　　古人云：树人先树德。德育工作是我们教育工作的出发点和立足点。本学期，学校领导更是重视德育工作，全校从上至下形成了“人人都是德育工作者”的良好氛围。在这良好的大环境下，我们四年级确定了从狠抓学生在校行为规范教育做起，以养成教育作为德育工作的切入点。为了保证此工作落实，五个班都建立了各项评比制度，做到每天一小结，每周一总评。为了促进此项工作的落实，五个班主任工作都有特色：各班老师做到每天早读课前，值日班长都在全班上总结前一天班上的好人好事，违反纪律的`名单，存在问题等等，整整一个学期都是如此，难能可贵。各班老师，亲近学生，经常与学生交流谈心，在谈笑声中解开学生心中的疙瘩，在平淡的语言中对学生进行思想品德教育。注意学生的思想动态，及时解答学生心中的疑惑，收到了较好的教育效果。正因为我们四年级的各位班主任都能以德为先，四年级学生，出现了讲文明礼貌多，粗言烂语少，遵守纪律多，违反纪律少，认真学习多，无心向学少。四年级学生，学习风气浓，纪律性强，在全校树立了很好的榜样。

　　三、踏实教学，牢牢把握教学质量关。

　　四年级各科老师，个个在教学上都是实干家，有不同教学风格和丰富教学经验的教师。他们一心扑在教学上，从不计较个人得失，默默默无闻地耕作在教学的第一线。语、数、英老师，个个工作上都是真劲实干、并具有丰富教学经验的教师。他们敬岗爱业，一心扑在教学第一线上，从不说累说苦，总是那样认认真真、踏踏实实地工作。团结就是力量，有了力量就有了战斗力。一学期以来，以班主任和教研组长为核心，认真研究，精心策化，周密部署每项工作，备课组之间思想上一致，心灵上沟通，使年级组的每一位教师都非常支持年级组的工作，使我们的想法、安排能够得以顺利实施。每个教研组又以教研组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去，圆满完成学校交给我们的任务已成为我们共同的心声，在业务上加强督导，确保学生成绩整体上台阶。

　　1、加强个人备课及集体备课的力度。本学期，我组教师深入钻研教材，广泛阅读各种与教学相关的书籍、论文。把教材研究触角延伸课外，结合学生实际因材施教，备好每一节课，认真组织好每一次集体备课，每位教师积极参与发言讨论，确定最好的教学方法。在集体备课时把教学设计、教学方法、教学中容易出现的问题研究透彻，不浪费每一分钟，良好地保证了上课的高效。

　　2、强调作业批改的质量，特别是加强了阅读笔记批改的指导和习作指导的个体化。做到了精批细改，及时反馈，有的放矢。作业及时、有效地批改，有利地推动了学生知识、技能的反馈，实现了学生能力的迁移，使课堂教学得以良性循环。

　　3、注重了与课堂教学相关活动的开展与考查、辅导。在抓好课堂教学的同时，组内教师利用课间甚至休息时间强化了对优生的个别提高性指导和后进生的补习辅导。实现了能力的迁移、延伸，使学生的各项能力均得到公正、及时的评价，促进学生各项能力的发展。

　　4、每次考试后都及时进行针对出现的问题与不足，进行反思与想对策，调整制定下一步的教学计划。对于教学工作中出现的问题细心观察、仔细分析、研究对策，我们认为精讲、精练、常考、注重反馈是取胜的法宝。

　　四、团结协作，齐心协力，认认真真完成地学校布置的各项工作。

　　我们四年级对于学校布置的各项工作，都是做到早布置，早落实，按质按时完成好，树立了较好的榜样。在日常的工作中，我们能做到有问题及时摆在桌上，沟通理解。平时，大家不断交流工作上、学习上、生活上的问题。大家有讲有笑，团结协作。这也是我们四年级各科取得优良成绩的基础。

　　四年级班主任德育工作总结 4

　　本学年，我担任四年级（3）班班主任，始终将 “常规管理” 作为德育工作的基石，通过制度化、细节化的管理，帮助学生养成良好行为习惯与道德素养。

　　在班级常规建设中，我牵头制定《四年级（3）班德育公约》，从课堂纪律、课间安全、卫生习惯、文明礼仪四个维度明确要求。例如，课堂上实行 “举手发言积分制”，每节课统计积极发言、遵守纪律的学生，每周评选 “纪律小标兵”；课间安排 “安全监督员”，重点关注走廊追逐打闹问题，发现违规行为及时提醒并记录，月末纳入德育评价。卫生管理采用 “小组轮值 + 个人负责” 模式，每个小组负责一天的班级卫生，个人则需维护自己座位周边的整洁，通过 “卫生之星” 评选，激发学生的责任意识。

　　针对四年级学生活泼好动、规则意识较弱的特点，我注重将德育融入日常细节。比如，每天早读前开展 “礼仪小课堂”，通过情景模拟教学生如何礼貌问候师长、与同学友好相处；每周班会设置 “常规反思环节”，让学生自主分享遵守公约的收获与不足，教师再针对性引导。此外，我还利用放学前的 5 分钟 “每日小结”，及时表扬当天表现优秀的学生，对存在的问题温和指出，帮助学生树立正确的.是非观。

　　经过一学年的努力，班级常规明显改善：课堂出勤率保持 100%，课间打闹现象减少 80%，班级多次获得 “卫生流动红旗”。更重要的是，学生逐渐从 “被动遵守规则” 转变为 “主动践行道德规范”，为后续德育工作的开展奠定了坚实基础。

　　四年级班主任德育工作总结 5

　　本学年，我围绕 “爱国、诚信、感恩、责任” 四大核心主题，设计系列德育活动，让学生在实践体验中提升品德素养，实现 “知行合一”。

　　在 “爱国教育” 主题活动中，结合国庆节、建党节等重要节点，开展 “红色故事分享会”“我向国旗敬个礼”“手绘祖国大好河山” 等活动。例如，国庆节前夕，组织学生分组搜集革命先烈的故事，在班会课上轮流分享，其中一名学生讲述 “小英雄雨来” 的故事时，全班同学深受触动，纷纷表示要珍惜当下的幸福生活；课后，学生用画笔描绘北京天安门、万里长城等景点，制作成 “爱国主题手抄报”，张贴在班级文化墙，营造浓厚的爱国氛围。

　　“诚信教育” 方面，开展 “诚信考场”“诚信小故事演讲” 活动。期中考试时，选取部分学生参与 “无人监考” 的诚信考场，考前让学生签订《诚信承诺书》，考后通过问卷反馈，95% 的学生表示 “遵守诚信让自己更安心”；班会课上，学生分享 “曾子杀猪”“一诺千金” 等故事，结合生活中的'小事讨论 “如何做一个诚信的人”，如不抄袭作业、不撒谎、按时归还他人物品等，让诚信观念深入学生心中。

　　此外，“感恩教育” 活动中，组织 “写给老师的心里话”“为父母做一件家务” 等实践；“责任教育” 中，开展 “班级岗位认领” 活动，让学生自主选择 “图书管理员”“绿植养护员” 等岗位，定期汇报工作成果。系列主题活动的开展，让德育不再是空洞的说教，而是转化为学生可参与、可感知的实践，有效提升了学生的品德认知与行为自觉。

　　四年级班主任德育工作总结 6

　　本学年，我围绕 “习惯养成” 核心，将德育融入四年级学生日常学习生活，着力培养良好行为习惯与责任意识。在班级管理中，我制定了《四年级班级行为公约》，从课堂纪律、课间安全、卫生整理三个维度明确要求，并通过 “每日小标兵” 评选机制，激发学生自我约束与互相监督的积极性。

　　针对四年级学生活泼好动但规则意识仍需强化的特点，我开展了系列主题班会。例如 “课间安全我知道” 班会中，通过情景模拟、案例分析，让学生明白追逐打闹的危害，学会文明课间活动；“我的`课桌我整理” 实践活动中，指导学生分类摆放书本、文具，培养收纳习惯与责任担当。此外，我建立了 “小组积分制”，将行为规范落实情况与小组荣誉挂钩，每周总结表彰，营造 “比学赶帮超” 的良好氛围。

　　一学年下来，班级学生在课堂专注度、课间秩序、卫生保持等方面均有显著提升。但仍存在个别学生自我管理能力较弱的问题，后续需加强个性化引导，联合家长制定针对性培养方案，持续巩固德育成果。

　　四年级班主任德育工作总结 7

　　本学年，我以 “打造有温度的班级文化” 为目标，通过环境营造、活动开展，让德育在潜移默化中浸润学生心灵。在教室环境布置上，我们共同打造了 “班级成长树” 板块，学生每达成一个德育目标（如帮助同学、主动认错、坚持阅读等），就能贴上一片 “成长叶”，随着树叶增多，班级凝聚力与学生自信心不断增强。

　　同时，我注重挖掘传统文化中的德育元素，结合传统节日开展主题活动。中秋节时，组织 “月饼分享会”，引导学生分享家庭团圆故事，体会亲情珍贵；重阳节开展 “敬老爱老” 实践活动，鼓励学生为家中长辈捶背、做家务，并写下感受，培养感恩之心。此外，我们还成立了 “班级图书角”，精选蕴含品德教育的书籍，如《雷锋的故事》《小王子》等，通过读书分享会，让学生在阅读中领悟善良、勇敢、责任的内涵。

　　通过班级文化建设，学生的集体荣誉感显著提升，同学间互助氛围更加浓厚。但在文化活动的创新性上仍有不足，下一学年计划引入更多学生自主设计的.元素，让班级文化真正成为学生自我表达、自我教育的平台。

　　四年级班主任德育工作总结 8

　　德育不是学校单方面的责任，而是家校协同的`系统工程。本学年，我高度重视家校合作，通过多种方式搭建沟通桥梁，形成德育合力。开学初，我组织了 “四年级德育家长会”，向家长解读本年级德育重点，分享习惯培养方法，明确家校配合的具体要求，如督促学生完成 “每日家务打卡”“亲子共读” 等任务。

　　日常沟通中，我利用班级微信群定期分享德育小知识、学生在校表现，针对个别学生的行为问题，及时与家长一对一沟通，避免 “报喜不报忧”，共同分析原因并制定改进计划。例如，学生小宇曾因沉迷手机导致作业拖沓、脾气暴躁，我与家长沟通后，制定了 “手机使用公约”，家长控制孩子每日使用时间，我在校多关注其课堂表现并及时鼓励，两个月后，小宇的学习态度与行为习惯明显改善。

　　此外，我还组织了 “家长进课堂” 活动，邀请从事医生、消防员等职业的家长，结合自身经历分享责任与担当的故事，让学生从不同视角理解品德的意义。但部分家长因工作繁忙参与度较低，后续需探索更灵活的沟通方式，如线上家长课堂、短视频德育小贴士等，确保家校协同无死角。

　　四年级班主任德育工作总结 9

　　四年级是学生心理发展的关键期，自我意识增强但情绪调节能力仍较弱。本学年，我将心理健康教育融入德育工作，通过关注个体差异、开展心理辅导，守护学生心灵健康。首先，我建立了 “学生心理档案”，通过日常观察、与学生谈心，记录学生的`性格特点、情绪变化及潜在问题，做到 “早发现、早引导”。

　　针对学生可能出现的焦虑、自卑、同伴矛盾等问题，我开展了系列心理健康主题班会。“我的情绪小怪兽” 班会中，通过绘画、角色扮演，帮助学生识别情绪、学会正确表达；“友谊小巴士” 活动中，引导学生分享与同学相处的困惑，学习沟通技巧与包容心态。对于情绪波动较大的学生，我利用课后时间进行一对一谈心，耐心倾听其烦恼，给予情感支持与方法指导。

　　同时，我还向家长普及心理健康知识，提醒家长关注孩子的情绪变化，避免过度批评指责，营造宽松的家庭氛围。本学年，班级学生的情绪稳定性明显提升，同伴矛盾发生率降低。但在心理辅导的专业性上仍需加强，后续计划参加更多心理健康培训，提升引导能力。

　　四年级班主任德育工作总结 10

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，本学年，我通过开展多样化实践活动，让学生在亲身体验中深化德育认知，将品德要求转化为行动自觉。围绕 “社会责任” 主题，我组织学生走进社区，开展 “垃圾分类宣传” 活动，学生制作宣传海报，向居民讲解垃圾分类知识，在实践中体会环保责任与公民义务。

　　结合 “劳动教育” 要求，我们开展了 “班级小菜园” 种植活动，学生分组负责播种、浇水、施肥，观察蔬菜生长过程。当看到自己种植的青菜成熟时，学生们既兴奋又感慨，深刻理解了 “劳动创造价值” 的道理。此外，我们还举办了 “爱心义卖” 活动，学生捐赠闲置物品进行义卖，所得款项全部捐给公益组织，帮助困难儿童，在奉献中培养爱心与社会责任感。

　　实践活动让德育变得生动具体，学生的`参与热情高涨，品德认知也更加深刻。但活动后续的跟踪引导仍需加强，下一学年计划增加 “实践反思” 环节，让学生通过日记、分享会，梳理活动收获，进一步巩固德育效果。

　　四年级班主任德育工作总结 11

　　每个学生都是独特的个体，尤其是特殊学生，更需要个性化的德育关怀。本学年，我重点关注班级内留守儿童、性格内向学生及行为偏差学生，通过定制化方案，帮助他们融入集体、健康成长。对于留守儿童小佳，她因长期缺乏父母陪伴而性格自卑，不愿与人交流。我主动与她建立信任，每天课后与她聊家常、分享故事，还安排开朗的'同学与她结对，邀请她参与班级活动。同时，我定期与她的爷爷奶奶沟通，指导他们多关注孩子的情感需求，经过一学年努力，小佳逐渐变得开朗，还主动报名参加了班级朗诵比赛。

　　对于经常违反纪律的小浩，我没有一味批评，而是通过观察发现他动手能力强、乐于助人的优点。我任命他为 “班级工具管理员”，负责整理劳动工具，同时在他有进步时及时表扬，强化其正面行为。此外，我与他的家长密切配合，制定了 “进步积分表”，当积分达到一定数量时给予奖励，慢慢引导他养成遵守规则的习惯。

　　个性化德育引导让特殊学生感受到了关爱与尊重，取得了显著成效。但在时间分配上仍有不足，后续需更合理规划工作，确保每个特殊学生都能得到足够的关注与引导。

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