高三生物教师工作总结

时间:2024-06-11 10:17:56 教师工作总结 我要投稿

高三生物教师工作总结常用15篇

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,为此要我们写一份总结。那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编为大家收集的高三生物教师工作总结,仅供参考,大家一起来看看吧。

高三生物教师工作总结常用15篇

高三生物教师工作总结1

  本学期我担任高三58、59、61三个理科应届班和一个理科复习班的的生物科教学工作。时间转眼即逝,特将一学期以来的具体努力小结反思:

  高三是中学生生物学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三生物总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高三生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

  一、研究高考信息,看准复习方向

  1、研究高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我研究了十年高考,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。

  2、关注新教材和新课程标准的变化。

  3、熟悉考试说明。开始教学前,我给组员每人一份去年高考纲考,考试说明是高考的依据,是生物复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。

  4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是,这些资料的使用必须合理,这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训练题和资料,备课组内老师资源共享,进度统一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时间。

  二、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用。

  进入高三生物教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。

  1、教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。

  2、重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。

  ⑴注重知识体系的重组,形成学科知识网络

  ⑵、摸索有关线索,加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合,也可以是跨章节综合,

  ⑶、通过专题教学,培养学科内综合能力

  专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。就高三生物本身的复习教学而言,一般来说,高三第一阶段是按章节理顺知识点,构建知识体系,配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展,第二阶段则可进行专题复习教学。

  专题的划分主要有以下几种不同的方式。

  a体系专题。例如:

  ①生命的物质和结构系统;

  ②生命的自我更新和调节系统;

  ③生命的自我复制和进化系统;

  ④生物与环境系统。

  b实验专题。例如:

  ①对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;②纠正错误或补充不完整的实验;③设计简单的生物学实验;④对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

  c、题型专题。例如:

  ①曲线坐标题解析能力的培养;

  ②图形图表题解题能力的培养;

  ③遗传系谱图鉴别能力的培养;

  ④数据分析和概率计算能力的培养。

  d、热点专题

  以上专题教学应有主次、轻重之分,各专题之间也不是完全割裂的,不可截然分开。专题教学应以知识体系专题复习为主,带动其他专题复习,重视实验的复习,在最后复习阶段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。

  三、重视学生学习能力的培养

  从高考生物复习的思路的角度来说,在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化。“3+X”形式中无论任何试题都离不开以能力立意这一主题。为此我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复习。本学期主要进行的是第一轮复习,主要以能力的培养为主。

  1、注重基础知识的梳理,形成知识网络

  基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中,主要引导学生对基础知识加以整理和归类,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾。如,脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线,以利于学生系统地获得知识,并形成联系的观点,活跃思维。

  2、贴近生产、生活,设计问题,培养学生积极的思维方式

  选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题,尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化,引导学生积极思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃,否则无法解决高考综合能力问题。

  当前的生物教学必须改变传统的老观念、老方法,应该以发展人的品质和智力为目标,应该将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中,以增强理论与实际的有机结合,促进学生思维活动的发展。高三生物教学中引导学生发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释。例如,植物施肥过多的“烧苗”问题的.分析、CO中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。

  3、注重图表图解表述问题,培养学生的思维迁移能力

  在复习时按照专题对图表图解进行复习,加强对学生的思维迁移能力的培养。如,光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明(图解见课本),复习时引导学生分析图解:

  (1)在食物链中能量储存于有机物,有机物的多少即能量的多少,

  (2)依据食物链中能量流动特点:低营养级高能量,高营养级低能量,

  (3)依据图解写出本题的合理的食物链

  (4)依据食物链中生物的捕食关系,分析各营养级生物的数量变化关系。其他例子不再赘述。

  总之,我在安排高三生物的复习时,始终是以培养学生的思维能力为出发点,重视学生能力的培养,全面提高学生各方面的素质。

  “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”前进的道路上有很多困难艰险,但我将锲而不舍。“他山之石,可以攻玉”我也将虚心学习别人的经验,不断地充实自己,同心同德,扎实工作。为学校的发展贡献自己的力量。

高三生物教师工作总结2

  高考战役的落幕,带给我们三中人的是无限的惊喜,我任教的高三一班和二班都取得了优异的成绩。如何抓住高三时期提高他们的生物成绩呢?我认为除培养学习信心外,一条重要的出路就是抓好课堂教学细节,提高课堂效率,培养他们良好的学习习惯,并且通过考试做好反馈,提高学科内综合能力。现就教学中我的几点做法与大家交流一下:

  一、抓好课堂教学细节提高课堂效率

  课堂是教学的主阵地,课堂教学效果的好坏直接决定学生成绩的高低。在平时教学中我首先抓好自己教学的细节。

  抓住讲听细节调整三个时差

  教师讲解时要讲重点、讲难点、讲疑点、讲规律、讲思路,重过程。讲,要有针对性,重视学情,简明扼要,有新意,忌简单压缩,蜻蜓点水,机械重复。讲,要到位,重刺激,讲到关键处。教师要与学生一道,通过对知识的整理,达到学为我用,并使知识网络化。比如在复习到氨基酸的脱水缩合时,我邀请表现欲强而且有感召力,宋遇印同学和我共同演示;做关于细胞质的实际流动方向和液泡的位置实验题时,让玄玉双同学上讲台向同学展示自己对显微镜成倒像的理解。

  抓住动手细节增加参与程度

  好的课堂应该是学生思维异常活跃,量的.激活学生大脑皮层细胞,使其建立起更广泛的神经联系,从而达到对知识“易记牢,善悟透、爱求真”的目的,以提高课堂效率。这就要求老师精心设计教法,以形式多样的课堂调动叙述主动性,积极参与,师生互动。不易理解的内容以老师讲授为主,要多设问,把一个大问题分解许多小问题,层层设问,让学生思考做答,最后解决问题,对知识的理解就能水到渠成。

  学生能亲身参与,兴趣很高;别人当场给自己挑毛病,记忆深刻;再分析解答的思路,答题的方法和技巧也逐渐得到提高。每次学生回答完问题,我总是及时给予学生充分肯定和表扬,使学生享受到成功的喜悦,增强他们学好生物的信心。

  二、抓好自习和平时培养良好学习习惯

  自习课学生自主学习,让学生有进行深入细致思考的自我体验的机会。自主不是学生愿意干什么就干什么,我给规定学习内容,主要是近两天讲的内容,做过的错题进行回顾整理,整理过程中要求写出错因、正确的解题过程、相关的知识链接、经验教训,并要求学生对所学内容提出至少一个不懂的问题写在本上,学生的错题本由学生相互批阅,批阅后写上姓名,最后我再收上来统一看。这样有助于培养学生深入思考问题,也帮助学生系统知识,避免为了交作业而写作业。

  指导真做培养学生操作能力

  是做好归纳整理工作:生物学习中的归纳整理工作一般有以下几个方面:

  是将知识点按顺序汇总,找出相互关系,加强记忆;

  是将解题技巧一一记载;

  是将综合性例题记录在案;

  是将自己解错的题型汇编并找出原因。在学习过程中,许多同学的“笔记”都会有从少到多,从多到少的过程。这个办法看起来似乎费时费力,事实上起到省时省力的效果。

  是记录课外补充材料

  1、一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面做深入细致的剖析:

  教材的重点和难点;

  知识点间的联系网络;

  学习方法;

  典型例题剖析;

  知识的延伸和拓展等。这些内容中总有一些往往是教材所无法包含或所未直接给出。因而,在研读这些内容时,应及时把有价值的东西在教材相应的空白位置中予以记录,以便复习时总结与提高。通过指导学生真做,激发学生兴趣,他们的生物成绩有很大程度的提高。

  2、强化训练提高学生得分意识

  要提高考试的成绩,平时就必须加强对知识输出的训练。加强训练是一种高强度的知识运用训练,通过训练能大大地提高学生输出知识的能力,提高成绩。我对学生的强化训练主要有两种方式:

  首先在平时的练习中进行强化训练,即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成,途中不能中断,不能查阅书本和答案,直到把所有学生认为会做的题目完成后才能翻看答案,看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性,提高反应速度和熟练程度,消除对课本和答案的依赖,培养自信心,同时减少因重复翻阅答案而消费的时间。

  其次在课堂小测时,利用多媒体进行展示,逐渐训练学生快速审题、理智答题,这样做能够强化学生的记忆力和反应速度,增大了学生的思维训练量。

  三、指导对比培养迁移类推能力

  要教会学生在学习新知识的过程中,不断地和以前的知识进行类比,运用迁移和类推的方法把旧知识进行系统化网络化的对比复习。例如:原核生物与真核生物、同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、自养型与异养型、无性生殖与有性生殖、激素调节与神经调节……对这些知识进行对比,找出异同点,便于记忆。

  总之要想提高学生的成绩,就要多想方法,多找出路,结合学生的具体情况,遵循循序渐进的原则狠抓基础和落实,在此基础上加强能力训练,心理素质训练,提高非智力因素水平,保持稳定的心理状态。只要扎扎实实打好基础,全面提高学生素质,学生一定能取得理想成绩!

高三生物教师工作总结3

  本学期,我担任高三年3,4班以及高一4,5,6班的教学工作。在这个学期的生物教学实践过程中,对于一个第一次教高三的老师来说,无论是教学思想,教学理论的形成与接受,还是教学方法和和教学能力的积累和提高,以及教学内容和教学理论的丰富和拓展,都有了较高的程度的提高。在平时工作过程中,我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱学生,关心学生的学习、生活、情感,努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。在教育教学工作上兢兢业业,一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透,课堂教学联系学生的实际生活,创设民主、平等、和谐、融洽的氛围,体现自己幽默、诙谐的教学风格,使学生乐学、善学。关注学生,关注学生的全面发展。作业批改及时,并做好复批工作。在紧张工作之余,时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受,要为自己充充电,特别是作为一名中学生物教师,与生物科技的发展联系在一起,然而在教学过程中,总觉得自己在各个方面的知识还欠缺,所以在教学的过程中不断自我学习,自我进步,此外,争取机会学习其他优秀教师和专家的先进理念,自我感觉在教学理念上,也慢慢地有了自己的一套思维。

  1、在学习生物学知识之前,帮助学生树立正确的生物学观点

  树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中,要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

  2、倡导探究性学习生物学知识,注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力

  探究性学习,有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,增进独立思考的能力,建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构,养成实事求是的科学态度,体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。

  3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

  注重与现实生活的联系,融入了“以学生发展为本”的理念,激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好,有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性,更有利于对生物学核心知识和方法的理解,对生物科学价值的正确熟悉,帮助学生规划人生,促进全面发展。

  4、精心设计课堂教学,精选有效的教学方式,从而转变学生的学习方式

  积极创设问题情境,正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系,学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的`知识,通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系,达到事半倍的学习效果。

  5、鼓励学生动手制作生物模型,亲自预备实验材料,开展家庭小实验的活动,加深对知识的理解和把握。

  6、科学指导各班的生物科代表开展工作,及时收集同学在学习过程中的问题,征集学生对教学的建议。

  7、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳,引导学生学会对章节的知识进行自我小结,学会构建章节知识网络。

  8、及时肯定学生的点滴进步,开放课堂教学,鼓励学生畅所欲言,培养学生的胆量,敢于表达自己的观点,同时教育学生学会倾听,学会思考。

  但由于环境与条件的制约,缺乏大环境的熏陶,学生的成绩还参差不齐,整体成绩提高得不快,有些甚至不尽人意,这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

高三生物教师工作总结4

  本学年高三生物科教学工作已经结束,回顾这一年的教学工作,我认真研读教材、教参,做很多笔记,为这一学年的教学工作做了详细的总结和反思,获得了很多经验教训,力求在今后的教学工作中扬长避短,取得更好的成绩。

  一、认真反思,教学工作抓紧抓勤

  在新《纲要》的指引下,我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。作为一名工作多年的教师,虽说有很多教学经验。但是,在实施新课程的过程中,我还是遇到了许多困惑。什么是整合?怎样整合?等等。于是,我首先抓紧时间仔细阅读新的教材。了解教材的纲领、结构、内容和形式。接着,加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后,我又对自己的教育行为进行认真的反思。找出适宜的行为,下次继续实施;找到不适宜的行为,分析原因。在下次教学过程中彻底改进。不仅如此,重要的是勤学习、勤反思,写好反思笔记,做好案例分析,使自己的教学水平不断提高。

  二、加强学习,教研组工作抓实抓细

  作为教育工作者,想要在专业发展上有新的收获,就必须不断地学习。所以,在自身发展学习的同时,我也努力做好教研组的工作,带领全体教研组教师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。组织每一次教研活动时,大家都能根据自己的特点,互相帮助着设计教学形式,分析教材特点等。正是这样的齐心协力,使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的家委会成员是在教研活动中评选产生的;我们的健康宝宝也是在教研活动中评选产生的;还有我们年级的体育节项目、家访信息反愧家长会座谈内容、郊游注意事项及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。特别是我们的家教园地设计版面清楚明快、内容精彩新颖、形式赋予变换,获得领导和老师的一致好评。可见,要想有成绩,教研组的工作必须抓实抓细。

  三、增进联系,兴趣班工作抓头抓尾

  园内的兴趣班工作一直是我在负责的。今年,虽然我们的活动形式进行了改进,但是活动的实质并没有改变。我们依旧本着为家长服务、为幼儿发展的精神来组织兴趣班的工作的。新学期开始了,如何让家长朋友放心的让孩子参加兴趣班活动呢?我认为必须抓好宣传,也就是抓好这个“头”。所以,开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书,全园的教师也大力地宣传和动员,使得报名的家长不断增加。我们开了一个好“头”。在兴趣班活动的整个学期里,我也会和老师互相交流心得、反馈一些教学信息;和家长交谈、了解他们的想法等。当然,每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见,使我们的兴趣班活动更有成效。后,我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作,就是要抓好“尾”。邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动,让孩子在家长面前展示自己的.本领,给予每位孩子表现的机会。这样的形式更能为家长所接受、也更能吸引家长。重要的是能通过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动,使得我们的兴趣班活动更红火!

  四、互动交流,电教组工作抓好抓新

  本学期的电教工作主要是多媒体电教室的教学使用等工作。为了能更好地管理好每个班的多媒体设备的使用情况,制定一些制度督促大家合理使用并及时进行反馈登记。全园的老师基本都积极登记起来(无论是有课还是没课),都能将当天的课件播放完并把当天的播放时出现的问题反馈出来。正是因为老师们都有积极、主动地反馈当天的播放情况,所以我们班的多媒体使用的超多率是98%。但是,多媒体室的使用也发现了一些小问题:老师们反馈不及时、登记情况杂乱等。为了使多媒体室的使用率提高到100%,也不致于幼儿园在多媒体室这一块工作出现大的失误进而影响幼儿园的声誉。所以,我们将使用登记表和每月进行一次电教培训或研讨;同时加强设备的维护也很重要。在电教组工作的管理上还存在着许多的不足之处,在下学期我们将加强每两周进行一次电教培训或研讨;同时加强设备的维护也很重要。让老师更好地使用电脑、投影仪等教育设备上通过多媒体利用课件并用自己的语言、动作引导孩子们达到科学启蒙教育的目的。

高三生物教师工作总结5

  转眼间20xx届的高考备考就过去了。回望在高三这一年中的高考备考工作,我收获很大。有从挫折中吸取的教训,也有从成功中而获得的经验。从刚上高三时的无从下手,到后来做到有的放矢的备考;从曾经因为学生考差了而觉得很有压力,到后来以积极的心态与学生以取得总分最大值为目标一起努力。这一年来学生和我都有明显的进步,而我们的进步都离不开无私传授我备考经验、在我消极的时候总能开导我的师傅梁老师。现将自己这一年来的备考得失总结如下,以便今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精。

  一、根据科组的复习计划以及这一年来的备考,在三轮复习中应注意到以下的几点。

  (一)、在第一轮复习中:

  1、教师既要面向全体学生,同时重点应针对提高中下层生。第一轮复习在整个高三阶段的复习中起关键作用。在我所任教的两个班中,中下层生占了比较大的一部分,而他们的发展潜力是非常大的,所以在一轮复习中就应该重视中下层生,多给他们一点关注、多给他们一份信任、多给他们一些鼓励。

  2、重视基础。一轮复习又称为基础复习阶段,应强调学生注意立足课本,夯实基础,尽量做到清晰记住每个知识点、并可以简单应用。课本上所有的知识点都有可能是高考题的考点来源,而每道考题无非就是某一个或几个知识点的再现。

  (二)、在二轮复习中:

  1、仍要狠抓基础知识。因为进入二轮复习后,很多学生都不重视基础知识了,尤其是占了一大群体的.中下层生就越是浮躁急进,期望二轮复习中一味地做题就能突飞猛进。所以在二轮复习时,教师一定要强调学生回归课本,抓好基础知识,在一轮的基础上进行查漏补缺。例如教师在讲题时,可以让学生找出题中的考点,来自哪一课本哪一章节,若是重点、难点,还可以给时间学生再看一下课本这部分内容。

  2、重视重点、难点。在回归课本抓基础知识的同时,二轮复习时要突出重点、难点知识。这部分知识通常都是考生难以理解的内容,做题时容易出错的地方。针对这种情况,可以让学生多做几道典型例题、变式练习,突破重点难点,使学生能够触类旁通、举一反三。

  3、养成每天(大约20分钟)阅读课本和做笔记的习惯,加强一些重要概念、原理和重要结论的记忆。这一做法原先是在C3、C4班实行了,效果比较明显,学生的答题规范性、针对性都得到了加强。意识到这一点,于是到了二轮复习的后期我也效仿了她的这一做法,虽然也收到一定的成效,但还是欠了点火候。老高三教师有多年的复习经验,积累了许多对提高学生成绩比较有效果的做法,所以,新高三教师对老高三教师的一些指导以及做法要多注意并多加思考,结合自己班情况及时实行。若等你看到别人的成果时再来效仿,在起跑线上已经落下了,要赶上那就更困难了。

  4、注重知识联系,构建知识网络。通过一轮复习,明确了生物学的各个知识点。第二轮复习的关键就是将这些分散的“点” 连成“线”以及进一步形成“网”,提升对知识的综合归纳能力,可以进一步提高学生的答题能力。

  (三)、在三轮复习中:三轮复习主要是回归课本。回归课本并不是把课本走马观花地看一遍,而是要认真研读,不仅要对相关知识能理解,更要对知识原理进行运用,并进一步拓展和提高;能将课本的文字转换成图形,也要能用文字表述图形的含义。例如:能正确无误地绘制光合作用的过程图,并能分析改变光照强度,二氧化碳浓度等因素时所引起的一系列变化, 如C3、C5的量的变化。

  二、备考的不足之处:在平常的教学管理中,错误地以为高三的学生比较自觉,于是在管理上对学生的要求不够严格,对学生的注意度不够。

  (一)、严格要求学生。所谓养不教父之过,教不严师之惰,作为教师,我们必须严格要求学生,严中有爱,建立起教师的威信。一位有威信的教师,在管理学生、处理学生之间的矛盾时,他们也会诚恳的接受。如果平时和学生很随便,在课堂管理上以及处理学生之间的事情时都不会得心应手,有些学生会和老师贫嘴,犯了错还要狡辩,课堂效率大大下降。要建立起教师的威信,首先在刚接新班的时候,要尽量给学生良好的印象,例如要认真充分地备好每一节课,要注意自己的言谈举止等。

  学生只要对教师由衷的敬佩和充满信心,教师的威信就建立起来了。第二,对学生说过的话要算数,否则教师的话就没有人听进去,还谈何威信。第三,切忌动不动就向班主任或家长“告状”,教师能处理的问题尽量自己处理。教师发现问题了,可以与学生面谈,认真细致地作说服工作,晓之以理,动之以情。若轻易就向班主任或家长“告状”,会极易伤害学生的感情,学生也会从心里不服,降低了教师的威信。

  (二)、多关注学生情绪。个别高三学生的情绪不稳定,而高三的测试比较多,当考试成绩一不如意,他们很可能出现厌学情绪。所以,教师在与学生平时的交流中,要真心实意的热爱每一个学生。当发现学生出现低落的情绪时,教师要多加注意学生的情绪,及时地开导学生。另外,教师要善于控制自己的情绪,说话过重过激很容易伤害学生的自尊心,尤其是学生成绩不好的时候,教师要控制好自己的情绪,尊重学生。

  以上是本人对今年来高考备考所积累的几点看法。在今后的工作中,我会更注意对工作的总结,吸取挫折的教训,发扬成功的经验,不断地提升自己的教学水平,努力做一名优秀的教师。

高三生物教师工作总结6

  为了使学生对高三生物总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高三生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,现小结:

  1、认真研究高考信息,看准复习方向。

  a、研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们共同研究了十年高考,特别是课改身份的高考试题,把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。

  b、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。

  2、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用。

  教材是生物总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失。注重知识体系的重组,形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上,对旧知识进行复习,所以高三的课堂教学既要源于教材,又要对教材内容进行调整、扩展和深化。

  从以往的高考题来看,题型的编写都是从新的形势和热点出发,但考查的内容仍然是书本上的基础知识,甚至是综合试题。因此,一定不能忽视基础知识的教学,要尊重大纲,学习大纲,认真复习学科中的基本情况和原理,并注意学科中知识的联系,抓住教材的.主线,通过一定的组合进行整理、归类、梳理。这样不仅有助于学生对基础知识的复习,也有助于学科内部知识点的迁移和综合。这是一轮复习的主要任务。发掘相关线索,加强学科内部的整合。高中生物研究的是生物的共性,是生命本质的特性。

  生物体的结构是统一的整体,生物体与环境也是统一的整体,生物体的各种生理是协调统一的。可见,生物学科内部的整合是生物学科本身的特点。将相关知识以一定的方式有机地结合起来,形成生物学知识的结构和体系,是一种重要的方法。这种教学方法的应用有利于综合能力的提高。因此,教师应在实践中探索学科内综合的相关线索,加强学科内综合的研究。

  3、端正心态,培养素质。

  正确对待考试。高三复习过程中,考试频繁。由于高考终身考试的负面影响,许多学生更关注考试成绩而不是考试本身。把平时的每一次考试都作为训练的绝佳机会,可以暴露学生的问题,有利于在后续的复习中有针对性地查漏补缺,总结经验教训,让学生在高考中不出错或少出错,既不会因一时的失误或困难而气馁,也不会因成绩的进步而沾沾自喜。合理安排学习时间。复习不是一朝一夕的事。我们的身体就像一台精密的仪器,绝不能超负荷运转。反之,必须维修保养,才能经久耐用。

  因此,我们要动静结合,既要勤奋学习,也要学会放松、休息、锻炼,只有劳逸结合、生活得有规律,才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响,对大多数高三学生来说影响的恐怕就是升学压力和竞争压力了,如果处理不好就可能带来消极影响,这对复习是极为不利的。因此,在生物教学过程中要使学生正确地认识自己,从自己的基础和实际出发,扎扎实实地复习;愉快地接纳自己,充分肯定自己的进步,找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己,以明确的目标、良好的意志力调节自己,变压力为动力,全面提高自己的素质。

高三生物教师工作总结7

  一、认真备课

  在备课方面,我始终坚持做到认真备课,对教材进行仔细研读,并注重与学生的实际情况相结合,力求做到教学内容的针对性、科学性和趣味性。同时,我还注重与同事们的交流和讨论,以集体的智慧和力量共同做好教学工作。

  二、关注学生

  在教学方法上,我注重激发学生的学习兴趣和主动性,通过引导学生进行探究式学习、合作学习等方式,让学生主动参与到教学活动中来。同时,我还注重与学生的互动交流,通过关注学生的情感、态度和行为表现,及时调整教学策略,以帮助学生更好地掌握生物知识。

  三、加强实验教学

  在生物学科中,实验是重要的'教学内容之一。为了帮助学生更好地理解和掌握生物知识,我注重加强实验教学,通过引导学生进行实验操作、观察实验现象等方式,让学生更加直观地了解生物知识。同时,我还注重对实验教学的总结和反思,以不断提高实验教学的效果和质量。

  四、注重与学生的沟通交流

  除了在教学方面下功夫外,我还注重与学生的沟通交流。通过关注学生的情感、态度和行为表现,及时调整教学策略,以帮助学生更好地掌握生物知识。同时,我还注重与学生的沟通交流,通过与学生谈心、交流思想等方式,了解学生的需求和困难,以更好地帮助学生解决问题。

高三生物教师工作总结8

  本学期我担任高三49-52班生物课,作为毕业班的学员,我继续努力钻研新课程标准和高考考纲,深入研究教法,根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结:

  一、研究高考信息,看准复习方向

  1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》

  首先是明确“考纲”与教材之间的关系,把握好复习内容和方向。理科综合的地理知识高考命题强调知识与能力并重,以知识为载体,更加注重能力的考查。复习过程中,要师生重视正确引导学生抓住主干知识,找出基本逻辑推理和考点,构建知识网络,合理分散难点,强化知识重点,重视联系实际,关注社会热点。

  2、研究高考生物理科。如果说试卷近几年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持趋势明显变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而把握高考命题方向及命题特点,更好的指导教学。

  二、课堂教学中教学改革著重能力的培养

  1、切实抓好基础知识的教学,结合学生的实际紧急状况,将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖。可以使得学生对旧知识认知的理解、控制提高到一个新的层次,形成连贯的知识体系知识和结构。

  2、培养学生的算数能力,通过精选往年高考初三经典试题做为例题进行分析,引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析亦须以指导思维方法为主,使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点,从而加强对常识的理解。

  3、培养修辞能力,高考表意试题中要求用科学的语言表达的占很大一部分,且三振主要也在这方面。所以,平时课堂教学中教师的用语一定要反复惯用语琢磨,还要多给学生锻炼的

  机会,通过训练反复使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达;课后精选习题锻炼师生的语言表达学生能力。

  三、夯实基础,注重学科内的知识联系,形成知识网络

  20xx年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查,与及生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对光合作用的影响,第5题目题考查了与免疫相关的内容,非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容,32题目考查了题与生态相关的内容等,都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查,而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固,对基础知识的教学绝不能松懈。

  在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识,侧重各知识点之间的联系,要引导学生及时归纳阐释,构建生物学颐利知识的民泽。例如光合作用是一个知识点,它的内涵包含包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把叶绿体与叶绿体的结构和功能,与呼吸作用、光子生态系统的物质循环和能量流动、水份代谢及矿质代谢(从叶绿体的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看)等知识无公害有机地联系起来才是一个知识网。对基础知识的复习要实现精确、精巧、精炼,同化为自己的东西。

  学好生物其实并不难,我们如果找到行之有效方法,那就不难了。在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面:

  1、学会收集处理原始数据

  现代社会是信息社会,生活中处处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等,经常为人们提供大量的知识信息。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题,要善于收集和处理,不断补充丰富生物知识。特别注意让学生课后要注意博览群书,养成良好的信息素养,如走进图书馆,访问互联网站,参加社会实践进行调查等,及时查阅收集、检索处理生物重要信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸,也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的关键所在。信息就是资源,信息就是知识,要使自己成为生活和学习的主人,不断不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践、创新学习的意识。

  2、学会理论联系实际

  生物知识内容尤为丰富,实践性强,应用性广,研读时要紧密结合,密切联系周围的事物和现象、国内外新的`生物技术等热点,让学生学习越来越贴近生活实际,更为鲜活有趣。例如,昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?还可以调查或观察环境污染对周围生物的底下影响等。大自然学生要尽可能地走进上大自然,切身感受生存环境生活中的生物知识和现象,将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用,培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流战略合作、实践创新的能力。

  3、学会思考生物问题

  学习不仅要认识和记住一些必要的知识,还要善于通过分析综合、对比判断,研究生命现象的特征与成因,反思它们之间的相互关系,这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律,比如有丝分裂和减数分裂中会染色体和DNA的变化规律;运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质,如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、保持联系光合作用和呼吸作用的异同及联系等,形成鲜明而准确的印象。学生学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑,做生活和学习的有心人。

  4、学会科学研究生物问题

  学习生物的最终目的是导入运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此,学会科学研究生物问题的方法方式和能力,是学好生物的秘籍,也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习,是培养技能生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时,要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题,确定研究课题,如调查当地环境污染的种类(或现状)及其治理方案、调查当地某种常见遗传病罕见的规律,通过查找资料、搜集信息,或通过调查访问、实地考察等,寻得大量的信息资料,然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证,从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式,不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力,而且有助于培养同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。

  5、学会记笔记

  研读生物时还要学会记笔记,笔记是一项技巧性的活动。学习不但要求学生具有一定的书写、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学活动速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的,不加选择地剩余记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与民族矛盾记笔记发生矛盾,要先跟着老师思路思考,避免因记笔记而使后继内容没法无法理解,对于笔记可采用写标题留空白课后补充的方法。对于新课要交回学生预习,先对内容有一个粗浅、大致的了解后,就可减少上课时授课的压力,记笔记时更有选择性。笔记可以使课后复习的随笔效率得以提高,并丰富完善知识体系。

高三生物教师工作总结9

  高考战役的落幕,带给我们的是无限的惊喜,我任教的高三取得了优异的成绩。如何抓住高三时期提高他们的生物成绩呢?我认为除培养学习信心外,一条重要的出路就是抓好课堂教学细节,提高课堂效率,培养他们良好的学习习惯,并且通过考试做好反馈,提高学科内综合能力。现就教学中我的几点做法与大家交流一下:

  1、抓好课堂教学细节,提高课堂效率

  课堂是教学的主阵地,课堂教学效果的好坏直接决定学生成绩的高低。在平时教学中我首先抓好自己教学的细节。

  1.1抓住讲听细节,调整三个时差

  教师讲解时要讲重点、讲难点、讲疑点、讲规律、讲思路,重过程。讲,要有针对性,重视学情,简明扼要,有新意,忌简单压缩,蜻蜓点水,机械重复。讲,要到位,重刺激,讲到关键处。教师要与学生一道,通过对知识的整理,达到学为我用,并使知识网络化。比如在复习到氨基酸的脱水缩合时,我邀请表现欲强而且有感召力,宋遇印同学和我共同演示;做关于细胞质的实际流动方向和液泡的位置实验题时,让玄玉双同学上讲台向同学展示自己对显微镜成倒像的理解。

  1.2抓住动手细节,增加参与程度

  好的课堂应该是学生思维异常活跃,最大量的激活学生大脑皮层细胞,使其建立起更广泛的神经联系,从而达到对知识“易记牢,善悟透、爱求真”的目的,以提高课堂效率。这就要求老师精心设计教法,以形式多样的课堂调动叙述主动性,积极参与,师生互动。不易理解的内容以老师讲授为主,要多设问,把一个大问题分解许多小问题,层层设问,让学生思考做答,最后解决问题,对知识的理解就能水到渠成。

  学生能亲身参与,兴趣很高;别人当场给自己挑毛病,记忆深刻;再分析解答的思路,答题的方法和技巧也逐渐得到提高。每次学生回答完问题,我总是及时给予学生充分肯定和表扬,使学生享受到成功的喜悦,增强他们学好生物的信心。

  2、抓好自习和平时,培养良好学习习惯

  自习课学生自主学习,让学生有进行深入细致思考的自我体验的机会。自主不是学生愿意干什么就干什么,我给规定学习内容,主要是近两天讲的内容,做过的错题进行回顾整理,整理过程中要求写出错因、正确的'解题过程、相关的知识链接、经验教训,并要求学生对所学内容提出至少一个不懂的问题写在本上,学生的错题本由学生相互批阅,批阅后写上姓名,最后我再收上来统一看。这样有助于培养学生深入思考问题,也帮助学生系统知识,避免为了交作业而写作业。

  2.1指导真做,培养学生操作能力

  一是做好归纳整理工作:生物学习中的归纳整理工作一般有以下几个方面:一是将知识点按顺序汇总,找出相互关系,加强记忆;二是将解题技巧一一记载;三是将综合性例题记录在案;四是将自己解错的题型汇编并找出原因。在学习过程中,许多同学的“笔记”都会有从少到多,从多到少的过程。这个办法看起来似乎费时费力,事实上起到省时省力的效果。

  二是记录课外补充材料,一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面做深入细致的剖析:

  (1)教材的重点和难点。

  (2)知识点间的联系网络。

  (3)学习方法。

  (4)典型例题剖析。

  (5)知识的延伸和拓展等。

  这些内容中总有一些往往是教材所无法包含或所未直接给出。因而,在研读这些内容时,应及时把有价值的东西在教材相应的空白位置中予以记录,以便复习时总结与提高。通过指导学生真做,激发学生兴趣,他们的生物成绩有很大程度的提高。

  2.2强化训练,提高学生得分意识

  要提高考试的成绩,平时就必须加强对知识输出的训练。加强训练是一种高强度的知识运用训练,通过训练能大大地提高学生输出知识的能力,提高成绩。我对学生的强化训练主要有两种方式:

  首先在平时的练习中进行强化训练,即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成,途中不能中断,不能查阅书本和答案,直到把所有学生认为会做的题目完成后才能翻看答案,看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性,提高反应速度和熟练程度,消除对课本和答案的依赖,培养自信心,同时减少因重复翻阅答案而消费的时间。

  其次在课堂小测时,利用多媒体进行展示,逐渐训练学生快速审题、理智答题,这样做能够强化学生的记忆力和反应速度,增大了学生的思维训练量。

  3、指导对比,培养迁移类推能力

  要教会学生在学习新知识的过程中,不断地和以前的知识进行类比,运用迁移和类推的方法把旧知识进行系统化网络化的对比复习。例如:原核生物与真核生物、同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、自养型与异养型、无性生殖与有性生殖、激素调节与神经调节……。对这些知识进行对比,找出异同点,便于记忆。

  总之要想提高学生的成绩,就要多想方法,多找出路,结合学生的具体情况,遵循循序渐进的原则狠抓基础和落实,在此基础上加强能力训练,心理素质训练,提高非智力因素水平,保持稳定的心理状态。只要扎扎实实打好基础,全面提高学生素质,学生一定能取得理想成绩!

高三生物教师工作总结10

  一、深入了解学生,走进学生的心灵,用爱浇灌朵朵含苞待放的花蕊

  自从开学之初我就深深地喜欢上才了4个班的170多名同学,并慢慢地从陌生到熟悉熟悉再到阿福的朋友和老师。每个所有高中生犹如朵朵含苞待放的花蕊,需要我们悉心浇灌。因此,我多利用通过课下时间与他们交流沟通,大大缩短了与他们的距离,使他们也喜欢上所了生物课。这样在学习和生活上遇到问题时及时更新他们也愿意及时发现讲出,便于解决。

  二、认真充分备课,精心设计课堂

  我认真充分地备课对于我们新老师来说特别的重要,因此,每节课我自己都先做大量的练习题目、高考题目,阅读许多相关的书本,然后每节课之前我都认真地写出详案。在课堂上增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。

  三、经常走进英语课听课,虚心向老教师及各位老师老师学习

  听课对于我们刚步入工作岗位的我们来说尢为非常重要,通过从各位老师的课上我学到了很多很多,本学期我在本校高年级30多节,在万薄罗藓中听我师傅杨老师上课3节,在铜仁一中听课4节。从这些课中我学到了许多木果精华,也丰富了自己的课堂。

  四、注重与日常生活的联系,培养学生学习好奇心病理学的兴趣

  我发现学生在学习与现实生活有意向联系紧密的知识时较感兴趣,学习的.积极性也较高,记忆也较深刻。因此,在教学中尽可能地注重与现实生活的联系,以学生单纯本身为活生生的例子,加深学生的理解与记忆。

  五、认真批改作业,注重课后辅导

  作业和课后辅导工作也是教学工作的有效补充,因此,我根据4个班同学每种的层次,精心精挑细选作业题目,布置合理的作业。课后辅导也十固拓展教学内容重要途径的重要环节,利用课下、周末及晚上查寝的时间对学生的问题进行耐心、详细的讲解。走进每一间宿舍化解了绝大部分同学的难题。

  六、无限飞速发展的感激促使我的教学不断高速成长

  七、不足之处及反思

  回首这一个学期的教学工作也课堂教学有一些不足之处,已引起我深深的反思。

  八、改进措施

  1、备课要更加认真,更加精心地设计课后,注重与现实生活的联系,培养学生的学习热忱。

  2、对还没有走进生物境界的同学要多用心与其沟通,多关注,尽早把带进他们带入生物的境界。

  3、继续培养努力学习学员良好的学习习惯,培养其学习自我管理的主动性与自觉性。

  4、多关注学生,多在学生身上投入书本知识,做好各位同学的思想教育工作,让他们在快乐中学习、在高效中学习。

高三生物教师工作总结11

  从本学期开始我就已经接触高三的教学工作,并且担任的是生物课这门课程,这个任务对我来说可以说是一个非常大的挑战。既然学校领导对我如此信任,我肯定会不负众望的教导学生。回顾这一个学期的教程,我有收获也有遗憾。刚接手高三教学工作的时候,我还是非常迷茫的,但我很快就已经适应了。通过不断的自我探索以及跟学生沟通,如今我已经有了一套完整的教学方法。今天回顾并总结出来给大家分享。

  一、激励学生的上课热情。

  刚开始上课的时候,班里的'气氛总是闷沉沉的,毕竟是高三,学业的压力非常大。即便老师在课堂上滔滔不绝地讲,学生也听不懂也听不进去。当我发现这一问题之后,我摒弃了之前的陈旧教育。改用更有特点以及更鲜活的方法跟学生讲课,调动学生的上课热情。通过提升学生的热情以提高他们的学习兴趣,并且提高他们的积极性。

  二、传授学生独立解决问题的能力。

  新时代的教学模式主要讲求的是让学生自己能领悟学习方法,授之以鱼,不如授之以渔。我们需要把孩子的问题进行总结,并教导他们如何正确的解答问题,并且从中寻出一些规律,在今后他们在遇到问题的时候能够自己处理。这种教学方法极大地提升了学生的学习兴趣,也使他们的学习成绩有所提高。

  三、认真备课确保整节课的教学流程。

  课前的准备工作也尤为重要,身为老师我需要在课前进行一些问题的归纳,以及讲个教学的流程。在上课的课过程中,能够更流畅地为学生讲解课程,并解决学生的问题,这会极大地提升他们的学习兴趣。一个好的老师不仅能教导学生学习,更能让学生自己自发的学习。如果培养学生的兴趣这一点就非常的容易。

高三生物教师工作总结12

  时光匆匆,转眼间,一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下,我顺利的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去,着眼未来,全面提高自己的业务素质,提高教育教学质量,现将本学期的工作做一个小结,借以鞭策自己、促进提高。

  一、加强学习,不断提高政治思想业务素质。

  二、求实创新,认真开展教学、教研工作。

  教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期,我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高教学质量。

  1、夯实基础,突出重点,抓好一轮复习工作。

  结合高三年级一轮复习的要求和内容,虽然感到时间紧、任务重,但是我积极配合本组教师认真研究教法、合理设计教学案,帮助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点,构建完整的知识体系。上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维,透彻理解问题,运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点,尽可能地利用图文曲线再现知识点,构建知识网络。在练习的选用方面,结合高考对学生的解题要求,精选典型例题和案例,提高学生综合分析问题的能力。作业量整体上适中,同时对学困生作业降低了要求,力争让他们也能看到自己的进步与提高,获得成功的体验。我任教高三年级的三个班的生物课,共计15节课,在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到课堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课,不同层次的学生采用不同的批改方法,使学生对生物更有兴趣,同时提高每一位学生的文化成绩。

  2、认真反思,及时总结,提高教育教学水平。

  授课后根据得失及时写些教后感、教学反思,从短短几句到长长一篇不等,目的是为以后的'教学积累经验。同时,我还积极和班主任进行沟通,了解学生,改进教法,突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际等问题。

  3、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用。

  教材是生物总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学生物知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失。注重知识体系的重组,形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上,对旧知识进行复习,所以高三的课堂教学既要源于教材,又要对教材内容进行调整、扩展和深化,

  三、新型教学方法的使用

  教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

  (一)发挥教师为主导的作用

  1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

  2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。

  3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。

  4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  (二)调动学生的积极性。

  在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。 让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。

  四、加强反思,及时总结教学得失。

  反思本学年来的教育教学工作,在喜看成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。主要的不足有以下几点:

  1、对于生物新课程标准的学习还不够深入,在新课程的实践中思考得还不够多,不能及时将一些教学想法和问题记录下来,进行反思;

  2、教科研方面本学年加大了学习的力度,认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究工作做得不够细和实,没有达到自己心中的目标;

  3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多,本来想在生物辅导课开设“生态环境调查”兴趣小组,但由于种种原因也没能实现,今后还要努力找出一些生物教学的特色点,为开创我校生物教学工作的新天地作出贡献。 其他的有些工作也有待于精益求精,以极大的热情和顽强的毅力,更加兢兢业业,让生物教学工作具有更加蓬勃的生命力。

高三生物教师工作总结13

  在学校各级领导的精心部署和科学指导下,在全校师生的共同努力下,20xx年高考取得了辉煌的成绩,创历史新高。我所教的两个班理综也取得了优异的成绩,这得益于张艳、于晖两位班主任的狠抓严管,兢兢业业,得益于高三生物备课组的团结合作,互帮互助。回顾高三这一年,大小考试数不胜数,成绩有好有坏,在教学中有经验有教训。下面谈谈我的一点体会,不妥之处请批评指正。

  一、未雨绸缪,齐心协力,精心备课,提高效率

  高三生物组是一个和谐团结的集体。在李建梅老师的带领下,高三备课组首先树立打整体战思想,研读考纲、考试说明,分析近几年各地高考题尤其是新课标卷在题型、结构、内容、难度上的变化。全组老师在充分研讨分析的基础上,根据学校的统一部署制定复习计划。主要分为三个阶段:章节复习、专题复习和模拟训练。一轮复习侧重基础知识的全面巩固,构建单元知识结构,重点梳理单元内知识脉略。二轮复习根据本学科知识内在联系,把必修选修教材分专题,侧重跨章节知识联系的构建,强调综合分析、知识迁移能力的形成。三轮复习侧重于综合模拟训练。之后分派课件制作、一轮复习学案、训练试题的编写工作,各位老师尽职尽责力求完美的完成自己的工作。

  备课即是新授课教学的重要环节,更是高三复习课课堂效率高低的重要制约因素。所以全组老师经常一起研究考纲,做到准确把握每一节课的重点难点;讨论突破难点的方法,一起筛选典型例题,一起探讨典型例题的最优化讲解方式;一起探讨系统复习课、讲评课等课型模式;一起探讨作业中共性问题的解决办法。通过课代表反馈自己所交班级的学生对即将要复习内容的掌握情况,这样既保持步调一致,相互借鉴,资源共享,又具有针对性,为提高课堂教学效率奠定基础。

  二、一轮复习,精心布置,重视基础,突破难点

  复习时所做的事很多。有一大堆内容等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧,是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上,再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择,那就是要抓基础。要记住:基础,还是基础。

  1、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏,哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神,所向披靡一处不留。

  2、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局,从全局中把握局部。要多思考,多尝试。

  3、知识的运用。做题,做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路,通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

  4、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反复,一方面强化知识,强化记忆,一方面寻找差错,弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

  5、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”,需要翻几个个儿才能熟透,不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化,不反复强化也难以记牢。

  三、试卷批改,严谨认真,试卷讲评,讲求方法

  今年的高考成绩如此喜人,其中一方面要得益于高考前大规模的强化考试。收上来的卷子当天收,下节上课之前务必判完,做到及时性;判卷时对于模棱两可的答案要严判,做到严谨性。

  上课之前做好以下准备:

  1、数据统计。统计平均分,最高分、最低分,及格率、优秀率、低分率,此外还要统计每题得分率及满分、0分的情况并记录人名加以表扬或批评。

  2、进行分析。根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路,归纳造成学生答题错误的主要原因(或审题意识,或知识积累,或语言表达,等等)以明确学生在各个板块复习中的.总体优势和劣势。

  3、确定重点。数据统计及分析的根本目的,在于站在命题思想和备考策略的高度,对得分率低的试题认真查找失分原因,发现教学中的漏洞和不足,并确定讲评的知识重点和板块重点,做到有的放矢。

  讲评时卷要注意:

  1、趁热打铁,做到及时性。一旦时间过长,学生就会淡忘,失去了讲评的意义。

  2、选题典型,做到针对性。选择错误率高、迷惑性大、体现本阶段专题教学重点的试题进行讲解,突出重点。

  3、融会贯通,做到拓展性。讲评过程中,要帮助学生借题发挥,类比延伸,调动已有的知识积累,理清相关的知识结构,使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。力争讲活一题学生就能举一反三,触类旁通。

  4、再现情境,做到互动性。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路,还原考试情境,甚至让他们提问、质疑,这样既能调动学生的积极性,也可使讲评更贴近学生心理。

  5、增强信心,做到激励性。学生取得好成绩后希望得到老师的赞扬,这样学习情绪会高涨。

  因此,我总是设法表扬他们。最高分、一卷满分、二卷某题满分、二卷最高分、进步最快等等。

  四、辅导与答疑,具有针对性

  辅导与答疑能够根据学生提出的问题发现学生的薄弱之处,症结所在,能够发现学生存在的共性问题,能够对不同层次的学生有针对性地指导,帮助他们查漏补缺。因此我在教学过程中,认真准备晚自习辅导,力求作业与试卷的每一道题都做在学生前面,分析每一道题的考查的知识点,以备学生质疑时既提高答疑效率,又一语中的。

  在高三的冲刺阶段,每天的理综测验让一些学生慌了手脚,面对不如意的成绩,一次次的挫败,他们心急如焚又不知该如何做。这时做一些针对性的指导是非常必要的。比如21班的沈凌宇同学,在考单科时成绩很高,但最初答理综时成绩很不理想,原因是他在某道题上耽误工夫,后面的题来不及做。我及时点明了他的问题所在并告诉他:“绕过拦路虎,再杀回马枪”。考试时难免会遇到难题,费了一番劲仍然突破不了时就要主动放弃,不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后,很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的,在有限的时间里要多拿分也要讲策略。后来的考试中他成绩提升很快。22班的赵璐同学是一名好手,但她的生物成绩相较而言并不理想,我给她提了一个建议:做题不要求快,要稳扎稳打,中低等题目要保证不错,再攻克难题。也就是“多出妙手不如减少失误”。要取得出色的成绩,创造高分,减少失误至为重要。

  一、关于成功导入新课

  一个成功的导入能激发学生的学习兴趣,创造和谐的教学情景,师生共同愉快地进入教学主体内容。那么,如何做到成功的导入呢?

  1、通过当地的特点导入

  学生对家乡的资源特产都比较熟悉,如果以此来导入新课,不仅能激起学生浓厚的学习兴趣,还能促进他们了解家乡,关心家乡。

  2、以旧拓新,“启发式”导入

  高中生物内容较多,知识间的联系较为紧密,因此在授课时常常采用“启发式”导入。例如,在讲授“受精作用”和“现代生物进化理论的主要内容”时,可以引导学生回顾初中所学知识,以生活中常见的事例做为桥梁,引出新课内容。这种方式能利用旧知识,过渡到新知识,真正做到有启有发,从而激起学生的求知欲望。

  另外还可以借教具导入,以名人轶事或科学家生平导入,通过练习导入等等。

  二、关于优化教学方法

  一堂课的核心是教学主体内容,怎样才能达到好的教学效果呢?我认为首先是做好教学方法的选择。教学方法是师生在教学过程中,为达到预期目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称,主要有以下几种:

  1、讲授法:

  这是传统教学中最主要的方法之一,学生只要把教师所提供的材料经过整合、贮存到自己的头脑中就可以了。当然不能整节课都采用这种方法,但对一些新知识的教学来说,讲授法也不失为一种好方法,它可以节约大量时间用于其他教学活动。

  2、谈话法:

  就是教师根据教学内容和学生已有的感性经验或知识基础,有计划、有目的地提出问题,引导学生通过独立思考和师生间相互交流进行教学的方法。这种方法在目前的教学活动中是很常见的方法之一,能很好地体现学生的主体性。

  3、讨论法:

  是在教师指导下,由全班或小组成员围绕指定的问题自己的看法从而进行相互学习的一种教学方法。这种方法是体现学生合作学习的方法之一。学生在讨论过程自己的看法和认识,有助于集思广益、互相启发、加深理解、提高认识,这种方法也充分体现了学生的主体性。

  4、直观教学法:

  是指在教学中用亲身实践或具体事物来激发起学生的感性认识,使学生比较全面深刻地掌握和理解知识的教学过程。常见的方法包括演示实验、教具、多媒体课件等,这种方法能直观地展示学生周围不易观察到的自然现象和自然规律,提高学生对生物学的感性认识。

  除以上几种教学方法外,还有许多方法,比如探究法、学生自学法、观察法、启发法、角色扮演法、调查法等等。一节课中有不同的内容,不同的环节,可以选择不同的教法。如有些内容可能采用探索式最好,有些采用谈话法最好,而有些可能适于启发式。在选择时要充分考虑教学目标、教学内容、学生特点和教学条件等因素,注意调动学生的学习积极性和主动性,着眼于学生的整体发展。

  比如我在设计《杂交育种与诱变育种》一节的教学内容时,对于原理部分,第一次讲课时利用了学生自学法和谈话法,先让学生自学课本有关内容,然后通过提问讲解。听课的指导老师建议这一部分直接切入就可以,因为学生在前面一章节中已经学习过基因突变和基因重组,而且原理部分不是这节课的重点,因此不必在课堂上留出时间让学生看课本,直接用谈话法启发学生思考有关问题就可以。后来我改用了这种教法,果然学生能对答如流,教学效果很好,看来要根据教材内容、学生特点选择教法。

  三、关于灵活驾驭课堂

  “教师的生命在于课堂”,课前要精心备课,而在课堂中能否顺利发挥还要看教师驾驭课堂的能力。一个好的教师在讲课的时候会时刻注意学生的变化,观察他们是否对讲解的内容感兴趣,是否在认真听讲,听懂的程度如何等等,相应地来调整课堂内容和节奏。当学生的积极性不高时,教师可以适当调节一下课堂气氛,鼓舞学生振奋起来;当观察到学生不太懂的时候,可以用更明了的方法去讲解;当某个学生表现不错时,还可以让全体同学为他鼓掌,这些都是营造良好课堂气氛的好方法。

  有时候学生并不像预想的那样顺利回答出问题,这时教师可以先自问一下:是不是问题超出了学生知识的范围?是不是问题过于宽泛?还是问题指向不明确?然后采取相应的措施应对。

  比如还是我在讲《植物组织培养》时,让学生从这样一段资料中总结出影响愈伤组织再分化的因素之一:“在快速繁殖植物时,如果我们将一个枝条平均分成三段,结果发现,靠近顶端的那一段枝条的侧芽离体培养时繁殖系数最高,中间的次之,基部的最低。”很多学生回答是生长素的浓度,就是想不到外植体的遗传特征。

  当时我很着急,事先并没有想到学生答不出来,那怎样引导学生呢?我灵机一动,又问:“是什么造成了生长素浓度的高低呢?”这时学生就能想到是芽体所在的位置了,从而总结出外植体的遗传特征是影响再分化的因素之一。在这里不是直接把答案和盘托出,而是让学生换个角度思考,逐步引导学生得出结论,也避免了课堂的尴尬。

高三生物教师工作总结14

  在本学年的教学中,我担任了高三生物课程的教学工作。通过这一年的教学,我深深感到高三生物教学的独特性和复杂性。以下是我对这一学年教学工作的总结。

  一、教学内容和目标

  在高三阶段,生物课程的教学主要围绕复习和提升学生在高中阶段所学的生物知识。我按照教学大纲和考试要求,对课程内容进行了精心的组织和安排,确保学生能够全面、系统地掌握生物知识。同时,我也注重培养学生的生物学科素养和实验技能,以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

  二、教学方法和手段

  在教学过程中,我采用了多种教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣和积极性。我通过讲解、演示、实验、讨论等多种方式,使学生能够更好地理解和掌握生物知识。同时,我也利用多媒体教学设备、网络资源等手段,为学生提供更多的学习资源和信息。

  三、学生表现和评价

  在学生的学习表现方面,我认真观察和记录了学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩等。通过这些数据和信息,我能够更好地了解学生的学习情况和需求,及时调整教学策略。同时,我也采用了多种评价方式,如平时成绩、期中考试和期末考试等,以全面了解学生的学习情况和表现。

  四、教学反思和改进

  在反思自己的教学工作中,我发现自己在某些方面还有待改进。例如,在课堂氛围的营造和学生的参与度方面,我需要更加注重和学生的互动和交流;在实验教学方面,我需要更加注重实验的设计和操作步骤的准确性。在未来的.教学中,我将继续努力改进自己的教学方法和手段,提高自己的教学水平。

  总之,这一学年的高三生物教学工作让我收获颇丰。虽然在教学过程中还存在一些不足之处,但我相信在不断的学习和实践中,我会不断提高自己的教学能力和水平。未来,我将继续为学生的成长和发展而努力奋斗。

高三生物教师工作总结15

  本学期本人接着担任学校高三生物的复习。由于本学年是广州市第一次实行新高考,各项工作只有借鉴第一年的经验进行。虽然第一次带来很大的压力,但也因此实现成绩的大翻转。上个学期我校高三(理)班大部分学生生物这科并不突出,学生平时考试的分数不高,不少学生甚至是在生物“四项”的基础题上丢分。但经过一个学期的努力,实现年级生物成绩排名市前几名。这一来之不易的成绩,得益于学生们的努力,更得益于领导的正确引导和同科老师们的团结合作。下面是对本学期教学工作进行的几点总结:

  一、提高教学质量,关键是上好课。

  为了上好课,我做了下面的工作:(1)课前准备:备好课。①认真钻研教材,了解教材的'知识结构、重难点,掌握知识的逻辑,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。(2)组织好课堂教学,关注全体学生。(3)创造良好的课堂氛围,课堂提问面向全体学生,课堂上精讲多练。

  积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

  培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

  二、抓好复习备考,提高教育教学质量。

  这一学期是高中三年为关键的一学期,学生面临着双重选择。为了提高教育教学质量,在开学初我们制定了备考计划方案和复习时间表。

  在备考期间,始终以考试说明作为教学指南、以课本作为根本。结合去年高考题型、特点做了全面的研究。总体思路是:夯实基础知识、理清基本线索、培养基本技能。

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