题西林壁改写

题西林壁改写（一）今日，我去郊外观赏美景，在不知不觉中，走进了风景宜人的了庐山。山上到处都是云海，有时，云雾冉冉上升，将整个庐山淹没在茫茫云海中。有时还可以看到“瀑布云”的情景，有时它像涓涓细流，流入幽谷，有时又似奔腾的江河，汹涌澎湃，飞流直下，一泻千里。不光只是云海，庐山瀑布也是“名人”，从山上汇...

题西林壁古诗_题西林壁苏轼

题西林壁古诗_题西林壁苏轼《题西林壁》作者：苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释：1、西林：西林寺，在现在江西省的庐山上。这首诗是题在寺里墙壁上的。2、缘：因为。3、此山：指的是庐山。简析：苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，...

题西林壁的改写

题西林壁的改写（一）金秋时节，晴空万里，苏轼与他的父亲、弟弟、妹妹一同去秋色宜人的庐山西林寺游玩。苏轼与他的家人来到庐山。苏轼他们下了马车，迫不及待地深吸了一口清新的空气，仿佛来到了天然氧吧一般。苏轼举目四望，只见山峰一座挨着一座，连绵起伏：像一只只绿色的小绵羊；又像一条青绿色的蛟龙；更像一个个披着...

题西林壁

《题西林壁》是苏轼游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。目录作品原文注释译文作品解读：作品原文《题西林壁》【 北宋 】 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识 庐山 真面目，只缘身在此山中...

《题西林壁》

《题西林壁》备课教案学 校：南郊小学授课教师：徐 凯年 级：四年级课 型：新授课课 时：一课时课 题：九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通...

题西林壁.反思

《题西林壁》教后反思盛晓艳成功之处：一、创设情境，激发兴趣一上课，我先出示庐山的图片、视频资料，让学生在一开始就喜欢上庐山，再对苏轼进行了简单的介绍，然后引出课题“今天，我们要学习的就是北宋大苏轼写的一首有关庐山的诗。”这样，学生就急切地想知道大诗人笔下的庐山又会是什么样的呢？激发了学生学习的兴趣。...

题西林壁教案

教学目标：1、认识3个生字。2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难...

题西林壁教学反思

古诗的学习主要通过“读、品、说、赏”几个方面进行，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词，放手让学生自读感悟，在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪，题西林壁教学反思。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《题西林壁》教学反思，希望能够帮到您!《题西林壁》教学反思...

《题西林壁》教学反思

第七单元《题西林壁》教学反思：给予学生自学自悟的空间。教学时体现以学生为本的教育理念，让学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，培养学生的学习能力；以学定教，边学边质疑，以学生问题为主线组织教学，引导领悟到道理时由看山到看事，由正面到反面，层层深入。学生通过积极的思维和情感活动的加深理解和体...

题西林壁古诗

题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。[注释]1. 西林：西林寺，在现在江西省的庐山上。这首诗是题在寺里墙壁上的。2. 缘：因为。3. 此山：指的是庐山。[简析]苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗...

《题西林壁》教学设计

导语：只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。教材分析：本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第七册第二组课文《古诗两首》中的第一首。本组教材围绕“观察与发现”...

题西林壁的诗意

导语：这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。题西林壁的诗意《题西林壁》作者：苏轼原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗意：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山...

现代人对古代各国的历史的了解，主要靠的是文字的记述的资料。中国的汉字是世界上最古老的文字之一，已经有６０００年左右的历史了。在世界别的地方发现的古代文字，主要有三种：埃及人在公元前３５００年左右就使用的图画式的象形文字，公元前１０００多年腓尼基人发明的字母文字，再就是古代苏美尔人和巴比伦人使用的楔形...

刻在心底的感恩

刻在心底的'感恩。亲爱的爸爸、妈妈‘知道我为什么总是哼着这样的歌吗。。感恩的心?感谢有你，伴我一生'让我有勇气做我自己；感恩的心/感谢命运“花开花落;我一样会珍惜??’不仅仅是因为它旋律优美’深情感人/更是因为随着年龄的增长“女儿已经渐渐形成了一种对您们感恩的情愫“在不知不觉中没有掩饰的表露”从我来...

题西林壁的诗意

题西林壁的诗意_题西林壁的意思《题西林壁》作者：苏轼原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释：1、题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。2、横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。3、侧：侧面。4、...

题西林壁扩写

题西林壁扩写（一）庐山风景秀美，尤以山峰为胜，当踏上庐山时，山水毓秀的空气扑面而来，心中的疲惫感顿时无影无踪。山峰高耸，奇嶂重叠掩映，高高低低各不相同，树木丛生，山峰在云雾中更显得神秘。潺潺的流水犹如乐章，夹杂着山间鸟鸣兽吼，宛若人间仙境。拾级而上，景随路转，来到了庐山一处山峰，没有接近时感觉山峰虚...

扩写题西林壁

扩写题西林壁（一）庐山风景秀美，尤以山峰为胜，当踏上庐山时，山水毓秀的空气扑面而来，心中的疲惫感顿时无影无踪。山峰高耸，奇嶂重叠掩映，高高低低各不相同，树木丛生，山峰在云雾中更显得神秘。潺潺的流水犹如乐章，夹杂着山间鸟鸣兽吼，宛若人间仙境。拾级而上，景随路转，来到了庐山一处山峰，没有接近时感觉山峰虚...

题西林壁的诗意

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释(1)题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。(2)横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。侧：从侧面看。(3)各不同：不相同。(4)识：认识;清楚。(注：这里不是看清...

《题西林壁》教学设计

《题西林壁》教学设计之一授课教师：南郊小学 徐凯年级：四年级课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教...

题西林壁教学设计

小编今天推荐给大家的是题西林壁教学设计，希望对大家有用。关注unjs网获得更多内容!教学目标：1、 有感情的朗读古诗，会默写古诗。2、 正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。教学重点：正确理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点：联系生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。教学课时：1...

《题西林壁》教学反思-李妮

《题西林壁》教学反思故市镇中心小学李妮《题西林壁》这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人说自己没有认清庐...

刻在心底的“感恩”

亲爱的爸爸、妈妈： 知道我为什么总是哼着这样的歌吗?“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”不仅仅是因为它旋律优美，深情感人，更是因为随着年龄的增长，女儿已经渐渐形成了一种对您们感恩的情愫，在不知不觉中没有掩饰的表露。 从我...

题西林壁读后感

题西林壁读后感（一）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。使人从不同角度观察庐山的形状，因为站的角度不同，看到庐山的样子也不一样。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样子就是什么样子。有的人也是相信自己的眼睛的，但是他在庐山里看庐山，却怎么也看不到庐山的真面目。有的人站在庐山顶...

刻在心房的剪纸

那是一个寒风凛冽的冬天的下午，我由于要买些文具用品来到了光明楼百货商场。买完东西，刚一走出门，便看见门口有一个卖剪纸的小摊子，好奇心驱使我走了过去。 说那是小摊子，实在是小的可怜，仅仅是把一块木板平架在一辆婴儿坐的小竹车上。木板上是一块玻璃板，底下压着许多张剪纸，有山水的，有人物的，还有花鸟虫鱼的，...