循环小数(一)

教学目标1．理解循环小数的意义，初步认识有限小数和无限小数．2．通过观察、比较，培养学生抽象、概括的能力．3．向学生进行辩证唯物主义“对立统一”观点的教育．教学重点理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商．教学难点理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商．教学过程一...

循环小数(二)

教学目标1．理解和掌握循环小数的概念．2．掌握循环小数的计算方法．教学重点理解和掌握循环小数等概念．教学难点理解和掌握循环小数等概念．教学过程一、铺垫孕伏（一）口算0.8×0.5＝ 4×0.25＝ 1.6＋0.38＝0.15÷0.5＝ 1－0.75＝ 0.4...

循环小数

循环小数洛社镇花渡小学马伟骏【教学内容】九年制义务教学六年级小学数学教科书（苏教版）第九册第48～49页。【教材简析】循环小数是学生教难准确地理解和表述的一个概念，特别是在表述其意义的一些抽象说法，学生难以理解。教材通过除法的实例，引导学生观察比较，使学生掌握循环小数的特征，理解循环小数的意义，在此...

教案-循环小数

《循环小数》教学设计 教学内容：教科书第27～28页的例7～9和“做一做”中的题目，练习七的第1～3题。 教学目的： 1、使学生初步理解循环小数的概念，会用近似值表示除法中是循环小数的商。 2、使学生知道有限小数和无限小数的区别。 教学过程： 一、新课 1、教学例7 教师出示例7，让学生独立计算，提...

《循环小数》

我们的课堂教学基本上遵守着“四部曲”：先是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里；其次是“填鸭子”，给他们很多东西；填完后到期终就是“烤鸭子”；最后学生都变成了“板鸭子”。这风趣的比方道出封闭僵化的课堂教学没有出路，要打破老师“给水喝”的局面，学会学生“找水源”的方法，实现“教学相长”，把课...

《循环小数》教学反思

根据课改和教学新标准的规定，我们对数学教学提出了让学生在学习过程中充分经历“体验”的要求，该要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教育教学中实行体验式学习。现将这节课反思如下： 一、没能及时抓住机会促使学生自我体验 在教学设计的开始，教师播放一个具有循环情节的故事片，当时所有学...

《循环小数》教学反思

《循环小数》教学反思《循环小数》这部分内容较多，要学习循环小数、循环节、循环小数的读法和写法和循环小数取近似值。概念多，又抽象，学生难以理解。我先是通过生活中的例子，引出循环的概念，接着为了激发学生的学习兴趣，让学生通过小组比赛先做除法，通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后面多少位，都除不尽，...

《循环小数》教学反思

《循环小数》教学反思 和谐小学 杜江涛《循环小数》是人民教育出版社五年级上册第三单元的教学内容。本节课的教学重点是理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便方法读写循环小数。难点是会用循环小数表示除法的商。这节课是学生在学习了一个数除以小数之后进行的，教学中学生可以把小数除法的知识迁移到循环小...

《循环小数》教学反思

《循环小数》教学反思宋鸣迪循环小数教学反思《循环小数》教学反思循环小数是在学生学习了小数除法的意义，小数出发除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点，也是新知。我在教学《循环小数》时，让学生自己在计算的过程中发现新知，遇到难以解决的问题时，不仅可以使...

“循环小数”教学反思

1.整节课学生都是学习的主人，老师只是一个知识的引导者，组织者，每个学生都充分的参与进来了，效果较好。学生很会提问题，比如：是不是末尾加省略号都是循环小数？为什么不写余数？无限小数一定是循环小数吗？这些问题就是本节课的重点，抓住这些问题，通过一环一环的活动，学生理解了循环小数的意义、循环节、无限小数...

循环小数教学反思

循环小数教学反思循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。1、关注学生已有的知识经验——为学生架起知识迁移的桥梁。我们都知道，学生在学习新的知识之前，并不是没有任何基础的，每个孩子的知识起点是不同的。如果教师...

什么是纯循环小数_纯循环小数概念

导语：在数学上，纯循环小数是一个单位的术语。那么什么是纯循环小数?下面文章为小编精心整理，欢迎借鉴!什么是纯循环小数_纯循环小数概念纯循环小数解释从小数部分第一位开始的循环小数，称为纯循环小数.纯循环小数是从十分位开始循环的小数，如0.33333333...(1/3),0.1428571428571...

数学教案－循环小数(二)

教学目标1．理解和掌握循环小数的概念．2．掌握循环小数的计算方法．教学重点理解和掌握循环小数等概念．教学难点理解和掌握循环小数等概念．教学过程一、铺垫孕伏（一）口算0.8×0.5＝ 4×0.25＝ 1.6＋0.38＝0.15÷0.5＝ 1－0.75＝ ...

循环小数教学设计

教学内容：循环小数教学要求：1、使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，通过求商，使学生感受到循环小数的特点，掌握循环小数的两种表示方法，会判断循环小数、有限小数、无限小数。2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。提高学生的观察、比较、分析、判断、抽象概括能力及自学能力。3、感受数学的...

《循环小数练习课》教学反思

《循环小数练习课》教学反思在今天的课上，我向学生说明了为什么所有除法算式的商不可能为无限不循环小数。因为余数必须要比除数小，所以任何除法算式余数的可能性是有限的。当除的次数比余数可能性的个数多时，必定出现与前面余数相同的现象。我用1除以7来举例说明，学生领悟得很快，绝大多数学生明白了其中的奥妙。其次...

循环小数教学设计与反思

循环小数教学设计教学目的：1、学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握循环小数的两种表示法，会判断循环小数、有限小数、无限小数，能比较熟练地求循环小数的近似值。2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生的观察、比较、分析、判断、抽象概括能力及探索规律的能力。3、学生感受数学的美...

数学教案－循环小数(一)

教学目标1．理解循环小数的意义，初步认识有限小数和无限小数．2．通过观察、比较，培养学生抽象、概括的能力．3．向学生进行辩证唯物主义“对立统一”观点的教育．教学重点理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商．教学难点理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商．教学过程一...

第九册循环小数

教学内容： 北京版第九册P23 例7、例8教学时间： 2002、9、26 (领导听课)教学要求：1． 通过教学使学生理解循环小数的意义，了解循环节、纯循环小数、混循环小数。2． 培养学生观察、概括的能力。3． 培养学生自学的能力。教学重点： 理解循环小数的意义和怎样找循...

关于什么是循环小数

在数学中，循环小数是基础学习知识之一，下面是unjs小编为您整理关于循环小数，欢迎阅读!循环小数循环小数，是指从小数点后某一位开始不断地重复出现前一个或一节数字的十进制无限小数，叫做循环小数，可分为有限循环小数,如：1.123123123(不可添加省略号)和无限循环小数，如：1.123123123…...

数学教案－循环小数

循环小数【教学内容】九年制义务教学六年级小学数学教科书（苏教版）第九册第48～49页。【教材简析】循环小数是学生教难准确地理解和表述的一个概念，特别是在表述其意义的一些抽象说法，学生难以理解。教材通过除法的实例，引导学生观察比较，使学生掌握循环小数的特征，理解循环小数的意义，在此基础上，认识循环节...

慕黛比老师教的一年级学生正在讨论一张全家福的照片，一个男孩的头发颜色与他家人的不同。一个女孩猜想这个男孩是被收养的，另一个叫乔瑟琳的小女孩说：“我知道收养的事，因为我自己就是被收养的。”另一个女孩问道：“什么叫收养?”乔瑟琳回答：“收养的意思就是你在妈妈的心中成长，而不是在肚子里成长。”...

什么叫hr？

现代管理学及管理类畅销书将戴维·尤里奇(Dave Ulrich)奉为人力资源管理的开创者,并认为是他最早提出了HR-“人力资源”这一概念，什么叫hr？。在此之前,人力资源被叫做“人事管理”(human management)。乌尔里克认为,唯一剩下的有竞争力的武器就是组织,因为那些传统的竞争要素,如...