真分数假分数教案

真分数假分数教案最新文章

《真分数和假分数》教案

《真分数和假分数》教案教学要求 ①使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数，学会把假分数化成整数。 ②培养学生观察、比较、抽象概括的能力。 ③渗透集合转化的数学思想方法。教学重点真分数和假分数的特征。教学用具投影仪，例1、例2的直观图。教学过程一、创设情境 1．...
真分数和假分数教案

教学目标 (一)使学生认识真分数和假分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。 (二)使学生理解并掌握假分数化整数的方法。 (三)培养学生观察，比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。教学重点和难点 (一)真分数和假分数的特征。 (二)等于1的假分数。教学用具投影片，图片，小黑板。...
《真分数、假分数》教学反思

一、本节课采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，纵观整节课有以下几个特点：1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。在整个过程设计中，我努力营造学生独立、主动的学习“时间”和“空间”，使学生成为课堂教学过程重要的参与者和创造者，引导学生去探究，自己去发现，使学生对新知沿着理解、掌握、熟练不断前进...
数学教案－真分数和假分数

教学目标1．认识真分数和假分数，掌握它们的特征．2．学会把分子是分母倍数的分数化成整数．教学重点理解真分数、假分数的概念和特征．教学难点理解假分数的两种实际意义．教学步骤一、铺垫孕伏．1．表示的意义是什么？2．说出的分数单位及有几个这样的分数单位．二、探究新知．我们理解了分数的意义，知道了...
《真分数假分数》教学反思

《真分数假分数》教学反思《真分数和假分数》是在学生已经学习分数的意义、分数单位和分数与除法的基础上进行教学的。在此之前大部分学生对分数的理解也停留在比1小的分数上，只有学习了真分数和假分数，学生才能比较全面的理解分数的概念。本节课要通过真分数，假分数的认识，使学生能全面理解分数的概念。所以教学中我...
真分数假分数教学设计

真分数假分数教学设计[2010-3-14 10：59：00|By：风中香茗]教学目标：1、认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数；体会并理解真分数、假分数和带分数的具体含义。2、结合具体事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。3、积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴...
“真分数和假分数”教学案例

作者:江苏省连云港市解放路小学杨丽内容：苏教版小数教材第十册P86~87，例1~例3，练习十六第1~4题。课堂实录：一：课前谈话：师：本周一是3月15日，谁知道这是一个什么日子吗？（生抢答：国际消费者权益日！）你还知道关于“3.15”的哪些知识?(生1：打假！生2：工商质检部门查处假药...
《真分数和假分数练习课》教学反思

《真分数和假分数练习课》教学反思本节课的优点是：1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。2.通过自主探究与研究，学生的能力得以提升3.关注学困生，提高了课堂教学效果。不足：1．教学能力还需提高虽然我能及时给学生纠正错误，但还是显得有些急躁，没有让学生准确用数学语言表达，忽略了学生表达能力的培养。...
《真分数和假分数2》教学反思

《真分数和假分数2》教学反思这节课教学内容是将假分数化成整数或带分数的方法。结合本节课的特点，联系本班学生的实际情况，我在教学过程中将做到如下几点：一、引导学生用不同的方法体会假分数化成整数的方法。在教学例3时，引导学生用分数的意义及分数与除法的关系掌握假分数化成整数的方法。二、让学生积极参与...
《真分数和假分数》说课稿

以下是《真分数和假分数》的说课稿，欢迎大家借鉴!说教材：《真分数和假分数》是人教版小学数学第四单元第二段的教学内容，《真分数和假分数》说课稿。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位;然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。教学...
《真分数和假分数》小学数学说课稿

下面是小学数学说课稿《真分数和假分数》欢迎大家阅读借鉴!《真分数和假分数》说课稿说教材：《真分数和假分数》是人教版小学数学第四单元第二段的教学内容，《真分数和假分数》小学数学说课稿。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位;然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真...
《真分数和假分数》的教学反思范文

昨天，市教研室来我校调研，有幸请张平老师指点了一节数学课：《真分数和假分数》。听了张平老师的点评，有如下启示：学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要认识分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念...
数学《真分数和假分数》教学反思范文

本节课要通过真分数，假分数的认识，使学生能全面理解分数的概念。所以教学中我紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，这样学生概括真、假分数的概念和特征即为水到渠成。在学生掌握了真分数、假分数概念后，再通过设问，让学生讨论出假分数化整数的...
小学五年级数学说课稿《真分数和假分数》

一、说教材各位老师，大家好!我今天说课的内容是：人教版实验教材数学五年级下册第四单元《真分数和假分数》中例1、例2，本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的，小学五年级数学说课稿《真分数和假分数》。通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感...
四年级数学下册关于真分数与假分数的练习题

下面说法对吗?为什么?(1)真分数一定小于假分数。( )(2)带分数比假分数大。( )(3)真分数都比1小，假分数都比1大。( )(4)整数都可以化成分母是1的假分数。( )(5)分母是7的真分数只有6个，分子是7的假分数有7个。( )(6)3是带分数。( )(7)小强一口气吃了蛋糕的。( )(8)...
人教版五年级数学下册《真分数和假分数》的教学反思

课前预习，所有学生都能根据真、假分数的概念及其特点对分数正确进行分类。但请学生用假分数表示图中的涂色部分或在数据上表示带分数则比较困难。针对这一现状，我对例2的教案进行了改动。在教具方面，原先准备用挂图教学，但考虑到挂图一次性呈现所有图案，不便于学生感受到一个圆是单位“1”，最后改为用自制圆片作教具...
人教版小学五年级数学下册《真分数和假分数例1、例2》教学反思

一、闪光点：在集体教研的时候，我发现《做一做》第2题是一个难点。怎样指导孩子在数轴上标点？张校长提出了一个很好的妙点子：先找分数单位1/3和1/6，之后找有几个这样的分数单位，写出分数。在课堂上，我这样展开我的学的过程：先让孩子读一读这些分数，然后认真观察，这些分数有什么规律？当孩子们发现分数单位相...
小学数学《假分数化成整数或带分数》教案

教学内容：教科书第47页，例7、例8、练一练，练习九第1～6题。教学目标：1、使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。教学重点、难点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和...
把整数或带分数化成假分数

教学目标掌握把整数或带分数化成假分数的方法．教学重点掌握把整数或带分数化成假分数的方法．教学难点把带分数化成假分数．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算．0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.50.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 ...
既约真分数一个性质的推广

冉树清老师在《数学通报》2002年第12期《既约真分数的一个性质》一文中证明:任何一个真分数总可以表示成不同的分母为偶数的单位分数之和.就是下面的定理1:作者：王凯成作者单位：陕西省艺术师范学校,710600刊名：数学通报 PKU英文刊名：BULLETIN DES SCIENCES MA...
《假分数化成整数和带分数》听课教学反思范文

小学阶段涉及到的分数计算中，最后结果不要求保留带分数，为了更好地培养学生的数感，帮助学生理解比1大的假分数的分数值究竟有多大，较容易地比较出假分数的大小，所以，教材在编排时引入了带分数的相关知识。学生已经掌握了真分数和假分数的意义及特征，知道了分数与除法之间的关系，能够较熟练地将分数改写成除法算式。...
五年级数学《带分数假分数的互化和作业》教案设计

教学目标：巩固带分数假分数的互化教学过程：1.媽媽买了个蛋糕，即是买了多少个蛋糕？2.教师可利用以下提问，引导学生作答：分母的2代表什么？（每个蛋糕分为2等份）分子的5代表什么？（占了5份）这个是哪一类型的分数？它的数值是大于1，还是小于1？（大于1）3.教师出示圆形教案1个蛋糕代表2个蛋糕代表个蛋...
五年级下册数学《假分数化成整数或带分数》教学反思

本节课是在学习了真分数、假分数的认识和分数与除法的关系的基础上，教学把假分数化成整数或带分数。本节课分为四个环节：一、从生活情境中导入，认识带分数；二、探索新知，学会把假分数化成整数或带分数的化法；三、实践应用，能灵活应用化法解决问题；四、巩固总结。在教学过程中，通过图形结合，让学生认识带分数的意义...