小班区域活动方案（精选17篇）
为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小班区域活动方案，欢迎阅读与收藏。
小班区域活动方案 篇1
一、基本情况分析
小班的幼儿多数是刚刚从父母的怀抱中来到这个陌生的幼儿园，因为陌生，给了幼儿太多的不安全感，幼儿常常会出现哭闹等情绪，如果这种情绪不及时消除，不仅对幼儿自己的学习生活有很大影响，还直接影响了其他幼儿的情绪。这时，只有游戏才能给他们带来快乐，消除幼儿的消极情绪，让他们暂时忘记对爸爸妈妈的思念。小班幼儿，年龄大多数在三岁左右，其游戏水平多停留在独自、平等游戏阶段；这个时期幼儿的身体的大、小肌肉活动正由迟钝、笨拙的动作向灵巧、稳定等动作方面发展；幼儿对活动的规则意识也比较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限，同伴之间的交流较少。
小班幼儿大多数尚无活动区活动经验，对于该阶段的幼儿来说，活动区是一个非常新鲜有趣的活动，他们很愿意进入活动区活动，但往往不清楚该怎样做，于是，容易出现到处乱窜的现象。每个孩子由于家庭教育和环境的不同，孩子的需求也不同，个体差异造成孩子在学习、动作和心理发展上有很大差别，区域活动要适合每个孩子的不同特点，教师适时、适度、适量地投放不同层次活动材料是关键。
二、区域活动的总目标：
1、让幼儿喜欢参与区域活动，感受区域活动给自己带来的乐趣。
2、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
3、通过适宜的情境化的环境设置，发展幼儿的基本动作，培养幼儿的生活自理能力和动手能力，激发幼儿参加活动的兴趣，使幼儿在与环境的互动中感受美并体验活动的快乐。
4、熟悉各个区域里的活动内容与方法，增进幼儿之间的相互交流交往，促进幼儿社会性发展。
5、在看看、玩玩、做做中能发现问题并及时解决问题，学会在生活中主动探索。
三、区域内容设置：
1、常规区域活动材料投放：
（一）美工区：
各类印章、各种彩色纸张、颜料、大盘的橡皮泥、各种小瓶盘、彩笔油画棒等；
（二）建构区：
百变拼插、小大型木块（各种形状的）、插子、工具；各类大纸箱两套，小纸箱三套。
（三）娃娃家：
Ａ、自制小沙发、小茶几、电视机，垫子、各种塑料水果、蔬菜，小型餐具，布娃娃，花瓶、花，桌子，小椅子、梳妆台及一些相关物品、墙上有小朋友自已带来的全家福照片等；
Ｂ、孩子每人从家里带来一、二种自己最喜欢的玩具，大多是毛绒小动物和车类玩具。
（四）图书角：
各类图书近百本、绘本故事若干。
（五）操作区：
A、瓶盖、扣子、珠子、橘子、各种种类、绳子、毛线、蛋糕盘、布条以及玉米皮、小剪刀、胶水、乳胶等若干材料。
B、系扣棉垫、系鞋带的鞋垫等材料。
（六）益智区：
A、不同形状的饼干，不同小动物及不同形状的盘子，七巧板等。
B、海绵、木头、弹簧、塑料制品、纸杯、皮球等。
Ｃ、迷宫、智慧屋计数器等。
2、主题区域：
主题一：次一：我会用小勺
次二：会变的玩具
次三：小风车
主题二：次一：一袋小圆糖
次二：一只小小老鼠
次三：毛毛虫挠痒痒
主题三：次一：彩色泡泡
次二：小手摸一模
次三：安静看书
主题四：次一：涂涂画画
次二：抱娃娃
次三：小食品
主题五：次一：捏萝卜
次二：小鱼的家
次三：小鸡家的门帘
主题六：次一：装饰手套
次二：方便面
次三：做冰糖葫芦
四、具体措施：
1、教师一开始就要向幼儿介绍各活动区的内容、材料和使用方法，帮助他们建立起活动规则，促使他们自觉遵守这些规则。
2、 在区域活动中幼儿可以自由选择玩什么，根据自己的`能力，意愿，兴趣爱好，选择活动内容，体验游戏中带来的快乐和成功。
3、 在活动中，教师应有计划的创设适宜的教育环境和条件，通过活动过程中的指导，影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，在游戏中得到快乐。
4、 在创设时，就要考虑尽量满足幼儿认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面发展的需要。有计划地将教材中的学习内容、生活内容、游戏内容、运动内容有机渗透到区域活动之中，与区域活动有机结合，将教育要求巧妙地融于区域活动中。
5、在划分区域时一定要考虑幼儿人数及各个区域的有限空间，开展一些贴近生活的游戏，不能过于拥挤。将一些动静差别较大的活动区分开来，有些区活动量小，需要安静，而有些区则比较热闹，容易喧哗，因此这两类活动区最好离得远些，以满足各自的需要。
6、 在划分好区域后，就要教师去收集适当的活动区材料，材料的选择直接决定幼儿能学到什么样的经验，所以教师就要适时的提供新材料。
7、 在区域活动过程中利用随机教育分层次个别辅导、小组等方式帮助孩子，使孩子积极主动地活动，满足每个孩子发展的需要。
8、教师的主要任务就是观察幼儿的活动情况，根据幼儿需要及时调整活动区，了解幼儿的发展水平，有针对性地进行指导。
小班区域活动方案 篇2
设计意图：
游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：
1、提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。
2、统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。
区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的`兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。
操作区
在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。
皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、（在皱纸粘贴和图钉按画模型）、浆糊帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。
重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。
语言区
1、色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。
2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小桌），设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。
3、指导孩子如何取放图书。
4、如何一页页地翻。
5、在图书区要保持安静。
建构区
1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。
2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。
3、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。
4、动物模型等。
5、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容。
6、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开视角。
美工区
通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。
1、彩泥、垫板。
2、一些塑好的水果，可供幼儿参考。
3、辅助的模型、小刀等。
在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。
益智区
运用饼干的不同图形，通过给小动物喂食，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。
1、不同形状的饼干。
2、不同小动物及不同形状的盘子。
3、区分不同形状。
4、不同形状间的相互联系，再学习归类。
娃娃家
扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。
娃娃、家具、电话、厨房用具。
1、逐步明确自己的角色身份。
2、学习模仿成人对自己
小班区域活动方案 篇3
活动目标：
1、在情境中尝试按照动物身上的点子数、数字、图形、楼层提示一一对应。
2、在动物新村的玩玩、做做、说说游戏中，初步感知横坐标和纵坐标。
活动准备：
1、创设一个情景性大环境－－动物森林
2、动物新村――按照小动物身上的点子数、数字、图形数、楼层、房间提示将它们一一对应送回各自的家。
活动过程：
1、用废旧盒子做成的三层楼立体“动物新村”房子样状 和贴有各种标志的
小动物图片。
2、用废旧盒子做成的四层楼立体“动物新村” 房子状（盒子的一侧有数字提示，左下角有个苹果贴纸作提示，表示从这边数起）。
3、反面贴有楼层和图形相结合的动物图片（例如“2■”标志该动物在二楼的.■型房间在）
1）数一数每幢动物新村有几层楼？几个房间？分别有哪些动物在里面？
2）自己送的小动物在第几层？第几个房间？按照点子数、数、图形、楼层提示的提示送小动物回家。
3）在情境中用好听、完整的语言与同伴交流：我送的小动物是谁？它住在哪里？它的最近的邻居是谁？
4）结合四层楼的动物新村，初步感知横坐标和纵坐标。
活动结束：
小朋友互相探讨。
小班区域活动方案 篇4
兴趣是最好的老师，我们鼓励幼儿根据自己的兴趣去发展。喜爱所选择的活动，做到让材料说话。因此，尝试获得知识的方法和途径，使本次活动的难点。
本班幼儿活泼好动，分享意识处于萌芽阶段，所以把分享与体验作为活动的重点。
根据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际，近期发展的需要，我主要采用了个别指导法，实践操作法等方法。
个别指导法：由于采取分区活动的方式，增加了幼儿与教师的对话，个别指导的机会增多了，教师能及时发现小朋友活动中出现的问题与闪光点，给与鼓励与帮助，激发幼儿活动的信心。
实践操作法：幼儿在动手操作感知材料的同时，也是资助学习，探索的过程。有助于促进幼儿动手能力，认知发展水平的提高。尤其是思考，解决问题的能力。
分为三个阶段分别是投放材料，幼儿自主活动，师生分享成果。
一、 教案课题：区域活动阶段目标：
①引导幼儿依靠自己的兴趣，能力，去感知，思考，探索，尝试获得知识的方法和途径。
②体验自主游戏的乐趣，并乐意分享成功的喜悦。
教学重点：体验自主游戏乐趣，乐意与同伴分享成功的.喜悦
教学难点：尝试获得知识的方法和途径
课前准备：
① 幼儿前期经验：带领幼儿参观扇子的形状，结构再上一阶段的活动中，初步体验1-5的数字游戏环境创设：小书桌（供幼儿看书阅读）电话亭，屏风（供幼儿打电话用）垫板，屏风（供幼儿建筑角用）活动流程：
投放材料--幼儿自主活动--分享交流教学过程：
二、投放材料
1、 益智区
①小猫钓鱼（有数字标记的猫和鱼，头饰，钓鱼竿）：能够按照标记把钓上的鱼分类
②动物拼图（各类木制拼图）：能从混合的拼图中准确地找出并拼接
③彩泥排队（红、黄、绿三色彩泥，排序卡）：能够按照卡片的提示进行相应的排序
④夏天真热啊！（洒水车，汽车，伸出舌头的小狗，流汗的娃娃，扇着扇子的娃娃等）：寻找相应的图片，初步了解夏天里寻找凉快的各种方法
⑤数字宝宝乘船（有数字标记的小人和木船）：按照相应的数字，摆上相应数量的小人
⑥分类
⑴装水果（有数字标记的瓶子，各类水果）：能够按照数字标记，放相应数量的水果
⑵图形分类（圆形，正方形，三角形图片，分类盒）：能够感知图形，并按照图形的不同进行相应分类。
2、手工区
①做扇子（扇柄，双面胶，蜡笔）能够选择适当的颜色打扮扇子，并成功的动手制作扇子
②打扮衣服（各种形状，颜色不同的图片，三件夏天的衣服，蜡笔，记号笔，浆糊等）能够适当的打扮衣服，初步体验并感知对称
3、语言区：
①打电话（电话一部，动物头饰）：乐意说简单的电话用语
②各类图书：能够安静的看书，并能初步的按图讲解故事情节
4、生活区：
各类不同打开方法的袋子：幼儿尝试打开方法
5、建构区（各类积木）：能够利用不同形状的积木，拼搭成各类积木
三、幼儿自主探索活动
1、 幼儿按意愿进入活动区你想玩什么？
小班区域活动方案 篇5
活动背景
《大熊山》是主题“熊的故事”中提供的一个故事，讲述的内容是：一只老鼠在远处发现一座山，就想过去看看，当它越走越近时才发现自己看见的“山”原来是只大熊。《大熊山》的故事很短，内容比较简单，但是却把“近大远小”的原理以一种有趣易懂的方式生动地呈现出来。
教材中提供了四幅图片，并附有简短的文字解说。但对教材和这一故事进行分析和思考后，我觉得这个故事并不像我最初想象的那么简单，这个看似简单的故事里面蕴藏着值得挖掘的内涵。比如，可以在原故事的基础上改进其中的问题，尽可能多方面展现本班幼儿的生活经验，帮助幼儿更好地感受“近大远小”的现象，提高集体学习活动的效果。因此我对原图片进行了两点修改：
1．把教材中的四幅图合成一幅图，并且可以操作，以便让幼儿更好地感受小老鼠在走近熊的过程中不同的视觉变化，从而更好地体现目标。
2．把教材上熊和鼠的颜色分别换成白和黑。目的是在故事的角色身上做些文章，并改变幼儿对物体形状、颜色的经验定势。
活动目标
1．感受物体远近变化带来的不同视觉感受并进行想象，体验故事里动物友爱的美好情感。
2．安静欣赏，积极地用清楚的语言表达自己的想法。
活动准备
可以操作、变化的“大熊山”背景图一幅、一只黑色的小老鼠的剪影。(见附图)
活动过程
(一)幼儿经验与故事情节互动
关键问题一：(取出剪好的一只黑色的侧面小老鼠问幼儿)这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?
幼：这是一只很开心的老鼠。这是一只正在跑的老鼠。这是一只只有一只眼晴的老鼠。这只老鼠的尾巴很奇怪，是这样的。(幼儿用手比划)这只老鼠是黑色的。
分析：从幼儿的回答中可以发现，他们对这只特别改进过的老鼠观察得非常仔细，分别就老鼠的表情、肢体动作、身体、脸的朝向、毛色等方面表达了自己的感受。而我也在肯定他们的同时分别给予了不同的引导。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，为何只看见一只?尾巴像什么?黑色还可以用什么词说?这些追问打开了幼儿的思维，让我和他们都感受到了来自同伴的智慧。例如对老鼠跑的目的地的大胆想象，从只看到一只眼睛引发幼儿思考侧面与正面的不同视角，用相近的词汇表达同一种意思等，都是对幼儿思维与经验的挑战。
关键问题二：小老鼠在草地上看到了什么?
幼：月亮。太阳。恐龙蛋。山坡。小球。乌龟壳。
师：哦，如果你的眼前也出现了那么有趣的东西，你会怎样?
幼：过去看看。
师：你们喜欢探险，真勇敢。小老鼠和你们一样，也想过去看看。走着走着，小老鼠发现它看到的东西变了，变得大一点了，变成了——(将背景板上大熊的身体拉上来一点。)
幼：大山。大的恐龙蛋。大太阳。大皮球。大概是锅盖吧。很大的圆顶房子。是大月亮又爬上来了。
分析：物体的变化吸引着幼儿的眼球，也促使幼儿根据自己的经验调整自己的思维。一些幼儿坚持着自己的观点，只是在自己认定的答案上加了个“大”字。也许他们有这方面的经验和感受，但是却模糊不清。最精彩的要数祺祺说的“是大月亮又爬上来了”，后来我才知道，原来他在动画片里看过月亮渐渐升上来又落下去的镜头，他还告诉我太阳下山也是这样一点点变小的。我帮助幼儿小结了他们的想法，既肯定了坚持己见的幼儿，也表扬了因为看到视觉对象的变化而重新思考的幼儿，因为幼儿都表现出积极的思维状态，说明了他们主动参与、学习的态度。
师：小老鼠会怎么想呢?它会说些什么?
幼：……(基本和前面的回答雷同，略)
师：小老鼠又走近些，结果发现它看见的是——(将背景板上大熊的身体再拉上来一点。)
幼：啊，一只熊。原来是熊哦!(幼儿的声音一下子响了起来。)
师：没有想到吧。小老鼠刚才看到的是熊身体的哪一部分?熊背拱起来的时候是什么样的?这只熊正在做什么?你从哪里看出来的?
幼：它在睡觉，眼睛闭着呢。它不动的。它头趴着在睡觉。(幼儿声音很响，因为结果是一头熊让他们感到很惊奇。)
师：(很小声地)嘘，熊在做什么?
幼：正在睡觉。
师：别吵醒它，它睡得好香呀，正呼噜呼噜打鼾呢。(幼儿声音转轻，尤其是刚才声音最大的.卿卿和桦桦、)
关键问题三：小老鼠发现草地上睡着熊，它会怎么做呢?
幼：逃走。(为什么?)因为它很害怕。它爬上去睡在熊身上。它会绕过去，从熊身边走开。
师：老鼠到底会怎么做呢?(将剩下的故事讲完，结尾改成：大熊呼噜呼噜打着响响的呼噜，小老鼠呼噜呼噜打着轻轻的呼噜，两个动物相互依偎着，甜甜地睡着了。)
分析：熊的出现大大出乎幼儿的意料，我想，这样的体验会丰富幼儿的视觉经验。另一方面，惊讶的幼儿也在思考庞大的熊和瘦小的老鼠之间会发生什么样的故事。有趣的是，幼儿对结果的推测和幼儿平时的个性很吻合，胆小的幼儿认为小老鼠会因为害怕逃走；胆大点的幼儿会想到“爬上去睡在熊身上”；比较沉稳的幼儿则会想到“绕过去”，故事美好的结尾让幼儿为之紧张的心放松下来，友好、甜蜜的温馨气氛让每一个幼儿的心情都特别舒畅。
(二)完整欣赏故事《大熊山》
关键问题四：(完整欣赏前向幼儿提出)一边听一边给故事想个名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的东西，为什么会慢慢变大，最后才发现是一只熊呢?
幼：因为它越走越近，所以看到是熊。
师：原来距离远近不同看到的东西大小也不同。走得越近，越能看得清楚。现在，我躲在黑板后面，你们看看可以看到我的什么？
幼：你的头。我看见你的脚了。
师：哦，你们看到的都是我身体的一部分。请大家走近一些看，这下能看到什么?
幼：看见你了。看见你的手了。我看到你的衣服了。你还背着包。我全看见了。
师：哦，走上来就发现看到的东西多了是吗？你们走到哪里才看见我这么多东西的？
幼：(走到)你这里。走得越近，越能看清。
分析：先前回答出这个问题的只是几个幼儿，估计有的幼儿可能没有弄懂这个道理，我就演示给幼儿看，帮助他们逐渐理解。后来的自由活动里，我还和一些幼儿玩起了猜一猜的游戏，尤其是平时比较内向的几个幼儿。反复几次演示、操作后，幼儿逐渐体会到了故事所要表达的意思。
小班区域活动方案 篇6
一、班级情况分析
通过一学期的区角活动，本班幼儿都乐意参加区域活动，都有过角色游戏的经验，他们对角色游戏的玩法有了一些了解。针对这种情况，我们在本学期继续开展开展创造性游戏时，将从以下方面进行指导。
二、游戏目标
1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。
三、游戏措施
1、教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域，发动家长师幼共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。
2、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作，注意材料的安全性。
3、每一主题为幼儿投放不同材料，提高幼儿活动兴趣。
4、提醒幼儿遵守游戏规则，学会合作游戏。
5、教师认真有重点的辅导幼儿活动。
（1）教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。
（2）教师每天都有一项活动作为重点辅导。
（3）加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。
（4）充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的`幼儿在原有水平上得到不同的提高。
（5）抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。
（6）观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，适时给与引导确保游戏的顺利开展。
（7）教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。
6、重视每一次的角色游戏，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥角游的教育功能。
7、教师继续学习有关创造性游戏类的文章，充分认识游戏的作用，把教育渗透在游戏之中，寓教于游，确保幼儿游戏时间。
9、在游戏过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的创造能力，挖掘幼儿潜能。
四、具体安排
小班区域活动方案 篇7
一、指导思想
《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。人民教育家陶行知的名言“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这句名言时时激励着我们。开发幼儿的创造潜能要立足于日常教育，区域活动、游戏、科研等几方面着手，释放空间、时间，为幼儿创设了良好的活动环境，让幼儿在活动中主动联想、积极创造、有求异表现，与同伴共享成功的快乐。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力，因此想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，如建构乐园、益智宫、语言区、美工区等区域活动，并结合班级的主题特色活动，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新潜能。
二、基本情况分析
本班幼儿对区域活动活动较感兴趣，参与的积极性很高，通过一学期的活动，他们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在活动中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好、个性，他们之间也存在着差异，并且发展速度也不一样，还有同伴间不太会合作着玩游戏。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动变得更加形象、生动、有趣。
三、本学期区域活动目标
能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。
针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：
（一）图书室和语言区
1.初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。
2.对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话。
3.初步学习运用废旧材料修补图书。
（二）智慧屋和益智宫
1.正确运用多种材料（七巧板、接龙、棋类、智力拼图等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。
2.会做科学小实验，活动有目的，操作认真。
3.能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。
4.能自觉、有条理的收拾游戏材料。
（三）美工区
1.引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。
2.会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。
3.会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。
4.并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。
（四）建构乐园
1.能运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料。
2.能自觉爱护游戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰。
3.能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。
四、具体措施
1.通过与幼儿讨论，把原来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。
2.在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。平时利用散步等活动，带领幼儿观察周围的社会生活。
3.利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿要礼貌用语。
4.活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。
5.提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。教师可以角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。
6.在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣，同时提醒幼儿遵守游戏规则。
7.教育引导幼儿有目的的`选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。教师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。
8.充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。
9.观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展。教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。
10.重视每一次的区域活动，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥区域的教育功能。
11.抓好活动后的评价及整理工作，如：对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。通过不断练习，相信幼儿的游戏水平会再上一个台阶。五、主题背景下游戏活动安排
主题一：《你快乐，我快乐》
一、主题目标：
1.知道自己长大了一岁了，在新学期里要不断进步，会做更多事情（用筷子吃饭，系鞋带，大便后会用手纸擦干净等），有积极向上的愿望。
2.愿意保持愉快的心情，乐意尝试用多种方法让自己和别人的快乐。
3.尝试自己制作标记，会用废旧材料进行小制作（如灯笼、表情面具、开心帽）。
4.能有感情地朗诵儿歌，理解并模仿儿歌的结构大胆想象，进行仿编。
5.能听信号有精神地走和跑，学习新操，动作有力、到位。6.初步会唱八分休止符，唱准附点音符。
7.正确感知8以内数，认识数字8及其表达的实际意义。理解8以内自然数前后两数的关系。
小班区域活动方案 篇8
一、活动内容：
语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区
二、活动目标
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作游戏，并获得快乐。
2、能专注、认真地进行
3、善于探索游戏材料的玩法。能根据数字在计数器上进行播珠，培养幼儿的
4、思维能力和操作能力。
5、养成良好的收拾整理的习惯。
三、活动准备
语言区：提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。
数学区:提供自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练习。
美工区：提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。
科学区：提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密。
生活区：提供穿珠供幼儿穿项链。
益智区：提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。
建构区：提供塑料水管、积木供幼儿搭建。
四、活动过程
1、组织活动，激发兴趣。
师：今天又到了区域活动的时间了，小朋友们高兴吗？（高兴）上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索，但是也有些小朋友交流的声音过大，还有个别小朋友会离开位置，这种做法是不对的`，老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的交流，不离开自选的区域，好吗？
2、介绍区域
（1）师：今天呢，我们在数学区增添了一些新的材料，让小朋友们去探索。瞧！这是老师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范）
（2）强调旧区
A、语言区（看图讲述）
B、美工区（画蛋壳）
C、科学区（玩磁铁）
D、生活区（穿项链）
E、益智区（拼图）
F、建构区（自由搭建）
3、幼儿游戏，师观察指导
（1）提出游戏要求
A、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。
B、在游戏时要注意爱护好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时请举手。
（2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。
4、整理环境、分享评价
（1）提醒幼儿游戏结束。
（2）组织幼儿整理材料和场地。
（3）分享快乐
5、结束活动
小班区域活动方案 篇9
一、区域设置适合幼儿
根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。
二 、有计划地投放材料
创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。
有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。
三、区域活动的总目标
创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的`个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
四、各活动区域分目标
1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。
2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。
3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。
4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。
6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。
五、区域之间的联系
加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。
六、活动开展内容暂定
第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动
1) 美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。
2) 科学探索区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆声音振动、沉浮。
3) 表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。
4) 娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上班。
5) 阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。
6) 点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。
七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境
在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发 幼儿下一次继续活动的愿望。
八、活动时间：
周一、周三、周五 上午10：00――10：40
周二、周四 下午15：45――16：25
小班区域活动方案 篇10
一、区域创设的依据
（一）这学期我们班从10月份开始开展“香香的水果”主题探究活动，并根据主题活动的不断推进，在区域活动中不断的改变相关的活动内容，让幼儿通过各个感官去感知水果从外到里的特点，并将水果作为学习和游戏的载体，运用到区域中去。
（二）以整合观引领整个区域活动的开展，区域的划分并没有特别明显的界限，既符合小班幼儿的特点，又打破了原有区域以知识划分的刻意与呆板。
（三）区域创设过程以幼儿的发展为主要目标，根据不同幼儿的发展需要有意识地投放难易程度不同的材料。
（四）针对本阶段幼儿在动手方面能力较弱的情况，结合阶段目标，制定了本周区域活动的重点，即通过扣、串、捏等动作的练习，促进幼儿小手肌肉的发展。
（五）创设整洁、有趣、合理的活动环境：让墙面动起来，成为操作的.平台、学习的园地、拓展视野的角落；注意动静场地的合理划分，不互相干扰。
二、区域活动的总目标：
（一）培养幼儿认真活动的习惯。
（二）能够在成人的提醒下有序地收放材料。
三、各区域活动内容及目标：
（一）操作区：
1、做糖果
目的：
1）学习搓、折、拧的技能
2）初步感知3以内的数量关系。
2、涂色水果
目的：学习朝着一个方向均匀涂色。
（二）生活劳作区
1、剥橘子
目的：学习剥橘子的方法，锻炼左右手的协调合作能力。
2、晾衣服
目的：初步学习将衣裤挂上衣架，练习扣扣子的技能，锻炼小手肌肉的发展。
（三）益智区：
1、给宝宝喂饼干
目的：感知形状（三角形、圆形、方形），能按形状分类投放。
2、看图书听故事
目的：培养幼儿倾听的习惯，以及一页一页翻阅图书的技能。
（四）娱乐区
敲敲乐：体验敲打的乐趣。
小班区域活动方案 篇11
一、活动内容：
语言区——马路上的车；美工区：——汽车嘀嘀；表演区：——乘公共汽车。
二、活动目的：
1、引导幼儿观察图片，能运用简单词汇描述“马路上的车”。
2、尝试用正方形、长方形、圆形等图形组合表现汽车。
3、引导幼儿分组进行表演。
三、活动准备：
1、投放各种各样车的图片、有关图书等。
2、画纸、水彩笔、蜡笔、剪好的各种图形、浆糊、湿布等物。
3、投放表演的道具：棉花、蝴蝶结、小狗、小猫的头饰。
四、观察过程：
观察一：（语言区）
1、师：你在马路上看到了什么车？这些车是什么样的？
黄阳：我在马路上看到了许多车，有摩托车、小汽车、自行车。
绎锦：马路上来来往往许多车，有大车、有小车。
欣欣：我看到了出租车，是红色的。
美达：大卡车的车头象一个大大的正方形、车身象一个大大的长方形，还有圆圆的车轮。
可可：这边图片上的是红色的消防车，我叔叔在消防队上班，他们那里有消防车。
2、清清等一些孩子边看着墙面上从网络里下载的图片，边说着自己已经认识的车，能用一些词汇来描述这些车的外形特征，并模仿这些车发出的声音，如：小汽车—嘀嘀嘀；摩托车—突突突；大客车—嘟嘟嘟等。
观察二：（美工区）
幼儿认真观察、比较汽车的外形特征与图形的联系，并用自由地选择了绘画和制作两种形式表现各种各样的汽车。小朋友画出了半圆形的面包车、长方形的小汽车，用收集的费旧材料制作了大卡车、小轿车等等。凯凯小朋友还用圆形、长方形组合画了双层电车。
观察三：（表演区）
活动一开始幼儿都对老师提供的表演道具很感兴趣，幼儿对老爷爷的胡须（棉花），小姑娘的蝴蝶结，都很喜欢。在表演前老师引导幼儿互相帮忙化装。教师还为幼儿提供了”公共汽车”表演时不管是开车“司机”、“售票员”或“乘客”都表现得更积极更投入了。
五、活动反思：
幼儿能积极参与活动，按意愿选择自己喜欢的区域。语言区幼儿的活动热闹、生动，孩子们认真的观察图片、图书内容，在老师的引导下纷纷讲述自己的意见，能用简单的词汇来描述“马路上的车”，如：来来往往、许多等，并能运用一些象声词如：嘀嘀嘀、突突突、嘟嘟嘟等，幼儿还自由联想到了救护车、警车等。教师对每个幼儿在观察、讲述、想象上的进步都给以了表扬、肯定。此外，美工区幼儿能较灵活的运用图形组合的'方法绘画汽车，个别幼儿还注重画面的布局，并进行合理添画，制作时也能充分运用以有的材料，虽然比较粗糙但孩子们很有成就感。表演区的幼儿在道具材料的辅助下，提高了表演热情，而且游戏的持续性也加长了。
存在的不足：语言区的幼儿在看图书的过程中一些孩子还是不能一页一页的边翻边讲述。
分析：我们班的孩子都很喜欢看图书，但孩子们在看书时都是走马观花式的很快看完了一本又换一本，而且一些孩子还是不懂得爱护书。当然这也和常规有关，在看图书这一方面的常规还需继续培养。
小班区域活动方案 篇12
聪明屋
★ 保护大自然
投放地球仪、放大镜等
●有趣的笔
投放铅笔、油性笔、钢笔、圆珠笔等各种各样的笔和绘画纸
●引导幼儿观察地球仪，了解地球海洋、陆地、沙漠等的分布情况。
●鼓励幼儿向同伴介绍自己收集来的笔，并尝试在纸上画一画，感知笔的作用。
数学屋
★ 翻瓶盖
投放4个瓶盖、记录卡若干
●分一分
投放圆形、长方形的图形;毛线等材料;剪刀等
●引导幼儿将瓶盖正面朝上摆成一排，从左到右每翻一个瓶盖就做一次记录，并统计4个瓶盖分成两份可以有几种分法。
●启发幼儿将图形、毛线等进行二等分、四等分。
图书屋
★ 听一听
投放三用机、有关《爱护环境》的儿歌故事磁带、耳麦等
●猜字
继续投放一些象形文字的图片及相关文字卡片
●提醒幼儿专心倾听故事，学着朗诵儿歌，能轮流用耳麦听故事。
●引导幼儿观察象形文字，认一认对应的文字是什么，看谁认得对又快。
巧手屋
★ 爱护环境画册
投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料
★变废为宝
投放与制作环境保护标志相关的废气物，如包装纸盒、易拉罐等
●指导幼儿运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。
●引导幼儿将收集的废气物材料加工制作成不乱扔废气物的标志。
表演屋
●金鸡冠的公鸡
投放公鸡、狐狸、小白兔等头饰，相关的道具，磁带等
●指导幼儿协商合作，能边说故事对话边大胆地表演各种动物的动作。
观察与推进
l 聪明屋
聪明屋里新投放的地球仪、放大镜引来了许多幼儿的关注。因为地球仪都是小朋友事先收集来的，因此当其他幼儿观察地球仪时，带地球仪来的小朋友就自发地向他们介绍自己所了解的地球的相关知识。
有的说着地球上海洋、陆地、冰川等的分布情况;有的介绍着五大洲四大洋……在幼儿之间的相互交流中，促进了幼儿对大自然知识的增长。
但大部分幼儿的关注点还只是用放大镜观察地球仪上，对于如何保护大自然还没有讨论到。下周将增设有关地球现状的图片材料供幼儿认识，以萌发幼儿保护大自然的情感。
l 巧手屋
小朋友在老师的指导下能运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。他们先从废旧图书中找到与爱护环境有关的图片，再用剪刀剪下贴在绘画纸的适当位置，许多孩子还装饰了花边和有趣的图案，几个小朋友合作装订成一本本爱护环境宣传画册。小朋友对这种方法很感兴趣，下周将继续引导幼儿参与制作画册的活动。
l 数学屋
孩子们比较少进入数学屋，投放的“翻瓶盖”“分一分”等材料孩子们兴趣都不高。于是我询问了孩子的意见，希望能提高他们对数学屋的兴趣。在上完“4的组成”后，我投放了一些有趣的拼图练习，发现孩子们的.兴趣提高了。因此，在下周我将再增设一些与环保有关的练习及趣味性强的游戏，来吸引孩子进区活动。
目标:
1、尝试使用日常生活学习中常用的装订工具材料
2、探究学习使用装订工具的技能及适应性
3、利用工具解决生活中有关纸张装订的实际问题，体验成功的快乐
材料：手段(收集)
1、订书机、打孔机、固定条、回形针、大头针、铁夹、书夹、报夹等用于固定纸张的工具
2、大小、质地不同的废旧纸张(宣传单、报纸、图片、文件纸等)
环境：
1、设工作台(用文字标明名称)
2、作品展示区
3、问题墙
4、图片展示角
5、使于取放工具和材料的工作柜及工作桌
指导：
1、问题：如何将散乱的纸张有序地整理清楚?可以用什么方法将其固定?
2、分组操作：自由选择、尝试将散乱的纸张装订成册，要求幼儿装订的册子牢固，整齐又便于翻看
3、比一比：是否牢固、整齐、便于翻看，
4、改一改：
1)如何改进提出看法
2)以文字、绘画的形式体现自己的设计方案并展示在问题墙上
3)进一步探究装订的最佳方法
区角活动
区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力发展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”。
本系列由七个完全独立的棋类游戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域。
在教学中，既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分体现了区角活动的特色。该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱.
制作方法
1、在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。
2、选同类废旧瓶盖做棋子。
3、根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。
具体玩法
一、计算棋
制作目的：复习10以内和20以内的加减法运算。
作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子决定谁先摸棋，摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目，看该数目是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后，不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子。按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢。
层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数的加减;为充分照顾幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。
二、五子棋
制作目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排(横、竖、斜排均可)，同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩排序接龙、摆图形等游戏。能力强的幼儿可玩五子棋。
三、识字棋
制作目的：复习识字，培养幼儿组词造句能力。
作品玩法：字朝下摆放，猜拳决定谁先翻棋。由一名识字能力强的幼儿做裁判。翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确，该棋子拿出，小标志移动一个数;错误，该棋子放回原处，小标志不动。小标志先到终点者为赢。
层次变化：先玩识字游戏，再玩选字组词、造句游戏。
四、故事棋
制作目的：锻炼幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力。
作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。幼儿猜拳决定谁先开始，轮流选棋，每次一个，逐个置于1——4的数字上，选够4个停止，根据自己所选画面轮流编故事，故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢。
层次变化：初玩时画面全部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事。过一段时间后，画面朝下摆放，幼儿不看画面选棋编故事。
五、分类棋
制作目的：培养幼儿的分类能力。
作品玩法：棋子画面分四类：动物类、花卉类、人物类、水果类，每类五个画面，幼儿协商分配所找类别，猜拳决定谁先开始，摸到棋后，不能让别人看到画面，是属于自己所找类别的，画面朝上摆放在自己一边，反之放回原处，记住下次不再摸该棋。大家按顺时针方向轮流摸棋，先集齐同类别五个画面者为赢。
层次变化：先玩四个一级概念：动物、人物、花卉、水果;再玩四个二级概念，如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物，依次类推，难度逐渐加深。
六、单数、双数棋
制作目的：促进幼儿对10以内或20以内单数、双数的认识。
作品玩法：幼儿两人从起点出发，投骰子决定谁先出棋。出棋的幼儿要数好所到棋上图形数目，并说出是单数还是双数，然后，翻棋看答案，判断正误。正确，行至此棋，错误，后退一步。先到小红旗处者为赢。
层次变化：幼儿先玩10以内的单、双数，再玩20以内的单、双数。熟练掌握后，根据教育活动目标，可改变棋子画面内容，用此形式复习相邻数、数的组成等。
七、趣味安全棋
制作目的：认识“1—60”数的顺序，练习手口一致点数;开展幼儿安全教育。
作品玩法：从起点出发，猜拳决定谁先掷骰子，骰子面朝上的数目为所走棋的步数，走到正确做法的图片处，按提示前进;走到错误做法的图片处，按提示后退。先到终点为赢。
层次变化：先玩根据图意进退，熟练后去掉图片，用箭头、文字等符号进行提示，加强幼儿识字。
主要特点：
1、体现美感要求。棋面、棋子色彩鲜艳、形式多样，视觉上有美感享受，个别棋盘配有骰子和赢小红旗设计，能够吸引幼儿，激发幼儿的游戏兴趣。
2、体现游戏的自主性。幼儿可以根据自己的能力水平，自主选择棋类内容和游戏伙伴，有很大的自主权。
3、能兼顾个别差异。每种棋类游戏的难度都有层次设计，各种能力的孩子都能找到适合自己层次的玩法，都有机会参与。
4、有很强的教育功能。幼儿在手、眼、脑并用的操作过程中，能提高自己的数学运算能力、观察能力、想象能力、语言表达能力，锻炼思维的敏捷性、灵活性;并帮助幼儿复习识字、丰富数学知识，从而起到全面促进幼儿心智功能发展的目的。同时，除传统棋类外，大部分棋类游戏能够配合教学大纲，成为对幼儿进行个别教育的好方法。
5、能促进非智力因素的提高。通过自由结伴游戏，促进了幼儿的人际交往和团结协作能力;通过观战、当裁判，可以增强幼儿规则、纪律意识;平时的互帮互学，使幼儿真切感受到友谊带来的快乐。从多方面促进了幼儿非智力因素的提高。
6、投入少，价值大。全部棋子皆为废旧瓶盖，在引导幼儿搜集废旧物品、制作游戏器具的过程中由班内幼儿搜集，体现了废物利用，渗透了环保教育。
数学区
造房子
学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经验。
印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。
水果火车
通过操作活动，学习间接的模式的排序。
火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。连连看
通过操作活动，学习10以内的加减法运算。
写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。(塑封)、水彩笔若干。
圈圈写写
学习1—10数字的正确书写。
写有1—10数字卡片若干。(塑封)、水彩笔若干。美丽的房子
通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。
画有房子的卡片一幅(上有10以内加减法题目)、水彩笔若干
2、活动名称：摇摇乐
要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣。
材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品(珠珠、弹珠、花片等)并包装，记录纸若干
玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。
活动目标
1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。
3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。
活动准备：
各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。
活动过程：
一、了解活动区域及内容。
1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区：打牌、下棋。
数学区：完成作业、自编题目。
语言区：拼诗歌、复习汉字
美工区：设计拖鞋。
生活区：穿鞋带。
建构区：建造游乐场。
钓鱼：看谁钓得多。
2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。
二、提出游戏注意点。
1、安静游戏，小声商量。
2、不争抢玩具，相互谦让。
3、遵守各区游戏规则。
三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。
1、帮助引导幼儿合理选择区域。
2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。
四、结束活动。
1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。
2、教师小结游戏。
小班区域活动方案 篇13
一、情况分析：
本学期本年级共有幼儿50名，由于幼儿年龄较小，幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力，自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，我们分别设置了以下的区域：语言区、美术区、手工区、娃娃家、建构区，为幼儿更好的成长提供良好的空间。
二、区域活动的总目标
（1）创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境。
（2）引导幼儿自主地进行活动。
（3）培养幼儿积极主动、活泼开朗的`个性。
（4）促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
三、各区域活动分目标
语言区：提供给幼儿识字、识物的卡片和故事书籍、绘本。
目标：
（1）激发幼儿认识汉字及生活事物的兴趣。
（2）喜欢安静的阅读各种故事书籍和绘本、
（3）会看到事物图片说出它的名称。
美术区：提供幼儿蜡笔、绘画纸、报纸、挂历纸、各种废旧纸质材料。
目标：
（1）激发幼儿对美术活动的兴趣。
（2）学会美术活动的一些技能。
（3）能主动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创造力。
手工区：提供幼儿各种橡皮泥和塑泥工具。
目标：
（1）激发幼儿对泥工活动的兴趣。
（2）学会泥工活动的一些技巧和技能。
（3）能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。
娃娃家：提供幼儿娃娃、小家具、小炊具等
目标：
（1）初步了解、学习、观察生活。
（2）培养幼儿合作能力和语言交往能力。
（3）体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关怀的感情，发挥创造力、增强独立
建构区：各类拼接、拼搭玩具。
目标：
（1）初步了解各类拼接、拼搭玩具的特点及玩法，自己动手发挥想象力玩拼接、拼搭玩具。
（2）在游戏中与同伴和睦相处，不挣抢玩具。
四、区域活动的调整
我们将会根据幼儿的身心发展特点不断的调整游戏区域，撤出和添加，将区域游戏中的玩具进行跟新、补充、创新。还会在以后的游戏过程中认真观察幼儿的游戏情况，做好相关记录，并且根据记录进行分析研究，从而对区域活动有更好的设计。
小班区域活动方案 篇14
一、活动时间：
20xx年6月16日
二、活动地点：
大操场
三、运动会目标：
通过开展亲子游戏，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。通过体育活动，培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神。培养幼儿参加体育活动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。
四、活动准备：
1、通知父母来园参加亲子活动。
2、准备游戏需要的材料。
3、布置活动场地。
4、奖品。
五、具体活动方案：
活动流程：
（一）运动员入场仪式
放《运动员进行曲》
（二）幼儿教师致欢迎词。
（三）领导讲话。
（四）主持人讲注意事项。
（1）请您在活动中看好您的宝宝，以免其受到伤害。
（2）请在活动过程中遵守活动规则。
（3）在活动中请勿拥挤。
（4）在活动中表现棒的.小朋友可以获得我们的小礼品哦！
（五）主持人介绍亲子活动项目。
活动一：
1、游戏名称：《春种秋收》
2、游戏准备：小号呼啦圈、盆、沙包
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：家长站在跑道起始点，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到达终点后幼儿接力把圈中沙包收回。家长必须按顺序把沙包准确放入圈中，每个圆圈放一个沙包，幼儿必须把所有的沙包都捡回去。
活动二：
1、游戏名称：铺地砖
2、游戏准备：呼啦圈
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：跑道上准备两个呼啦圈，游戏开始幼儿跳入第一个呼啦圈内，由脚下到头顶把呼啦圈取出交给家长，再跳入第二个呼啦圈，同时家长把前一个呼啦圈放到幼儿前面供其使用，依此类推。
活动三：
1、游戏名称：亲子双人跑（两人三足走）
2、游戏准备：绳
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：把小朋友与家长相邻的脚绑在一起，当口哨响起时一起向前方走直到拿到前方的小红旗才可往回走，哪队先返回起点处为胜出者。
活动四：
1、游戏名称：夹球赛
2、游戏准备：小木棒
篮球
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：家长从起点双腿夹球蹦到终点，再和幼儿用两根小木棒夹球回到起点。用小木棒夹球时不得用小木棒托着球跑。
活动五：
1、游戏名称：亲子心连心
2、游戏准备：卡片
3、参加人员：幼儿、家长
4、游戏玩法：家长与裁判对面站，幼儿站在裁判身后边，裁判出示卡片，家长用肢体行为描述卡片内容，幼儿猜。
（六）活动开始
（七）颁奖
（八）育儿讲座（幼儿教师）
（九）活动结束。
小班区域活动方案 篇15
设计意图：
幼儿经常在家或幼儿园里 经常玩积木，但是为了培养幼儿学会和小朋友分享玩具，合作游戏， 创造动手、动脑的机会， 激发想象力、创造力，便围绕积木设计此活动。
活动目标：
1、 感知积木带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。
2、能发现积木的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造力。
3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。
活动重难点：
活动重点：
能发现积木的多种玩法并大胆实践。
活动难点：
能与伙伴合作探索积木的玩法。
活动准备：
许多积木分放在六个小筐中
活动过程：
活动环节与内容（包括师幼互动）
一、出示
积木，引发兴趣
师：今天老师带来许多积木，想请你们玩一玩，你想怎样玩呢？
二、自由探索玩法
1、个别尝试
师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）
师：你的玩法真好玩！积木的玩法多不多？
2、幼儿自由探索实践
师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。）
3、交流演示
师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法。）
三、合作探索玩法
1、合作演示，激发兴趣
师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作游戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？
2、幼儿合作探索玩法
师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的.幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发；激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发。）
3、交流演示
师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆创造玩法。）
四、延伸
师：小朋友能用积木玩出这么多好玩的游戏，真实太棒了！那么，积木还能有什么玩法呢，请你去研究一下好吗？（激发幼儿继续探索和研究的欲望）
1、教师在选材上非常接近幼儿生活实际。积木是幼儿很熟悉的东西，很容易接触到，教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机品，让它在教育教学中发挥重要的作用。
2、在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题，积木的玩法从最初的单一的一个人玩到最后多样的大家合作玩，整个过程都在教师的引领下，使幼儿逐步获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义。
3、教师在活动中，能够根据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。
4、在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。
5、另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化，能根据孩子活动的具体情况及时调整。
小班区域活动方案 篇16
一、区域活动创设背景
本班幼儿户外体育活动的创设，主要是根据小班幼儿年龄特点和孩子们对户外活动的兴趣，再结合班级体育活动中幼儿对基本动作的掌握情况，教师有计划、有目的的利用孩子们收集的废旧材料自制了各种户外体育器械；器械材料符合幼儿基本动作发展的目标要求，能激发幼儿的活动乐趣，保证每位幼儿都有活动器械并且会使用。
本次活动我们将进一步根据孩子的实际情况，开展各类如：走、跑、跳、跨、扔、抛、投、平衡、钻爬、等组成的体育活动，让孩子通过这些活动激发和培养幼儿对户外体育活动的兴趣，促进幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的提高。使每个幼儿原有的基础上都能得到协调发展。
二、区域活动目标
1、培养幼儿对身体锻炼的兴趣和习惯，坚持每天进行体育活动，促进幼儿身体形态结构和机能发育。
2、鼓励幼儿使用各种器械，进行走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、等基本动作的练习，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。
3、培养幼儿用器械进行锻炼的能力，发展幼儿自主性和创造性；学习利用各种体育器械进行户外锻炼的方法，促进幼儿知觉、情感和能力的发展。
4、培养幼儿在体育游戏中团结合作、遵守活动规则、增强自我保护意识、勇敢竞争、克服困能的良好品质。
5、能有序取放器械，活动结束能主动收好器械放回原处，在老师提示下整理场地。
三、各区域具体设置说明
（一）球类区（保龄球、曲棍球、赶小猪）
活动目标：
1、能用球棍向指定方向边走边拨球，发展用球棍控球的能力。
2、促进肘、腕、指关节和前臂与手部肌肉的发育，提高其机能以及提高手眼协调能力；
3、培养滚球击物的兴趣，发展方位、距离、力度和速度知觉。
4、提高幼儿玩球的能力，丰富幼儿对各种球的认知，促进幼儿身心健康发展。
材料投放说明：纸球、篮筐、果奶瓶、可乐瓶、球棍
游戏规则：自主选择器械，在滚球线后滚球，
游戏指导重点：教师引导幼儿掌握多种多样的.滚球姿势和动作，以丰富他们的滚球经验，提高其滚球能力。
（二）投掷区（扔球、抛接球、滚球、踢静止球）
活动目标：
1、学习扔球、抛接球、滚球、踢静止球等多种球的玩法，发展幼儿的投掷能力、弹跳力以及手眼协调能力。
2．培养幼儿对玩球和体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。
3、培养幼儿与同伴间的合作意识，提高幼儿合作能力，遵守活动规则，增强自我
1保护意识
材料投放说明：纸团、篮筐、食用油桶
游戏规则：自主选择器械，会与同伴合作游戏和使用器械
游戏指导重点：教师引导幼儿在熟练掌握扔纸团、抛纸团、夹纸团、头顶纸团等玩法后，再让幼儿与同伴合作利用纸团进行投篮练习，开始幼儿只是瞄准篮筐往里扔，慢慢的就探索出双腿弹跳起来往里投的技巧和方法。
（三）一物多玩区（套圈、滚圈、抛圈、开汽车、跳房子、抛接球、滚球、踢球）
活动目标：
1、通过一物多玩，发展幼儿的自主性和创造性。
2、了解各种器械的使用方法，体验大家一起玩的乐趣。
材料投放说明：竹圈、纸棒、纸团、饮料瓶
游戏规则：幼儿自由组合，合作玩各种器械，相互谦让，不推拉
游戏指导重点：教师观察指导，引导幼儿想办法探索每种器械的各种玩法，发现幼儿的创新玩法，给予支持、鼓励，并相互学习。
（四）走跑跳跃区（跨栏、举杠铃、送小动物回家、放风筝、揪尾巴、跳房子、蛇行走）
活动目标：
1、发展幼儿奔跑躲闪跳跃的能力和身体的协调能力。
2、提高幼儿绕曲线走和按指定线路来回跑的能力。
3、培养幼儿在走跑跳跃活动中有大胆、勇敢、不怕困难、坚持到底的意志品质
材料投放说明：鞋盒、拖拉玩具、细绳、木棍、饮料瓶、纸棒、彩绳、塑料袋
游戏规则：。自主选择器械，取放器械有序，有自我保护意识
游戏指导重点：教师观察并指导幼儿想办法揪同伴的尾巴，探索每种器械的玩法。
（五）钻爬平衡区（钻圈、走梅花桩，滚车轮）
活动目标：
1、发展幼儿的钻爬、平衡力以及身体协调能力，
2、培养幼儿遵守规则，团结合作的品质，体验集体活动的快乐。
3、钻进“纸盒滚轮”内手膝爬，带动“纸盒”前进、练习平稳走、手持转圈走、等动作
材料投放说明：易拉罐、饮料瓶、纸盒、竹圈
游戏规则：幼儿自由组合，合作玩滚轮，根据自己的意愿进行操作。
游戏指导重点：教师观察并指导幼儿练习各种爬的动作、光脚平衡走。
备注：各区域标志设计，是根据小班幼儿自己独特的年龄特点和思维特点，结合图文并茂，色彩鲜艳的各种标记图，再加以过塑来设计制作的。（具体说明）
四、活动流程：激发兴趣——实践操作——分享交流
（一）激发兴趣
1、教师以边出示新自制的体育器械边谈话引入活动
精灵宝宝们，今天我们的户外活动区域里又增加了一些新的活动器械哟，瞧，老师用你们从家里带来幼儿园的饮料瓶、易拉罐、纸板，纸盒等材料，为你们自制了许多好玩的活动器械，一会希望宝宝们能用这些活动器械玩出自己想玩的游戏来；好，现在宝宝们可以自由选择活动器械进行游戏，看谁玩得好，玩得高兴。
（二）实践操作
1、孩子们自选区域器械游戏。
2、教师进行观察指导，其要点为：
（1）观察孩子能力有否提高，与同伴的合作能力如何，是否有创新玩法，是否遇到了困难，能与同伴合作如何解决。
（2）关注个别幼儿在活动中遇到困难，及时给予帮助和引导。
（3）注意不同幼儿的分层指导，了解其需要，及时调整。
（4）提醒幼儿在活动中不与同伴碰撞，教师注意提醒幼儿脱衣、擦汗，调控运动量。
（三）师幼交流与共享
1、回顾活动：。
（1）幼儿说说，今天在哪个区域玩了，玩的什么？怎么玩的？在活动中遇到困难了吗？是怎么解决困难的？
（2）讨论分享各个区域个别幼儿创新玩的方法。
（3）围绕“快乐小精灵”，请幼儿自由讨论，
2、教师总结：
精灵宝宝们，今天你们都很能干，在户外区域活动里表现得很好，用你们的智慧把不同的体育器械玩出了很多好玩的游戏来，老师希望你们在下次的户外区域活动中，能用你们的智慧玩出更多更好的游戏来。
小班区域活动方案 篇17
一、生活区
1、喂饭。在“给动物喂饭”原有手眼协调自由喂饭基础上增加了互动墙根据动物特点喂饭，如猫咪喂鱼，兔喂萝卜等。
2、绕毛线、穿编等：根据活动材料的玩法，增加了相关的图示。
3、整理袜子:新投放了袜子等，引导幼儿匹配折叠、整理。
二、科学区
1、我给小鱼插鱼鳞。投放了圆形、三角形、方形（有颜色、有大小区别）供幼儿给不同图形鱼的底版进行插接，锻炼匹配能力。
2、找朋友。在原有四种颜色的瓶子和瓶盖的基础上，新增了蚕豆、分类盒等供幼儿根据数量装豆子并分类归放归放。在此基础上我们也新增了拧瓶盖的升级版，我们把各种大小不一的瓶子藏在盒子中，露出瓶头，让幼儿用瓶盖找到并拧紧。
3、自然角，我们增加了萝卜的观察记录表，根据小班特点把萝卜画好，只要隔段时间尝试画叶子就可以了。同时也饲养区增加常见的.鱼类、观察区展示了水果造型等。另外实验区增加了小鱼吐泡泡的材料，供幼儿控制自己的力量扇扇子，体验泡泡飞出管筒的乐趣。
4、水果娃娃来排队。供幼儿根据苹果、鸭梨、西瓜等特征进行排队。
5、图形拼搭，投放了木制、自制等图形，环境中展示了拼接的造型提示。
三、美工区
1、调整：在包糖果的图示上增加了箭头以及增加糖葫芦等制作材料。
2、增加了做一串红、做菊花、糖葫芦等材料，色纸、皱纹纸、管子等，并投放了相关制作图示。
3、水果宝宝真漂亮。投放了各色皱纹纸、底版，供幼儿进行纸团粘贴活动。
4、玩色。投放了颜料、毛笔、松果等，供幼儿装饰。
5、装饰手套。投放了动物、树叶等图案、以及手套底版，供幼儿装饰(有魔术贴，可以反复操作)。
6、做陈皮，投放了剪刀、晒干的桔子皮，供幼儿剪小，制作陈皮。
四、建构区
1、环境中新增了材料搭建的图示以及幼儿建构的照片，供幼儿学习欣赏。
2、材料中增加了辅助材料：用于垒高搭建的废旧材料——麻将以及小纸板，还有废旧盒子、管子等制作的房屋，另外还有花、树、布绒娃娃等，供幼儿选择性的使用建构。
五、表演区
新增了头箍、丝巾、戒指等供幼儿选择打扮；同时也新增了屏风，屏风上有我们本学期学过的儿歌、故事等图示，另外现场装饰的手套等选择靠近美工区的一面进行展示。
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