数学活动方案

时间:2022-09-21 19:28:50 活动方案 我要投稿

数学活动方案

  为了确保事情或工作安全顺利进行,通常会被要求事先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么问题来了,方案应该怎么写?下面是小编收集整理的数学活动方案,仅供参考,欢迎大家阅读。

数学活动方案

数学活动方案1

  设计意图

  “排序”是数学活动中较为复杂的概念,中班下期的幼儿已有一定的排序经验,且直觉行动性思维较突出,因此在活动中我选择具有一定挑战性的内容,通过创设合理的游戏情境,让幼儿自己动手操作、探索,从而观察发现按照一定规律排列的图形,体会其中的排列特点与规律,并尝试大胆自主地创造出新的排列规律。整个活动主要采用游戏的形式,选择幼儿熟悉的正方形、三角形、圆形等图形,请幼儿扮作红、黄两色的正方形、三角形宝宝参与游戏,以“参观图形王国”情境贯穿活动始终。巧妙地运用了充满神秘感的“图形魔盒”激发幼儿的探究欲望,将多种排序规律渗透其中,有意识地引导幼儿观察、比较、发现图形的多种排序规律,在游戏中学习按规律排序。由易到难、层层递进地调动幼儿学习的积极性,让幼儿主动学习、大胆创新。

  活动目标

  知识目标:通过观察、尝试、操作,发现图形的排列特点与规律。

  能力目标:尝试创造性地用图形和身体动作按规律排序,并大胆讲述。情感目标:积极参与按规律排序游戏,体验成功的快乐。

  活动准备

  物质准备:幼儿人手一份画有宝宝的图形标志(红黄两色三角形、正方形若干);“图形魔盒”一个(内附图形排序卡、彩色图形排序卡若干);音乐。

  环境创设:场地上贴红、黄、白三色直线各一条,前端贴有小箭头。

  活动过程

  一、情境引入,激发幼儿活动兴趣

  1.幼儿明确自己和伙伴胸前贴的各是什么图形。

  师:欢迎你们来到“图形王国”,说说你是什么颜色的什么图形宝宝?

  2.“图形宝宝”分色站队。

  师:地上有两条线,请图形宝宝找到和自己图形颜色一样的线条站好。

  二、玩“图形魔盒”游戏,观察发现图形的排列规律,学习按规律排序

  1.出示“图形魔盒”,激发幼儿活动兴趣。

  师:图形王国里有一只神奇的魔盒,魔盒上有许多图形,是一个神奇的图形魔盒,每种图形里都藏着秘密,我们一起来看看。

  2.学习两个图形按形状规律排序。

  (1)观察三角形和正方形的排序规律。

  师:小图形大智慧,我们一起做游戏。现在我们先来看看三角形和正方形组成的小房子里藏着什么秘密?

  (2)教师展示图形排序。(两个图形为一组,同色不同形)

  师:这两个图形是怎样排列的?(三角形、正方形、三角形、正方形??)

  小结:一个三角形和一个正方形是一组,接着又是同样的一组,一组又一组不断重复,就排出了有规律的队伍。

  (3)引导幼儿按图形规律排序。

  师:我们的`图形宝宝从箭头开始,也按照两种图形一组的规律在线上排一排。大家要先商量一下哪个图形在前,哪个在后,然后开始排序。

  (提醒幼儿注意以箭头为起点开始排序。)

  (4)检查纠错,引导幼儿说出正确的排序。

  师:黄色图形宝宝一起看看红色图形宝宝排得对不对,说说它们是怎样排的。(幼儿边说出“图形宝宝”是怎样排的,教师边用手笔划出两个一组。)师:红色图形宝宝再看看黄色图形宝宝是怎样排列的?

  (教师及时给予幼儿适当的夸奖。)

  小结:我们都是两个图形一组,接着又是同样的一组。不断重复,就排出了有规律的队伍。

  (幼儿坐回座位)

  3.三个图形为一组进行按规律排序。

  (1)观察排序规律

  师:小图形大智慧,这张卡的秘密是什么?

  (2)教师展示图形排序。(三个图形为一组,不同色不同形)

  师:这些图形是怎样排列的?它们的排列规律是什么?

  师:刚才图形排列时,一组有两个图形,现在一组有几个图形?

  师:这些图形除了形状有规律的排序,你们还发现了什么也有规律排序?

  (3)引导幼儿按已发现规律补充后面的排序。

  师:接下去应该怎样排?

  (教师请幼儿选择合适的图形按规律将排序卡贴满。)

  小结:这些图形是三个一组排列,我们发现它们按照形状的规律排,颜色的规律排,还有别的规律吗?(大小规律排序)

  4.找到图形的排序规律,补充缺少的图形,完成排序。

  (1)观察图形的排序规律。

  师:小图形大智慧,这张卡的秘密是什么?

  (教师展示图形排序卡)

  师:这些图形排列规律是什么?(两个圆形、两个正方形

  )

  师:这里还缺少什么图形?(缺了两个,一个圆形,一个正方形)

  师:谁来填上合适的图形?

  (教师引导幼儿补充完整)

  (2)提供空白的排序板,幼儿再次做图形排序。幼儿先协商,再开始排序,教师给予适当的协助。

  师:我们也试着四个图形为一组有规律地排一排,大家要把身上的图形标志拿下来。等商量好怎样排后,再把图形贴在底板上。

  (幼儿先协商,再开始排序,教师给予适当的协助。)

  (3)检查纠错并小结。

  (互相检查,师幼共同说幼儿是怎样排的,进行检查纠错。)

  小结:图形排队时可以两个一组,也可以是三个图形或三个以上的图形一组,反复排列,我们就可以排出各种有规律的队伍。

  三、出示图形动作宝宝奖励幼儿,并引导幼儿进行动作排序

  1.请幼儿逐一摸出“图形动作宝宝”,观察并学做动作。

  师:真棒!“图形魔盒”要奖励大家。

  (请幼儿摸出一张“图形动作宝宝”卡片。)

  师:这是一个会做动作的图形宝宝,大家一起学学它的动作吧。

  (请其它幼儿继续摸出其它的图形动作宝宝卡片,并学做动作。)

  2.排列图形动作卡片,师幼一同看“图形动作宝宝”卡片做动作。

  师:四个图形宝宝有四个动作,我们把四个动作连起来,两拍做一个动作,反复做两遍。我来喊口令,大家一起来。

  (教师较慢地喊节奏口令,幼儿一同看图卡做动作。)

  3.按节拍看图卡跟着音乐动一动,感受一组动作的排序。

  师:真不错!我们来点音乐,大家一起跟着音乐做。

  (教师及时对幼儿的表现给予肯定。)

  4.教师小结,自然结束活动。

  小结:真有趣,一组动作反复做,就像做韵律操一样!让我们把刚才做的有规律的动作,表演给其它小朋友看。

数学活动方案2

  一、活动时间:

  20xx年12月7日至12月11日

  二、活动主题:

  激发兴趣、感受数学、体验快乐

  三、指导思想

  通过本次数学趣味周的活动,激发学生学习数学的热情和兴趣,启迪学生的数学思维,展示学生的聪明智慧,同时坚定学好数学的信心。努力使学生感受到童年的数学活动是生动活泼、富有生机、快乐有趣的';竭诚让学生在数学周的活动中玩出数学的创意、激情和乐趣。让学生在参与活动中得到锻炼,让全体学生享受数学的快乐,使数学爱好者能一显身手,脱颖而出。

  四、活动目的:

  1、构建良好的数学校园文化氛围,在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。

  2、培养学生良好的学习习惯。

  3、以数学趣味活动周的各项活动为载体,开阔学生视野,激发学生对数学的兴趣,引导学生探究数学的奥秘,强化学生的数学应用意识,强调基本习惯的养成,提高学生的数学素养。

  五、活动对象:

  全校一年级至五年级学生。

  六、活动内容及具体负责人:

  一年级:《口算小能手》

  二年级:《小小神算子》

  三年级:《24点速算能手》

  四年级:《24星擂台赛》

  五年级:《数学小博士》

  七、活动成果:

  各年级段分别评出数学活动积极分子(10名)

  一、二年级:计算小能手,三、四年级:24点速算能手,五年级:数学之星。

数学活动方案3

  一年级数学《数学乐园》活动方案

  一、活动目标

  通过经历“下棋”游戏活动的全过程,使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的.重要性。在下棋的过程中,使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题,感受数学与生活的联系,培养合作和交流能力。

  二、活动形式

  以数学课本第82、83页《数学乐园》为比赛内容,以班级为单位,同桌两人为一小组,小组与小组进行比赛“下棋”,谁先走到终点就获胜。

  三、参赛人员

  各班全体学生。

  四、比赛时间20xx年12月2日

  五、比赛要求

  同桌小组派出一人参加比赛,另一人监督,谁先走到终点就获胜。获胜的小组到老师处报到,老师按先后顺序给予奖励。

  六、奖励办法

  奖励以班级为单位,每班设一等奖1个,二等奖2个,三等奖3个。

数学活动方案4

  【内容摘要】小学数学实践活动课是学生以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动,具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。实践活动的目的是要让学生通过活动有所感悟。在数学实践活动教学中,教师不但要注意学生解决了哪些问题,得到了什么结果,还要让学生通过观察、操作、交流、分析和整理等过程,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得,逐步培养学生的参与、运用、创新意识和合作意识。

  【关键字】综合实践活动参与

  一、小学数学综合实践活动的教学意义与研究的提出

  随着小学数学新课标的推进,小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的,探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式,实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变,在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容,目的是提供发展学生综合实践能力的机会,以培养其创新意识和实践能力。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课,要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力,促进学生生动、活泼、主动地发展,就一定要上好数学实践活动课。

  可是,在近几年的教学过程中,不少教师都反映综合实践活动难教,我认为主要原因是大家对综合实践活动的实质内容与特点拿不准。下面,我根据自己的理解与一年来的实践,对此谈一些看法。

  二、小学数学综合实践活动的教学思路

  (一)突出“综合”特点

  “数学源于现实,扎根于现实,应用于现实”,是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。基于这个原则,小学数学教学应从学生的实际出发,把数学教学与现实社会生活紧密联系起来,使数学问题生活化,生活问题数学化;使学生感受到数学来源于生活,并服务于生活,从而了解数学价值,培养数学意识,体验生活,认识社会。

  小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动,其活动过程是“做数学”的过程。

  数学实践活动教学研究中我们进一步认识到,数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程。

  数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学,它是以解决问题为抓手,在这个过程中,培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力,激发学生的创新意识,培养学生的数学意识和数学精神。

  联系和综合是指数学知识与现实世界和其它学科之间的联系,数学知识之间的内在联系,以及数学知识在分析和解决问题过程中的综合应用。综合实践活动作为联系与综合的一个组合内容,首先要突出“综合”这个特点。它有两层含义:一层指综合运用所学的数学知识解决生活中的问题,另一层指把数学和其它学科知识联系起来解决实际问题。

  案例:包装中的.学问让学生测量一个粉笔盒的长、宽、高,计算表面积和体积;现有6盒粉笔,可以怎样进行包装,哪种包装更省包装纸?如果有10盒粉笔,哪种包装方式更省纸?这个活动的设计综合了测量、估算、计算物体表面积、体积以及选择最佳方案等有关知识与方法,解决了生活中的实际问题。

  (二)选择“实践”内容

  数学综合实践活动是丰富多彩的,要有效地开展实践活动,就要注重应用,内容开口要小,紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度,易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机,调动学生学习的积极性,切实改变学生的学习方式。如我曾组织的“秋游中的数学问题”,以学生现实的秋游活动设计为题材,让学生综合运用时间与人民币等知识去解决秋游中一系列的实际问题,如:租车问题、租船问题、购买食品问题等,既巩固了数学知识,又发展了能力,更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用,生活中处处有数学。

  综合实践活动教学与一般的数学活动既有联系又有区别:一般的数学活动教学是通过生动有趣的活动使学生掌握数学知识,技能、思维方法。而综合实践活动则是综合运用数学知识来解决实际问题。新课标中就提到让学生“学会运用数学的思维去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题”。所以我对“实践”的理解是:教师创设活动情境,引导学生去探索,以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力;让学生深入实践中,自己收集材料,进行分析研究,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要形式。因此,综合实践活动,更强调在数学课中研究现实生活问题,在现实生活中探索数学知识。

  (三)认真组织“活动”

  数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中,我们逐步摸索出一般性的研究性学习的步骤:一是创设情境,提供背景;二是发现问题,提出问题;三是探索研究,解决问题;四是汇报交流,启发深究;五是评价激励,收获成果。

  做好准备工作,唤起学生的主体意识。实践中我们发现一部分学生习惯于老师讲、学生练的学习模式,一开始接触实践活动,显得不知怎么办。这时老师首先要做好学生的思想工作,转变学生的学习观念,让学生知道应该怎样做,然后老师要就所研究的课题对学生进行合理的分组,教给学生合作的方法,防止出现小组内的单干户。

  其次,注重发现,激发学生的问题意识。问题是数学的心脏,“发现问题,提出问题”是活动的灵魂,是学生主体的第一次体现,也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始,才能激发学生的主体意识,培养学生有一双数学的眼睛,一颗数学的大脑;才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式,使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。

  第三,合作交流,展示学生的创新能力。在进行实践活动的过程中,离不开合作交流,在师生、生生,小组与小组,小组与大组等的交流中,学生对知识或活动内容的理解更丰富,更全面。所以在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说,畅所欲言。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合,在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。

  比如,我在教学周长的认识时,让学生动手围一围、摆一摆、测一测等形式,使学生对周长有初步的认识,然后让他们说一说什么是周长,最后教师再归纳总结。从而对周长形成科学的认识。

  另外,综合实践活动的目的是通过学生的自主探索、合作交流,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。只要能达到目的,我认为组织活动可以不定地点、不拘形式、提倡民主、尊重个性。

  1、活动地点可以在校内,也可以在校外进行。

  教师可以在教室内通过多种教学手段创设活动情境,引导学生参与活动;也可以组织学生到操场、工厂、田间、地头进行实地测量、观察等活动。

  2、活动形式可以是个人活动、小组活动、全班活动,也可以把这三者结合起来。

  案例:统计

  统计1小时内从十字路口经过的小轿车、大货车、摩托车的数量,再进行分析,可以个人活动,也可以小组活动。到班级中汇报交流又是班级活动。所以教师可采用多种形式组织活动。

  3、活动组织要充分体现民主,尊重个性。

  新课标基本理念中提到让“不同的人在数学上得到不同的发展”、“学生所处的环境、家庭背景和自身思维方式制约着数学学习的结果,由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学倾向”。因此,教师在组织综合实践活动时要发挥民主,尊重学生的个性,让学生用自己喜欢的方式去收集资料、分析问题。在小组活动时,可让学生自主结合,以利于最好的合作交流,使不同的学生学到不同的数学,得到不同的发展。

  数学综合实践活动,作为数学教学的一个内容,在突出综合性、强调实践性的同时,还要体现数学学科的特点。即从数学的角度去提出问题、理解问题,用数学的思想、数学的思考方法去研究问题。综合实践活动是一种新的教学形式和学习方式,我们将不断研究、不断改进、逐步完善,使实践活动能真正促进学生的发展,使学生真正在实践中学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

  (四)放手让学生动手“参与”,在参与中培养能力

  综合实践活动教学目的就是要培养学生的创新精神和实践能力,因此教师在设计活

  动时,要注意问题设计的开放性。

  案例:买票到足球场看球赛,进场票价为:大人每人30元,学生每人24元,10人团体票200元。有5名教师和53名学生看球赛,请你设计几种购票方案,怎样买票最便宜?在这一过程中,学生必须先设计好不同的买票方案,通过比较才能得到最佳方案,其中就有创新意识的激发和实践能力锻炼。

  又如,让学生查找资料:“中央电视台电视塔有多高?上海东方明珠电视塔有多高?

  他们的高度相当于几层教室的高度,他们的高度相当于多少个学生手拉手的长度,还有什么办法可形象地描述电视塔的高度?”查资料的方法有很多:问大人、查书籍、打电话查询、还可以利用电脑上网查询等,描述电视塔的高度的办法更多。这样的设计不正体现了在实践中创新,在创新中实践,把培养学生的创新精神和实践能力落到了实处。

  下面就教学中的一节实践活动课为例来阐述以上观点的落实情况。

  活动内容:

  《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级(下册)中的实践活动课《小管家》。

  教材分析:

  本活动是在学生掌握了一些统计的基础上设计的。通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动,一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程,巩固前面所学的知识,另一方面还能让学生试着学习理财,合理安排日常开支,感受数学的实际应用,逐步形成应用意识,培养学生的理财意识与能力,养成勤俭节约的好习惯。

  学情分析:

  学生已掌握了简单的统计知识,但缺乏调查数据、分析数据、整理数据及解决实际问题的能力和积极探究问题的精神以及理财的能力。这堂活动课为学生创设了熟悉的生活情境,让学生通过身边的问题,开展调查分析,发现问题,并解决问题,既有利于学生已学知识的巩固,又有利于调动学生积极参与探究问题的兴趣。同时通过从与自家切身利益有关的问题出发,让学生积极参与到自己家庭的建设规划之中,为家庭建设提出合理化的建议,从小树立勤俭节约的思想。

  三维目标:

数学活动方案5

  内容:

  购物游戏。

  活动目标:

  1.10以内连加算式的去处方法。

  2.听懂游戏规则,并按要求进行记录。

  3.愿意和同伴分享自己的记录结果。

  活动准备:

  1. 布置超市的各种道具,带标价的商品图片若干,样币若干。

  2. 记录纸和笔,幼儿每人一份。

  3. 请一配班老师协助。

  4. 幼儿用书。

  活动过程:

  1. 设置情境,导入课题。

  教师:瞧,超市里有各种各样的物品,你们想去购买吗?那我们一起来玩超市购物的游戏吧!

  2. 游戏:“超市购物”,10以内的连加运算。

  (1) 交代游戏玩法。

  教师:你们每个人有10元钱,只能选择购买三样物品,三样物品的价格合起来不能超过10元。然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上,并列出算式三种物品合起来是多少钱。

  (2) 幼儿选购物品,教师巡视。

  (3) 幼儿展示记录结果,学习连加算式方法

  ① 教师:谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢?请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听,好吗?如,我买了三种物品,胶棒的价格是1元、水彩笔的.价格是3元、皮球的价格是6元;我列的算式是1+3+6=()。(教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上,并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。)

  ② 教师:谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢?(多一个加号和一个数字。)这样连续有两个加号的算式,我们叫连加算式。请大家想一想,这样的连加算式该怎么计算呢?老师来告诉你们,连加算式要分两步来计算:先算出1+3+4,再算出4+6=10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢?下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币,3下面排3个一元硬币,6下面排6个一元硬币,大家一起数一数共有几元钱?(教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。)10元,跟我们刚才计算出来的结果一样吗?(一样)所以连加算式要分两步算,第二步算出的结果就是整个算式的答案了。

  ③ 教师:老师知道,很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果,对吗?那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来,然后再和同伴互相交换记录纸,来分享一下,看看同伴选了哪三样物品?他列的算式和算出的答案都对吗?如果不对,请悄悄的告诉他改正,好吗?如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦!

  3. 操作幼儿用书上的练习,巩固10以内的连加运算。

  (1) 交代题意。

  (2) 幼儿操作,教师巡视。

  (3) 幼儿互相检查操作结果,集体验证答案。

数学活动方案6

  活动目标:

  1、喜欢数学活动,对按特征分类感兴趣。

  2、能根据自己对动物特征的了解,选择适当的标准进行分类,并学习用标记、数字等记录自己的分类结果。

  3、愿意学习、接纳同伴为动物进行多种分类的经验。

  活动准备:

  1、10张动物图卡。

  2、经验准备:幼儿已对动物的生活习性、外形特征有一定的认识。

  3、幼儿2人1组。每组1份动物图片(幼儿用书第7页),1张分物操作底板(见附图),2张白纸(用作记录分类标记)。

  4、水彩笔,记录纸。

  活动过程:

  1、教师出示动物图卡,引导幼儿回忆相关动物的外形特征和生活习性,引发幼儿兴趣。

  (1)教师出示图卡,幼儿认真观察。

  教师:今天老师带来了很多新朋友,请你们看一看图上的小动物,想一想它们的外形与生活习性一样吗?有哪些地方相同?哪些地方不同?

  (2)幼儿自由结伴观察,大胆讲述10张图卡上动物的外形与生活习性的不同。

  (3)教师小结。

  2、教师以请动物朋友入住的方式,提出分类活动的要求。

  (1)教师出示操作底板提问:小动物们找不到自己的房间,请你们帮忙将这10个动物分成两组住进2个房间,想一想,你打算按什么标准划分呢?(请1——2名幼儿介绍自己的想法)

  (2)幼儿自由讨论如何给动物分组,并在分物操作底板上进行分类操作。

  (3)请个别幼儿大胆讲述自己是如何为动物分组的。

  3、教师引导幼儿使用记录卡,为每间屋里的动物朋友做标记。

  (1)教师提问:想一想你用的是什么分类方法,每间房里住的是什么样的.动物?请你给它们做一个标记吧。

  (2)幼儿开始操作记录,教师巡回指导。

  (3)教师展示个别幼儿的分类操作记录,鼓励其他幼儿观察、发现他(她)是按什么标准给动物分类的。

  教师:你看懂他(她)的记录吗?你是从哪里看出来的?(请操作的幼儿证实猜测的幼儿的理解是否正确)

  4、教师引导幼儿用数字记录每种动物的数量。

  (1)教师引导幼儿用数字记录每间房里动物的数量。

  教师:刚才我们都给动物们分好了房间,每间房的动物有多少呢?请你也记录在记录单上。

  (2)幼儿开始操作记录,教师巡回指导。

  (3)教师展示个别幼儿的分类记录单,请幼儿介绍自己是怎样分类的,每组动物有多少。(让其他幼儿观察、学习同伴好的记录方法,并对不足的地方提出修改建议)

  (4)师幼小结。

  活动延伸:

  在日常活动中,引导幼儿了解动物的生活习性、外形特征、居住环境等,为本次活动积累相关的科学经验。

数学活动方案7

  中班数学活动:汽车大检查

  设计者:cc

  设计意图:

  “分类”是数学活动中的一个重要内容,在日常生活中也经常要运用。比如:超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生活和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂,并能融入孩子们感兴趣的操作活动中去,我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟悉的各种汽车为活动题材,将“汽车大检查”的游戏贯穿始终。活动中,让孩子们主动探索、尝试操作,在玩、试、想、做、议中不断发现问题,解决问题,从而获得有关分类的经验。从而发展幼儿的合作、协商、操作能力,让幼儿充分体验到数学的重要性和有趣性。

  一、活动目标:

  1、学习按事物不同特征进行分类,培养幼儿多维分类计数的能力。

  2、训练幼儿观察能力及归类能力。

  3、体验数学活动的乐趣,分享成功的喜悦和快乐。

  二、活动准备:

  已有经验:认识出租车、公交车、小轿车

  物质准备:ppt;出租车、公交车、小轿车(红黄两色)图片人手一个;标志图三组:红色与黄色出租车、公交车、小轿车(没有颜色)出租车、公交车、小轿车(分别有红黄两色);

  三、活动重点:学习按事物不同特征进行分类,培养幼儿多维分类计数的能力。

  四、活动难点:训练幼儿观察能力及归类能力。

  五、活动过程:

  (一)以游戏“红黄灯”导入,激发幼儿兴趣。(ppt出示指示灯)

提问:①看!这是什么样?(幼:红绿灯)

  ②红绿灯用来干什么的?(幼:告诉司机什么时候开车、停车)

  ③红灯要怎么样?黄灯要怎么样?路灯又要怎么样呢?(幼:红灯停、绿

  灯行、黄灯请你等一等)

  师:我们来玩“红绿灯”的游戏,请你拿出小椅子下的汽车图片,现在你就是这辆汽车的司机,请看清你的汽车的款式、颜色。

  (二)根据汽车的不同特征进行分类

  师:刚才陈老师接到汽车公司的电话,要对我们所有的汽车进行检查,但是那么多汽车又忙不过来,我们可以怎么样分批过去检查呢?司机们有什么好办法呢?

  1、第一次操作,按照汽车的颜色进行分类。(出示标志图红、黄)

  ①提问:这两块标志上的颜色一样吗?他们分别是什么颜色的.?(幼:红色和黄色)

  请根据你的汽车颜色把你的汽车停到对应停车场。

  ②幼儿操作。

  ③师幼共同验证。我们来数数红黄两种的汽车共有几辆。

  2、第二次操作,按照汽车的款式进行分类。(出示标志图:没颜色的各种汽车)①提问:这两块标志上的汽车款式一样吗?他们分别是什么汽车?(幼:出租车、公交车、小轿车)

  请根据你的汽车款式把你的汽车停到对应停车场。

  ②幼儿操作。

  ③师幼共同验证。我们来数数不同款式的汽车共有几辆。

  3、第三次操作,按照汽车的颜色、款式进行分类。(出示标志图:红色、黄色的各款式汽车各一辆)

  ①提问:这六块标志上的汽车款式、颜色一样吗?他们分别什么不一样?(幼:出租车、公交车、小轿车红黄两色各一辆)

  请根据你的汽车款式和颜色把你的汽车停到对应停车场。

  ②幼儿操作。

  ③师幼共同验证。我们来数数不同颜色、款式的汽车共有几辆。

  (三)活动结束,点评。

  师:各位司机们,把你们的汽车停对地方了吗?(幼:停对了)

  公交公司的叔叔说了,各位小司机真能干。分完类后,他们工作就更方便了。

数学活动方案8

  《美丽的帽子》是用于表演区让幼儿来进行表演、角色扮演的.道具。适用于3---6岁幼儿。

  材料:方便面碗(废旧材料) 皱纹纸 海绵纸

  方法:将方便面碗洗干净,用皱纹纸围一圈,要小心,用胶带粘好,再将事先准备好的海绵纸做的小花沿帽子粘一圈,作为装饰。

数学活动方案9

  一、活动目的:进一步激发学生对数学的学习兴趣,提高计算能力。结合小学数学新课程标准,也结合我们学校学生计算能力错误率较高的现象等,特举行一次小学数学计算能力“小小计算王”比赛。争取通过这次计算能力比赛,更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯,使我校的学生计算能力有进一步的'提高。

  二、检测对象:小学1—6年级学生。

  三、检测时间:第8周举行。

  四、检测内容:以本学段学生已经学习过的内容为依据,中低年级段以口算为主,高年级段适当加入简算。

  五、出题:决赛由数学组统一命题。

  六、检测办法:均为口算题或笔算题,限时笔试。

  七、考试地点:低年级到一年级教室袁明霞监考、中年级到二(2)漆占彪监考和高年级到五年级教室刘玉龙监考。

  八、阅卷安排:试卷批阅一二年级交换,三四年级交换,五六年级交换。

  九、参赛及获奖人员评选:各班选出10人(一五年级各选二十名)参加由学校统一组织的比赛,各年级分别评选出一等奖1名,二等奖3名,三等奖5名,并获得“小小计算王”的荣誉称号。

数学活动方案10

  一、前言

  为全面贯彻党的教育方针和小学《数学》新课程标准精神,深入探索新的教育模式。针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃,授课方式单一,师生交流互动受到限制,学生未能掌握科学的学习方法以及部分学生对数学学习兴趣不高等问题。我校数学教研组根据实际情况,结合各年级的学生特点,特举办形式多样、课题丰富的数学兴趣小组活动。旨在培养学生对数学学习的兴趣,引导学生树立正确的学习思想观念,促进学生兴趣爱好的向外拓展,为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。

  二、指导思想

  深入贯彻小学《数学》新课程标准精神。本着张扬学生个性,培养学生兴趣爱好和专长的教育理念,促进第一课题的教学,丰富学生的课外生活,激化学生对数学学习的兴趣,提高学生的数学应用能力,积极培养学生动手实践能力和创新精神,努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展,使学生的综合素质不断提高。

  三、活动安排

  1.活动时间:周三下午

  2.活动地点:以教室为主(视具体活动项目灵活安排)

  3.活动课题:口算、速算;思维开发;行程问题;解决问题的逻辑思维训练

  4.活动形式:课题授课式、交流座谈式、演讲式、竞赛式、课外活动等

  5.活动分组:学生自由选择感兴趣的活动小组

  四、活动内容

  各个不同兴趣小组中在以数学为中心教学的基础上,同时强化对各个兴趣小组课题的侧重点和数学基础知识的训练。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的`题材,例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等,还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。

  五、活动措施

  以数学教研组为核心,成立数学兴趣活动小组。小组活动应制定目标明确、重点突出、科学详细的活动方案,包括指导内容、课时安排、辅导教师安排等内容。每学期进行一次活动检测和活动总结,以便交流和提供借鉴。同时教研组要定期或不定期地开展对各兴趣小组的活动检查,督促各兴趣小组正常规范地开展活动。

  六、活动要点

  认真组建数学兴趣小组,带领学生走进丰富的数学世界。

  1.开学初组织成立数学兴趣小组。制定兴趣小组活动计划,落实详尽的兴趣小组活动方案,体现小组的特色。

  2.兴趣小组活动定课程,为开展广泛的数学活动提供切实素材。把学生的数学活动落实到实处,为学生安排一定的时间,每周的活动有教师专门指导。力求做到周周有内容,有目标。

  3.开展读报和阅读数学书籍活动,指导学生广泛阅读,让学生享受读报的快乐。要求有条件的学生自行购买数学书籍,课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。教师在学生开展阅读前都收集了一些书籍中的背景资料给学生。教材中的“思考题”和“你知道吗”等内容教师都在数学兴趣活动课上组织学生阅读并指导,适当的介绍拓展些的知识,鼓励学生自行阅读、独立思考等。利用生活中的数学资源,让学生体验数学的实用价值,增强学生学好数学的信心。

  4.开展丰富多彩的活动,为数学兴趣小组活动提供动力支撑。

  七、活动目标

  1.让学生对写作、阅读等语文知识的兴趣得到进一步提高。

  2.增强课堂互动性,活跃学生的思维,提高学生语言表达能力。

  3.使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

  4.在心里素质上,让学生更自信,并学会去欣赏。

  5.让学生的课外知识得到丰富,兴趣得到发展。

数学活动方案11

  小学数学兴趣小组活动方案

  一、指导思想

  开展数学兴趣小组活动是由应试教育向素质教育转轨的重要手段,是适应新课程改革的一大举措,是训练学生的数学思维,提高学生的数学素养的重要途径。各小学必须认真抓好此项工作,根据学校实际情况和学生的自身水平,由浅入深的指导学生。通过兴趣小组活动的'开展来开阔学生视野,发展学生个性特长,全面提高学生的综合素质。

  二、活动领导小组

  组长:XX副组长;各校教学领导

  组员:各校数学兴趣小组辅导教师

  三、组织方式

  1、各学校以年级为单位成立小组,学生可自愿报名参加。人员不限,小学校可以跨年级成立,每小组不得少于10人。

  2、学校根据实际情况安排相应的辅导教师,定期开展活动。

  3、每周至少活动一次。

  4、每期活动总结并存档。

  5、学校领导小组每月检查各小组活动的开展情况,及时总结经验,发现问题及时改进。

  6、学期末学校要总结与表彰,评选出优秀的辅导教师及活动小组。

  四、活动要求

  1、教师要精选训练内容。可结合奥数及书后思考题安排活动内容。

  2、根据各组实际情况,辅导教师要做好活动计划、活动内容,记好活动记录。

  3、各小组活动确保五落实:组织落实、人员落实、场地落实、时间落实、辅导落实。

  4、各组计划要切实可行、具体(要附兴趣小组活动安排表),不能放任自流,辅导教师必须临场指导。

  5、学校领导要及时检查各组活动情况,发现问题及时纠正,确保活动正常进行。

  6、各小组必须切实加强安全教育,杜绝意外事故的发生。

  7、兴趣小组活动开展情况作为教师业绩考核的参照依据之一。

  五、评价办法

  1、学校对每次活动有专人检查,并做好相关记录,随时了解学生的反响,对活动的态度以及任务完成情况。

  2、制定专用阶段性评价表,上交阶段活动成果(自留底稿以便期末总结):活动专题及教学计划;课时教案;相关资料(如调查报告、活动照片、课件、文字资料等);阶段成果展示和经验总结。

  3、教研室不定期抽查各校的活动开展情况,重点看落实情况,采取查阅资料和学生座谈的方式进行检查督促。

  4、教研室将适时开展数学竞赛活动,表彰成绩突出的学校、教师和学生,以此促进此项工作更好的开展。

数学活动方案12

  一、实施背景

  新颁布的20xx版课程标准较之以前的教学大纲在课程理念、目标、内容、方法和评价等方面都发生了很大的变化:教育理念由“知识为本”到“育人为本”的转变;课程目标由“双基”到“四基”的转变;内容方法由“结果性”到“结果性”加“过程性”的转变;评价目标与方法由“单一”到“多元”的转变。使得我们以往的课堂教学模式、方法以及评价不在适应也达不到课程标准的要求,更不适应学生创新意识、创新能力的培养和为学生终身发展奠基的目标要求,因此课堂教学改革势在必行。我校决定在全校二年级和五年级推行课堂教学改革。以五年级数学为主,二年级数学为辅助实验年级进行课改实验,在有了初步经验和成果后全面铺开。

  二、指导思想

  为了全面贯彻素质教育,落实新课程理念,改革课堂教学结构,进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。以20xx版课程标准为纲领,以“尝试教育理论”和“生本教育理论”为依据,以“智慧数学,生命课堂”为目标,力求我们的数学课堂达到“能激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考,培养学生良好的学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。”使教师由“教会”发展到“会教”,使学生由“学会”发展为“会学”,真正做到为学生的终身发展奠基。全面打造“智慧数学、生命课堂”品牌。

  三、具体实施环节

  第一个环节:课前两分钟

  课前两分钟是用来给学生们来展示的舞台,展示的内容可以丰富多彩,形式多样不拘一格。可以是口算比赛、数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来,或者诵读数学公式和定律等等形式多样。在这短短的两分钟时间内,通过自信的主持,精彩的展示和表现带给学生快乐、自由和成长。这个环节组织的好的话会成为师生的最爱。

  第二个环节:前置性作业

  “智慧数学、生命课堂”最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“前置性作业”。前置性作业包括两个方面:一是预留前置性作业,也就是课前要完成的前置性作业。在前置性作业的设计要注意目标明确,要让学生清楚地知道题目问的是什么,如果好的前置性作业的话,设计要尽量富有启发性、开放性和创造性,使学生在做前置性作业的过程中,能得到学习方法的培养和思维能力的训练,也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的前置性作业,教师根据实际情况,将“预习”移到课堂中,即在上课开始时,就让学生紧紧围绕着学习目标,按照教师的“前置性作业”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动,是每一个学生都在进行的探究、实践与学习,学生在规定的时间内学习,增强了时间观念,有效地培养学生的自学能力。

  第三个环节:小组合作学习

  “智慧数学、生命课堂”以学生为本,以生命为本,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。给每一个孩子创新的机会。小组合作学习就是体现了这个原则。

  教学流程是:1、出示小组合作学习要求;2、4人小组成员开始小组学习课前小研究,结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的'观点,小组成员之间可以相互补充,准备好上台向全班汇报。小组成员以4人小组为宜,组成一般按优良中差搭配。选出成绩优秀,管理能力强的学生为组长,组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。

  第四个环节:小组汇报

  小组内达成一致的建议向全班汇报是一堂课重要的也是最能张扬学生个性的环节。小组汇报时的要求是:1.组内每个学生都要发言。2.发言完毕,组长要承担和台下的同学交流互动的任务。发言完,组长要问:哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问?3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4.每个小组要认真倾听其听发言,及时针对发言内容进行评价、补充或质疑,补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中,少不了教师的点拨。点拨要掌握以下两点:

  1.点拨的语言要尽量精炼,尽量少点用时间。

  2.点拨要起到表扬、激励和“收”(不要让一个问题没完没了扩展出去,注意收局)“放”(比如有些重点或难点可以拓展)“引”(引导学生将精力和注意力往本节课想要达成的目标方面作点拨)的作用。

  第五个环节:师生评价

  新课程改革的评价理念提到:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”

  在教学中,通常的评价方式主要有以下四种:

  口述式、文字式、评“星”式、称号式等,评价的标准应多维、评价方法应多样、评价主体应多元、尤其突出对学生合作探究,创新和实践能力的评价。

  第六个环节:自我挑战

  设计数学课堂练习。课堂练习要设计有挑战性习题,可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式,吸引学生的无意注意,当学生沉迷在问题的情境之中时,他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位,从而达到主动探究的目的。

  当然,数学课堂教学的流程也可以在上述的流程中根据课型的不同进行删减,但“智慧数学、生命课堂”的核心部分应在教学中体现出来。

数学活动方案13

  一、学情分析:

  在经过了一个学期的学习后,学生在基本知识、技能方面等基本上已经达到了学习的目标,对学习数学有一定的兴趣,大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。丰富的课堂和数学学习的活动,能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此在教学过程中,应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持,并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

  二、教学目标:

  1.培养学生学习数学的兴趣和爱好,使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信的信心。

  2.在教学中输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识,让更多同学在数学知识的学习过程中使他们的知识面得到很大的.拓展。

  3、使学生掌握一定的学习方法,学习技能。

  4、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。

  5、培养学生数学思考能力,观察能力、动手操作能力、创新能力

  三、教学措施:

  1.精选教学内容,力求内容生活化,形式多样化,解题思路方程化,教学活动实践化

  2.教学形式多样化,赋予启发性,趣味性和全面性,扩大学生学习数学的积极性。

  3.每次趣味数学课都有中心,有准备,课后有总结反思。

  4.对于学生不要急于求成,要根据学生的学习情况循序渐进

  四、具体安排:

  第一周:“0”和“1”的争斗

  第二周:好玩的跷跷板

  第三周:蜗牛何时爬上井?

  第四周:高斯求和

  第五周:唐僧师徒摘桃子

  第六周:神奇的数王国

  第七周:巧过数字河

  第八周:智过数学谜林

  第九周:关于“大月”和“小月”的故事

  第十周:失窃了多少个桃子

  第十一周:八戒吃了几个山桃

  第十二周:唐僧师徒摘桃子

  第十三周:巧住房间

  第十四周;分马

  第十五周:数学岛历险记

数学活动方案14

  活动目标:

  1、在认识“0-9”数

  字前提下,将它们排序。

  2、在比较观察中,发现数字在生活中的意义。

  3、数字变化后,幼儿对其形状感兴趣,并乐意产生想象。

  活动准备:

  PPT课件、操作板人手一份

  活动过程:

  一、导入活动。

  1、出示10个格子,幼儿数出。

  我们要开始游戏了,请你们的眼睛看过来,瞧瞧上面有几个格子?

  2、幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝。

  在这每一个格子中都藏着一个不同的数字宝宝,接下来请你边看边猜它们分别是数字几?(适当的提高挑战性,请孩子们可以一口气猜出两个数字来)

  二、给数字宝宝排序。

  1、请幼儿排列(提示两种方式“顺数”“倒数”)

  这些数字里哪些数字最大,请你们来给这些数字宝宝排排队吧,你会怎样排?从小到大排。或者从大到小排。

  0123456789

  9876543210

  2、分享教师展示的各种排列方式。

  还有什么排法,我们一起来看一看:

  (1)认识单数13579

  (2)顺时针圆形

  (3)三角形

  (4)左边从小到大右边从大到小

  三、结合生活中的数字,幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义。

  过渡语:这10个数字宝宝是我们平时经常看到的、听到的、和可以感受到的一些数字,你在生活中的哪里见到过这些数字宝宝,幼儿自由回答。(拓展思维:马路上有数字吗?汽车上有数字吗?)

  教师展示PPT中不同的物体。

  我们一起来看看老师在家中找到了哪些数字,看看你家里有没有这些数字宝宝。

  1、药瓶

  看一看这是什么?(咳嗽糖浆)看到药瓶上的数字了吗?它代表什么意思?

  小结:这些数字告诉我们,我们在喝药时,要看数字来喝,喝多了不行,喝少了也不行,根据医生说得要喝得正合适,咳嗽才会好。

  2、温度计

  看一看这是什么?(温度计)这上面的数字代表什么意思?它可以告诉我们身体是否健康,你们知道正常的体温是多少吗?(37度)

  小结:有时候数字可以告诉我们身体的情况。

  3、日历

  看到这些数字了吗?你能够将它读出来吗?20xx是代表什么意思?(日历)提问:明年是几几年?不知道没关系慢慢的我们会理解的。

  小结:有时候数字告诉我们的.是日期。

  4、目录

  这是什么,你们知道吗?(目录)这些数字代表什么意思?

  小结:有时候数字告诉我们的是方位。

  ★所以我们生活中到处都是数字,有时候数字告诉我们方位、有时候数字告诉我们时间、有时候数字告诉我们是否健康、有时候数字告诉我们秩序。

  四、数字宝宝的组合图形。

  幼儿逐一观察每个由数字宝宝构成的图形。说一说画的是什么图形?有那些数字组成?

  1、数字用画画的形式画下来会发生什么情况?我们一起来看一看:小鸡身上有数字吗?小猫身上有数字吗?冰激凌上面有数字吗?

  大人们用数字画一画,变个方向转一转,变出了??它们都有一个共同的名字:交通工具,我们一起来找一找数字宝宝都躲在哪里?这些数字宝宝都斜了多来,它们代表什么?(座位)

  2、张老师也用数字宝宝画了一副画,不过我每个数字只用了一次(反复强调这句话),请你找一找,看一看,我画的是什么?用了数字几?

  请幼儿在操作板上来找这些数字,看一看还有哪些数字没有找出来,经过排除法,再来找一找这些数字在哪里?

  五、活动延伸。

  幼儿挑选自己喜欢的数字画,动手画一画。

数学活动方案15

  活动目的:

  1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识。

  2、引导幼儿在分析图形特征的基础上,自己寻找分类标准进行分类。

  3、培养幼儿对数学的兴趣。

  活动准备:

  1、磁性教具,画有三座房子的背景图,六个有脸谱的图形娃娃。

  2、每人一套不同颜色、各种形状的几何图形18个,颜色有红、黄、绿,形状有圆形、三角形、正方形,每一种形状的几何图形有大小两种,大小对比度比较明显。

  3、每人一个分类盒、每人一个图形挂饰。

  活动过程:

  一、体活动——分析图形特征,学习按一个特征分类。

  1、师:小朋友今天有好多的图形娃娃呀来我们班作客,小朋友欢迎吗?好!我们来看看它们都是谁呢?老师逐一出示6个图形娃娃,我们来看看它们都是什么颜色的?什么形状的?小朋友我们再来观察看看两个圆形哪个大,哪个小呢?我们把大的图形叫哥哥,小的图形叫弟弟,三角形、正方形方法同上。

  2、出示背景图,告诉幼儿是图形娃娃的`家。

  图形娃娃准备回家了,它们的家在哪里呢?哦!在这里小朋友它们的家漂亮吗?

  下面老师要请小朋友来帮图形娃娃送回家,怎么送呢?听好了。

  (1)图形娃娃想形状一样的住在一起。谁来送的?

  (2)图形娃娃要搬家了,它们想颜色一样的住在一起。

  (3)图形娃娃这次又想大的大的住在一起,小的小的住在一起。

  二、幼儿操作活动——幼儿自己寻找分类的标准,按一个特征将图形分类。

  小朋友真聪明帮图形娃娃都送回了家,今天老师给每个小朋友还准备了一个分类盒,小朋友看好了这个盒子分三格,老师还为每个小朋友准备了各种形状和不同颜色的几何图片,形状有圆形、正方形、三角形,颜色有红、黄、绿色,每一种图形有大小两种。

  下面老师请小朋友把图形娃娃送回家,这个分类盒就是它们的家,怎么送呢小朋友自己要先想好了,你是按照形状分还是按照颜色分还是大小分呢。

  结束后提问:1、你是怎么分的?按什么特征分的?谁和谁住在一起的?让小朋友互相检查。

  三、集体游戏——“图形作客”按两个特征进行分类。

  小朋友都分的不错,会按照图形娃娃不同的特征送它们回家。接下来老师要和小朋友做一个图形作客的游戏,老师做房子的主人,你们呢做图形娃娃,我要请你们到我的房子里来做客,但是我请的客人是有要求的哦,你们先看看自己脖子上挂的是什么图形?是什么颜色的,什么形状的,是大的呢?还是小的呢?看好了吗?好,我要请了:

  1、请红色的三角形。

  2、请绿色的大图形。

  3、请黄色的小图形。

  4、请大的圆形。

  5、请小的正方形。

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