生物教案:神经系统的组成

时间:2021-08-31 15:22:44 生物教案 我要投稿

两篇生物教案:神经系统的组成

  篇一:人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教案

两篇生物教案:神经系统的组成

  ●教学目标

  知识目标

  1.描述神经系统和神经元的组成和功能。

  2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

  能力目标

  通过本节课的学习,进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。 情感目标

  通过“资料分析”的学习,培养学生关心他人、尊老敬老人、乐于奉献的情操。

  ●教学重点

  1、神经系统的组成。

  2、神经元及结构。

  ●教学难点

  1、神经系统的组成。

  2、神经元及结构。

  ●教学方法 谈话法、归纳法。

  ●课前准备

  1、教师准备:

  (1)查阅有关资料,设计本课教学过程。

  (2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例。

  2、学生准备:

  (1)图书馆或网上查阅有关资料。

  (2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。

  ●课时安排

   1课时

  ●[导入新课](课件显示)

   想一想当你做任何一件事情时,身体各个部位是如何协调一致、默契配合的?手指会灵巧地握住,双肘会很自然地弯曲成合适的角度平放在桌子上,身体会略向前倾,头会稍稍低下,眼睛很快就聚焦在你所写的字上,你的大脑会积极地思考要写哪些字。这是为什么呢?原来,神经系统具有神经调节作用,从而使各器官系统相互协调配合一致。那么,神经系统为什么有那么完善的调节作用呢?这与神经系统的组成有关,今天我们就来探究神经系统的秘密。

  [●讲授新课]

  第二节神经系统的组成(课件板书课题)

  一、神经系统的组成(课件显示)

  1、首先,请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。

  2、提问让学生对四个病例依次作分析。

  3、老师对四个病例的发病原因、部位及症状分析总结。

  4、老师:提问:在病例4中,肿瘤位置不同,症状相同吗?

  5、请学生回答。(学生可能不会回答)

  最后老师总结如下:(课件显示)

  (1)肿瘤位置不同,压迫的大脑神经中枢不同,可能导致不同症状,如失聪、失语、下肢瘫痪等。

  (2)脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系,脊髓和四肢间也有神经联系。这样,由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。

  (3)要想搞清以上四个病例,必须了解神经系统的组成和功能。

  6、请同学们仔细课本P98看图Ⅳ-52(同时课件显示)

  让学生仔细阅读方框中的内容。

  7、老师:提问:现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。

  8、学生回答后老师总结如下:(课件显示)

  (1)从结构功能看,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,我们把这两部分叫中枢神经系统

  (2)脑神经和脊神经共同组成了周围神经系统

  (3)神经系统由中枢神经系统和组成周围神经系统。

  二、神经元

  1、老师:神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一起观察课本P99神经元的模式图。

  2、出示课件学习神经元有关知识。

  3、老师:提问:神经元从结构上看与其他细胞有共同点,也有自身的特点。那么共同点是什么?

  4、学生回答。后老师总结如下:(课件显示)

  (1)都有细胞膜、细胞质、细胞核。

  (2)神经元有很多突起,有的长、有的短。

  (3)长的突起外表大都套有一层鞘,组成神经纤维,神经纤维集结成束,外面再包膜,就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支,叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接,形成了复杂的网络,这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。

  5、学习神经元的功能和传导方向。(课件显示)

  三、自主探究测试。(同时课件显示)

  四、同学今天这节学习后有什么收获?请大家谈一谈。

  五、作业设计(课件显示)

  请你设计一个简明的表格和表解,分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。

  篇二:神经系统的组成教学设计

  教学目标

   ①利用学习资料,学会分析并解决问题,说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

  ②通过观察、阅读、自学、讨论和总结,描述神经系统与神经元的组成和功能。

  ③尝试从自己的生活经验出发,提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目,激励自己更加有效地学习。

  教学重点

   ①描述神经系统与神经元的组成和功能,说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

  ②尝试从自己的生活经验出发,提出问题,作出假设。

  教学准备

   教 师:足球“点球大战”的精彩片段;神经系统与神经元组成和功能的影像资料;有关人体各类细胞的课件。

  学 生:查询书籍、网站,搜集有关神经系统疾病的资料。

  课时分配 2课时

  教学设计

  教学实录

  第一课时

  师:同学们,我们大连是一个足球城,想必在座的就有许多球迷(学生立刻兴奋起来)。

  我想问问大家:在足球场上,最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么?

  生:点球大战。(异口同声地说)

  师:那好。下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。(放录像)

  生:(观看录像,不时发出一阵阵惊叹声)

  师:点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样?(学生的兴趣被调动起来)守门员应具备什么样的.条件,才能准确地扑到球?

  生:反应快,个子高,胳膊长??(自由发言)

  师:哪一个因素最重要呢?

  生:反应要快。

  师:在日常生活中,哪些行为能说明一个人的反应速度呢?

  生:(自由发言)

  师:现在我们就来做一个小游戏,测定一下你的反应速度如何?请同学们自己选择游戏方式,比一比谁的反应速度更快一些?

  生:(跃跃欲试,接抛来物体,打手掌,接直尺??课堂气氛十分活跃)

  师:谁的反应速度最快?(学生站起来一大片)

  大家思考一下,不论是守门员扑点球,还是我们刚才做的游戏,人体的哪些部分参与到活动中去了?其中最起作用的是什么?

  生:(自由发言:大脑、手、上半身??大部分同学能说出主要是神经系统)

  师:神经系统为什么有那么完善的调节作用呢?这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。

  假设你现在是一名神经科的医生,有四名患者前来就医,请你对他们的病情做出诊断。(大屏幕显示患者甲、乙、丙、丁各自症状)

  生:独立思考患者发病的原因,将产生的疑问或初诊结果写在纸上。

  师:(巡视,指导)

  师:下面是医生会诊时间,请各小组前后四名医生交换一下初诊意见和疑问,并将会诊的最终结果写在纸上。

  生:(交流,探讨解决的方法。异常兴奋,仿佛已经是一名医生了)

  师:(巡视,进一步指导)

  师:下面请各组派一名代表将你们的结论在大屏幕上展示并加以说明。

  生1:患者1的症状是由于一侧肢体的运动受到脑血栓的影响引起的。

  患者2可能损伤了控制排尿的神经,由此推断排尿中枢在腰部脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能,因为此人的下肢功能丧失。

  患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的。

  患者4是由于肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。

  生2:我们诊断的结果与其他组基本相同,但我们有疑问:

  脊髓除了控制排尿,还有什么功能?

  患者1由于脑血栓引起的一侧肢体不能活动,到底是哪一侧肢体?谁能帮助我们解决?

  师:大家的医学知识还算可以,不过从水平上看,只能算是实习医生吧!本节课的学习就能帮助大家解决这些问题。

  师:通过以上的病例诊断,大家对神经系统有了哪些认识呢?

  生:神经遍布身体各处。

  生:神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。

  生:神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病,都会引起人体的疾病。

  生:人体各部分之所以协调运动,是由于神经系统的调节作用完成的。

  师:同学们的认识比较到位。你们想不想看一看神经系统,揭开它神秘的面纱呢? 生:想(异口同声地)。

  师:(放映神经系统的组成和功能的录像)

  生:(观看录像)

  师:现在请同学们对照课本P98神经系统的组成和功能示意图,讨论并总结神经系统的组成及其功能,并对大家提出的疑问作解答。

  生:(小组内讨论,进行归纳,并用表格的形式表示出来)

  师:(巡视、指导)

  请同学们将总结的记录在大屏幕上进行展示。

  生:(展示,解答疑问。教师及时指导,进行评价,强调一下脑、脊髓的功能,并引导学生对没有考虑到的地方进行补充)

  师:这节课,大家表现得都不错,每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统,才将各器官、系统协调统一起来。

  那么,组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢?请大家回去预习一下。 第二课时

  师:上节课,我们学习了神经系统的组成。请同学们回忆一下。

  生:(自由发言)

  师:请看大屏幕。(人体各类细胞结构的课件:口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞)你知道它们各是什么细胞吗?请你找出其中最为不同的一个,并说明原因。

  生:(组内讨论,交流)

  师:(巡视,指导,注意引导学生区分神经细胞与其他细胞)

  生:(自由发言,解答问题,教师引导学生及时评价各组的解答)

  师:从大家的总结中,我们知道神经细胞与其他细胞有着明显的不同,这是与神经系统特殊的功能相适应的。神经系统的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的?(大屏幕显示:神经元)神经元又叫神经细胞,是神经系统结构与功能的基本单位。那么,神经元是怎样接受和发送信息的?大家想不想知道?

  生:想。

  师:请大家看一段录像。(神经元的结构、功能)

  生:(认真看录像,教师多次播放神经元的传导信息的过程,让学生体会,加深印象) 师:现在,请同学们结合课本P99的神经元模式图,说一说你有什么问题吗?把你的问题写在纸上,并在组内交流。

  生:思考,提出问题并通过交流解决问题。(教师指导)

  师:请同学们交流并解答问题。

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