最新人教版小学数学二年级下册教案（精选16篇）
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的最新人教版小学数学二年级下册教案，欢迎大家分享。
最新小学数学二年级下册教案 1
教学内容：P36我长高了
教学目标：
1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
2、巩固统计的知识。
教学重点：进一步建立长度观念。
教学难点：能准确测量，收集数据。
教学准备：刻度尺(米尺、厘米尺)
教学过程：
一、谈话引入。
1、小朋友，我们已经认识了常用的'长度单位。(复习常用的长度单位。)
2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法)
3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(根据学生回答板书)
二、小组活动要求。
1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。
2、组长做好记录工作。
(教师巡视指导)
三、小组开始活动。
四、汇报、记录数据。
1、把测量的数据汇报记录在黑板上。
2、完成学生身高统计表。
3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容?
五、课堂总结。
最新小学数学二年级下册教案 2
教学目标：
1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。
2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。
3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。
教学重点：
1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、用方块统计图表示统计结果。
3、采用不同的调查方法。
4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的.问题。
教学难点：
1、采用不同的调查方法。
2、能对调查的时间做出合理的推断。
教具准备：
1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。
2、日历
教学过程：
一、引入新课。
1、今天是几月几日?有今天过生日的同学吗?
2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗?
3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说?
我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢?
二、玩中学
1、说一说。
说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗?
2、分一分。
哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?四季是怎样划分的?
(1)小组讨论。
(2)全班交流，汇报讨论结果。
(3、说一说你有什么好方法记住四季的划分?
3、调查。
(1)用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。
(2)小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据?
4、涂一涂。
在统计表格中涂色，整理数据。
5、说一说。
(1)哪个季节过生日的同学最多?
(2)夏季和冬季过生日的同学有几名?
(3)如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
(4)从图中你还能发现什么?
三、全课小结
1、这节课你有什么收获?
2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢?
四、布置作业
1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。
2、一个季度有多少个月?
最新小学数学二年级下册教案 3
教学目标：
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。
能力目标
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
会辨认这四种图形。
教学难点：
体会面在体上。
教学准备：
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：
本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学流程：
(一)创设情境，导入新课
(课件出示：漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的.感性认识。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知面在体上。
(1)观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!
(2)汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)
(3)引导发现(课件演示面在体上的分离过程)师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上)
2、动手操作，合作学习。
(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。)
(2)小组合作完成。
(3)汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。(充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)(通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。)
3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。)
(三)巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。)师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧!说一说：这些交通标志牌是什么形状?(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。)
3、找朋友(进一步体验面由体得。)
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?
5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
(1)小组合作。
(2)交流展示。
说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。)
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?
最新小学数学二年级下册教案 4
复习内容：书本第100--101页期末复习第4--7题.
教学目标：
1、掌握几十、几百加减几十、几百，或几百几十加减几百、几十的口算题。掌握三位数的加减法的笔算。
2、通过实际的问题发展学生的空间观念。通过表格中的问题培养学生初步的逆向思维能力。
3、培养学生在数学学习中的竞争意识和合作意识。在解题中体会数学的价值，明确学习数学的目的。
教学重点：三位数加减的口算及笔算。
教学难点：在实际活动中综合利用所学的'知识。
教学过程：
一、复习导入
谈话：小朋友们经过近一个学期的紧张学习，我们这本书马上要学完了，想不想在这节内容丰富的复习课上来检验一下。
二、回忆旧知
1、提问：在这个学期里我们一起学习了哪些有关加减的计算知识？
学生说出主要类型，教师加以概括总结。
2、请小朋友们根据自己概括的计算类型，同桌之间相互出些题目并计算。
3、总结：着重强调进位加、退位减、隔位减的计算的注意点。
三、勇夺红旗
谈话：通过刚才的练习，小朋友们对本学期所学的加减计算肯定更加熟悉了。接下来我们一起进入今天的“勇夺红旗”。
1、口算旗：书本第100页第4题
（1）完成第4题口算。
（2）学生在书做完成，比一比，谁做得又快又对。
（3）集体纠正
可以让学生交流各种口算方法，只要有道理的、简单的就给予奖励。
2、笔算旗：书本第100页第5题
谈话：我们在做计算题的时候要细心，有时要注意观察发现其中的奥妙，往往会取得好的效果。
1）一起来做369+504和399+504，注意比较这两道题的异同。
2）提问：你认为在连续进位的时候应该注意些什么？你觉得什么地方容易出错？
3）算一算，比一比：
自主计算2、3组
3、验算旗：书本第101页第6题
1）小朋友们真聪明！连夺两面红旗，接下来我们先做书上的第6题。
2）集体核对。
3）总结：
验算是检验笔算是否正确的重要方法，我们可以通过再加一遍的方法检验加法，也可以用减法来检验加法，用加法来检验减法，我们可以用合适的方法进行检验。
4、方向旗：书本第101页第7题
1）认识方向在生活中是非常重要的，看图上从学校到少年宫一共有几条路线？
你觉得哪条路比较近，为什么？
2）你能算经过邮局的那条路比经过体育场的那条路近多少米吗？首先要求什么？
3）学生独立完成，指名学生回答。
5、表格旗：
1）补充有关加、减的一张表格，我们先来仔细看一看。
2）提问：从表格中你可以知道哪些信息？你是怎么求出二班有多少本图书的？
要让学生明白330里面包括了三部分的内容，减去一班和三班的本数就是二班的本数了。
三年级一班有多少本图书该怎么求？
6、应用旗
1）谈话：小朋友们非常聪明！连夺5面红旗，现在还剩下最后一面旗帜等大家来拿。
2）出示补充的应用题。
3）指名到黑板上来做。
4）集体核对。
5）总结：
学生中的不同意见，点拨学生利用简便方法计算，可以通过画线段图等多种方式来使学生更加直观地理解题意。对做到“105-78”这种简便方法的学生予以表扬。
四、学习小结
最新小学数学二年级下册教案 5
教学内容：人教版二年级下册数学教科书第12～14页
教学目标：让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。培养学生的学习兴趣，培养学生观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教具准备：课件；按例2内容准备实物
学具准备：15个圆形卡片
教学设计：
一、情境引入，激发兴趣
1、小精灵聪聪刚刚告诉老师，星期六是个好天气，学校决定春游去。听到这个消息小朋友高兴吗？我们一起去准备春游食品吧！（出示课件）
2、观察画面，你发现了哪些数学信息？
3、小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。板书：“每份分得同样多”
4、你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？
（让学生自圆其说，诱发对“平均分”的关注）
二、自主探索、学习新知
1、引入平均分
说明：小精灵告诉我们这样每份分得同样多，叫平均分。
板书：“平均分”。
用数学语言准确表达主题图数学信息。
课件出示平均分。
课件出示判断题，判断是不是平均分。
2、完成做一做，巩固“平均分”
课件出示教科书第13页的做一做
读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？
操作：用10个圆片代替面包，动手分一分
同桌互相检查：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后按分的结果填空。
3、引入例2，尝试平均分物体
现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？
学生动手分一分（用圆卡片代替橘子）老师参与活动
交流：怎样分的，分的结果。（学生到实物投影仪上演示）
师生共同归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子。
讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？
分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。
4、独立进行平均分：第14页做一做
学生独立完成，用圆卡片代替矿泉水动手分一分（再用虚线把分的结果表示出来）
交流，同组说一说你是怎么分的
如果老师又拿来3瓶矿泉水，这时应怎么分呢？如果老师又拿来的'是4瓶会出现什么情况，该怎样解决？（让学生充分思考，体验平均分的含义）
学生自由交流，各抒己见
5、联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学生会引出许多有趣的话题）
三、课堂练习
1、练习三第2题：选择哪种分法对，让学生独立判断。
2、课件出示练习：把12个苹果平均分成3份，把9个卡通玩具
平均分成3份。
3、解决问题：
把8名数学小助手平均分到4个小组。
每组的两位数学小助手平均分配口算检查任务。
把18块糖平均分给6名本节课学习状态好的同学。
四、总结
1、学生谈这节课自己有什么收获。
2、教师小结：生活中藏着许多数学知识，同学们要认真观察，做个有心人，因为生活中还有许许多多的数学秘密等着我们去发现呢！
最新小学数学二年级下册教案 6
教材简析：
《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，以促进学生主动探索。
教学目标：
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。
2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
3、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。
教学难点：熟记口诀，利用口诀解决实际问题。
设计理念：
本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情节，吸引学生的注意力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。
设计思路：
一、从学生感兴趣的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了1-6的乘法口诀。在进入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作为例题，紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上，进入第二环节。
二、利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。
三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线，让学生在规定时间内正确进行计算。
教学过程：
一、复习回顾，创设情境。
1、同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜羊羊说：“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！”
课件呈现：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
学生开小火车完成。师：你们真棒！喜羊羊说“欢迎你们”
【设计意图】复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀，唤起学生的旧知。
2、师：你们看谁来了，（美羊羊）。为了欢迎大家，她给我们带来一个她自己做的`手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。这样一只船用几个三角形拼成的，学生数。（7个）
三只船呢？四只呢？......（其实就是每只船的基础上加几个？）7个
3、完成作业纸上的表格。交流。
4、了解几个7是多少
师：7是怎么得来的？（1个7）表示1个7的乘法算式怎么列？
14怎么得来的？几个7相加？表示2个7的乘法算式怎么列？
21怎么得来的？几个7相加？表示3个7的乘法算式怎么列？
28怎么得来的？几个7相加？表示4个7的乘法算式怎么列？
35怎么得来的？几个7相加？表示5个7的乘法算式怎么列？
42怎么得来的？几个7相加？表示6个7的乘法算式怎么列？
49怎么得来的？几个7相加？表示7个7的乘法算式怎么列？
根据学生的回答，依次板书。
师：我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……
师：这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边的数字问）
（生：和7有关）
师：我们今天继续学习乘法口诀那就是-----（学生回答）7的乘法口诀（板书课题）
【设计意图】：通过小船需要多少个的问题，组织学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备。
二、创编口诀
1、师：1×7=7我们可以编出那句口诀？（一七得七）
2×7呢？我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）
指名汇报，教师板书。
学生齐读一遍
【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，交流口诀的排列规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功的快乐，增强学好数学的信心
2、学生独立记口诀。
师：这里一共有几句口诀？（7句）
师：7的乘法口诀有什么规律？（学生观察、回答）
师：为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
练习：3个7比2个7多（），比4个7少（）
【设计意图】学生发现7的乘法口诀规律，可以为下面的背口诀部分打下基础
3、师：这些口诀你觉得哪些容易记，哪些难记？（学生说）
有什么办法可以记住难的，听听孙悟空怎么说的：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛；取经路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
师：这两句话中有哪些口诀？（学生说）
我们先记住三七二十一，加上七就记住了四七二十八，再加上七就记住了五七三十五，再加上七就记住了六七四十二，最后再加上七就记住了七七四十九。
师：还有其他办法吗？
也可以先记住七七四十九，减去一个七就记住了六七四十二，再减去一个七就记住了五七三十五，再减去一个七就记住了四七二十八。
师：用这种方法记是不是简单多了呢。现在请大家用这种方法把口诀记到脑子里。
学生背口诀。
齐背。
【设计意图】通过《西游记》片段中的两句话，找到7的乘法口诀中重要的两句，通过层层剖析，帮助学生找到便于记忆的方法.
4、师：下面美羊羊想和全班小朋友做个游戏——对口令。美羊羊说前半句，请你先思考，等她说“开始”，你们才能说后半句。听清楚了吗？我们来试一试。
一七（）开始——二七（）开始——四七（）开始——
三七（）开始——你们怎么记的？不管三七二十一。五七（）开始——
七七（）开始——孙悟空炼了七七四十九天。六七（）
美羊羊说：你们真棒！
5、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据“一七得七”这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
为什么七七四十九只有一道算式呢？
三、应用口诀，巩固练习。（10分钟）
1、口算。
师：小朋友们真厉害，我们记住了这些口诀，你们能利用口诀进行乘法计算吗？
7×2=7×1=7×3=
师：你想的是哪句口诀？
2、3×7+7=4×7+7=5×7+7=
4×7=5×7=6×7=
7×4=7×5=7×6=
生计算，师：填写然后比较每组上下三题，你发现了什么？为什么每组题的计算结果相同？左右观察对比你又发现了什么？
3、师：听，谁在喊救命啊？（懒羊羊）
灰太狼抓走了它，它说只有算出了以下这些题，才可以救出懒羊羊。你们有信心救出懒羊羊吗？
3×7=7×7=6×7=1×7=
7×5=2×7=5×7=7×4=
“谢谢聪明的小朋友们”（课件呈现）
4、这是什么？（七星瓢虫），它的身上有几个点？(7个)
那4只七星瓢虫身上有几个点呢？
学生计算，交流。
5、一幢楼房有7层，每层住6户，一共住多少户？
学生计算，交流。
四、巩固总结，大胆延伸
1、“7”，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。
屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。
《枫桥夜泊》
唐.张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？
师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。
2、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？
学生列式计算。
【设计意图】熟记口诀并能正确地进行相关的计算是本课的重点。通过形式多样的练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。
五、总结
今天在羊村玩的开心吗？你有什么收获？
最新小学数学二年级下册教案 7
课题：租船（二年级下册第一单元）
教学目标：
1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。
教学难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。多么明媚的春光呀！老师打算和同学们一起去稠州公园划船，你们说好吗？现在我们先来好好安排一下这次活动。
（联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。）
二、主动探索，解决问题
1、出示投影，找数学信息
师：这是租船处提供的资料，哪位同学来学着管理员的样子，向同学们介绍一下那里的情况？根据学生回答，板书：
每只船限乘4人
每只船每时3元
2、提出数学问题
师：根据管理员提供的情况，我们要考虑哪些问题呢？
师生共同讨论，确定问题：
（1）、37名同学去划船，至少要租几只船？
（2）、10元钱最多能划几时？
（根据本班实际有37名学生，对例题进行改编，进一步激发学生学习的兴趣和动机，使课堂充满生机，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。）
（1）、学生独立思考，列出算式计算。
37÷4=9（只）-------1（人）
（2）、至少要租几只船呢？（理解“至少”。）在小组内说说你的想法。
（3）、指名在全班同学面前说一说：你是怎么想的？
（4）、得出结论：至少要租10只船。
（5）、师：37名同学10只船，你认为怎样分配比较合理？（请学生分组）
（6）、小结：小朋友们真能干，不仅解决了租船的大问题，还帮老师分好了组。谢谢你们。
但是我们身上带的钱不多，到时可以划多久而又不超支呢？
试一试：每只船每时租金3元，10元钱最多划几时？
计算后在小组内说说自己的想法，注意帮助学生理解“最多”。
5、构造问题（3），应用所学知识。
稠州公园离我们这里较远，老师打算带同学们坐车去。我去恒丰集团打听了，一辆面包车限坐8人，一辆小汽车限坐3人，可以怎样派车？你认为怎样派车比较合理？（先让学生独立思考，再进行交流）
（这是一道开放性的问题，结合实际，通过让学生运用所学知识解决问题，既检查学生对数学知识的掌握情况，又使学生的求异思维得到训练，培养学生正确表达自己思想的能力。）
三、课间休息，欣赏《让我们荡起双桨》
四、课堂总结，情知共融
1、引导学生总结
我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？
2、揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的'实际问题。
（引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。）
五、练一练
完成书本第7页中的四道应用题。
课后反思：
本课主要是帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。它在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程中，改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决实际问题，促进学生生动、主动、活泼地发展。
最新小学数学二年级下册教案 8
教学内容：教材第106—108页的内容，练习二十二第一、第二题
教学目标：
1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。
教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。
教具准备：课件、统计图表
教学过程：
一、创设问题情境，引导探索，
1、激趣导入
老师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗?今天我们一起去看看好吗?(电脑展示动物运动的情景)
老师：看了动物运动会的场面，你想知道什么?
老师:同学们想了解这么多的情况,你打算用什么方法了解这些情况?
2、揭示课题:
板出：统计
二、自主探究，学习复式统计表
1、探讨收集信息的好方法
师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢?(学生活动)
2、汇报：(让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些)
3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录)
4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。
1、识复式统计表
老师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解?
老师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容?请各学习小组议一议。(学生活动)
老师：哪个学习小组愿意汇报?
2、填写复式统计表
老师：怎样把数据填入表里呢?请同学试一试(学生填写、汇报、检查)
3、比较单式和复式统计表
老师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同?
老师:同学们说得很对,前面哪两个统计表比较简单,它们反映运动项目只有1项,我们称它为单式统计表,而后面这个统计表反映2项运动项目,我们称它为复式统计表。
4、简单的'分析、交流
老师：从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔?
老师：参加只数最多?参加只数最少?
老师：你还能发现了什么?
5、结：(略)
三、应用、拓展
1、统计各种动物参加跑步的的成绩
老师：你还想统计什么?
老师:那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表
老师：我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间，那同学可要记好，你还想知道小牛和小猫的成绩吗?
老师:那我们在这个表再添上两行,同学们会填吗?
2、学生独立完成教材第108页做一做
四：全课小结：(略)
五：家庭作业：练习二十二第一题。
最新小学数学二年级下册教案 9
第一课时
教学目标：
1巩固加法及估算得计算方法，提高计算的熟练程度和正确率。
2发展观察、比较、说理等数学思维能力。
3继续体会数学与生活的密切联系。增强估算意识。
教学重难点：
提高计算的熟练程度和正确率。发展有序思维能力。
教学资源：小黑板投影
教学过程：
一、计算练习
1、用竖式计算。并验算。
213+624342+362130+476
（1）学生独立在草稿本上计算并验算。指名板演。
（2）检查订正。说说三位数加三位数计算时应注意些什么。（数位对齐。从个位加起，哪一位上相加满十要向前一位进一）
2、算一算。比一比。
230+68445+414
260+68445+464
267+68445+469
（1）学生独立计算，边算边比较。
（2）反馈检查。
（3）说说这两组计算题中各小题之间有什么联系和区别。
（一个加数不变，另一个加数逐渐增加，和也随着增加，反之，和也随着减少；每一组中的第一小题计算时不需进位，第二小题十位相加满十要向百位进1，第三小题个位和十位相加都满十，都要向前一位进1、
3、解决实际问题。做第3题。
二、估算练习
1、估算一下下面各题的得数大约是几百。
304+106402+467248+395
596+297196+729635+208
先同桌说说后交流反馈
2、解决实际问题。做第5题。
（1）独立解答。
（2）交流反馈。说说自己列式是怎样想的。
三、全课总结
在小组里说说自己有什么收获，小组派代表交流。
四、作业应用。完成41页第4题。
教学板书：
练习课
158+216+142=516（本）97+105+97=299（人）
第二课时
教学目标：
1、会运用所学的加法知识解决简单实际问题并有序陈述解题思路。
2、在解决问题和观察比较算式的过程中发展思维的'有序性，条理性等。
3、积极地表达自己的观点，倾听同学的意见。
教学重难点：会解决简单实际问题。
教学资源：小黑板投影
教学过程：
一、口算练习。
1口算并说说自己是怎样想的。
60+90430—400500+300
740—4030+900600—200
2快速口算。
200+50090+300770—70320—300
740—700900—400900—3001000—800
360—300400+600500+200200+100
200+800540—40580—50050+70
二、算一算。比一比
346+113552+175
346+213452+275
346+313352+375
1、学生独立计算，边算边比较，每组中的各个算式有什么联系。
2、反馈交流，检查订正。说说自己的发现。
（一个加数不变，另一个加数增加，和也增加；一个加数逐渐减少，另一个加数逐渐增加，和不变。）
3你能根据每组中第一个算式的结果很快说出另几个算式的得数吗？
304+106=410596+297=893635+208=843
304+206=496+397=535+208=
304+306=396+496=435+208=
304+406=296+597=335+208=
三、解决实际问题
1做42页第7题
（1）独立思考，列式解答。
（2）反馈思考。说说为什么用加法计算？
2做42页第8题
（1）独立思考，列式解答。
（2）反馈思考。说说自己是怎样想的。让学生明白求黄鸡的只数就是求比127多35的数，求黑鸡的只数就是求比162多59的数，所以都用加法计算。
3做42页第9题
（1）独立思考，列式解答。
（2）让学生说说是怎样理解“电线原来长多少米的？
四、全课总结
五、作业应用。完成《练习与测试》
教学板书：
练习课
346+113=459552+175=727
346+213=559452+275=727
346+313=659352+375=727
最新小学数学二年级下册教案 10
教学内容：九年义务教育五年制小学数学第三册！第97—98页。
教学目的：
1：使学生初步认识角，知道角的各部分名称
2：初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
3：培养学生动手操作的能力。
教具准备：教学用多媒体、实物投影仪、多功能投影仪、电脑软件折扇、红领巾等。
学具准备：学生准备三角板、两根硬纸条、一枚图钉、纸片及带有角的小物品。
教学设想：
角的初步认识，是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的教材让学生观察实物（红领巾、三角板等）来认识日常生活中看到的角，用一张纸折成大小不同的角z用两根硬纸条做成活动的角（拉成大小不同的角），最后抽象出角的几何图形。这里不给角下定义，只让学生认识角的形状，知道角的边和顶点。会从一个点画一个角。根据教材和学生特点，教学时作如下设想：
1．从学坐熟悉的几何图形入手，引入课题。用多媒体制作成如下画面：把学生已熟悉的正方形延长一组对边成为长方形，在长方形中引一对角线，去掉对角线上面的相邻两边成为三角形，把三角形的一条边去摔成为一个角。上课开始，教师边播放画面边让学生说出各个图形的名称，播出的正方形、长方形、三角形都是学生熟知的图形，学生可顺利回答出来，当画面上出现角时，学生会感到困惑。此时，教师点破课题，学生会对学习的知识产生兴趣和期盼。
2．"放"手让学生"做"数学。学生是学习的主人，放飞手让学生在操作中学数学。"从实物中观察角"的教学活动教师引导学生指出红领巾、三角板上的角，之后，学生以组为单位从实物中找角，也可从自己见到的实物中找角。"折角"活动直接放手让学生折出各式各样的大小不同的角。"做活动角"时，给学生硬纸条和图钉，学生怎么做都可以。画角时，放手让学生画，画的不好时，鼓励学生自己想办法画好。在教学活动中，教师只在关键处或学生探究有较大困难时给予必要指导。使学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识，发展思维。
教学过程：
一、复习引人
投影画面依次变形显示正方形、长方形、三角形，逐一让学生回答各是什么图形。
投影画面由三角形变形为角的图形。师：认识这个图形吗？这样的图形就是今天我们要e学习的一种新的图形—一—角（师边说边板书课题中的"角"）。
二、认识实物中的角
（一）从实物中找角
教师出示红领巾后提问：
1．这是什么，是什么形状的？
2．红领巾上有角吗，有几个角？
指名一学生把三个角指给学生看一看。
教师出示三角板教具，提问，三角板上有几个角？
让学生举起各自手中的三角板，各自指出三个角。
教师示范，让学生跟随教师用手比划三角板上的三个角〈从顶点出发，分别沿角的两边比划）。
师：在我们生活中，除了红领巾、三角板上有角外，在许多物体上还有角。下面以学习小组为单位，从各自带来的学具中找出角，也可以说一说自己见到的有角的物品。比比哪个组找得最多最准确。
学生"找角"活动（约2分钟），教师巡回指导。各组自选组长，向全班学生汇报自己组找到的角，说不全的由其他同学补充。（强调正确比划出物品上的角）教师及时作出评判。教师打开一把折扇，用手比划出两个扇柄所形成的角。
问：这儿是角吗？
教师再用手比划到一个扇柄与纸扇上沿的连接处，问：这儿是不是角呢？（多数学生会回答是角）
师：这不是角。为什么呢？待我们知道了角的基本知识后，大家就会明白了。（教师边说边完整课题"角的初步认识"的板书）
（二）用纸片折出角。
师：刚才，同学们从实物中找到了许许多多的角，老师给你一张纸，你能折出一个角吗？下面以学习小组为单位比一比，看谁折的好。
学生"折角"活动〈约2分钟）。（教师巡回查看折角情况。提醒学生每组同学折的角不要一般大）
指名一生用手在自己折的角上比划出角（强调从一点出发分别措两边比划）同桌二人互相比划出角。
师：（教师一手持一折出的红色"锐角"）教师看到各组同学折出了各种各样的角，有这样的吗？举起来让同学看看。
师：（教师另一手持一折出的黄色"直角"）有这样的吗？举起来给同学们看看。
教师将两个折的角重叠，让学生比较大小，然后将红角"锐角"贴在黑板上。手中留下黄色"直角"。折出这样的角没有？举起来让同学们看看。
教师将两个折的角重叠，让学生再比较大小，依次将黄包"直角"和绿色"钝角"贴在黑板上。（贴的三个角位于课题下面，在一条直线上）
师：你们看这三个角同样大吗？角是有大有小的角不只有大有小，它还有更有趣的特点。请同学们用自己折出的角，象这样（教师示范用角的"顶点"刺刺手心）感觉一下，然后说出自己的感觉。
学生"感觉"活动，然后分别说出自己的感觉（约1分钟）
师：很扎手，扎得很疼，这说明了什么？说明了角的这个地方（"顶点"）是尖尖的（教师持一折出的角，用手比划着两条"边"）请同学再看一看、摸一摸这边和这边是怎样的？很平、很光滑说明了什么？说明这两边都是直直的。
小结：我们折出的角，（教师比划折出的角）这个地方（"顶点"）是尖尖的，这两边（"边"）是直直的。
（三）做活动的角。
师：同学们能用一张纸折出一个角，而且知道角是尖尖的你们能用两根硬纸条和一个图钉做一个角吗？下面，自己动手做一做。
"做活动的角"活动约2分钟。教师巡视。
师：同桌两人比一比，看谁的角大谁的角小。
同桌两人比角的大小。
教师让最前面的两个同学起立举起自己做的角，让其两人比较角的大小。
教师与另一个同学比较角的大小。教师不断变化活动角的大小，让学生也变动自己的'活动角，使其比老师的角大一些或小一些。
师：想一想，要想让角大一点，应该怎么办，让角小一点呢？
引导归纳出：把纸条叉开的大一点，角就大把纸条叉开的小一点，角就小。纸条叉开的越大，角就越大；纸条叉开的越小，角就越小。
三、认识数学中学习的角
（一）认识角的几何图形。
师：我们前面看到的、折出的、制作的角都是实物中的角。在数学中学习的角是怎样的呢？
师：（投影显示活动角到角的抽象过程，随投影的变化教师说）请看这个活动角。我们用这个点来代替图钉，用一条直直的线来代替这根纸条，用另一条直直的线代替这根纸条。现在我们把纸条去掉，看，这个图形是什么？前老师已经告诉大家了，这就是咱们数学中学习的角。再看，这个点叫角的顶点（出示"顶点"二字），这条直的线叫角的（出示"边"字），这一条直直的线是角的另一条边（出示"边"字）。教师在黑板上画出三个角（锐角、直角、钝角），边画边问学生s这样的图形是不是角让三名学生依次到黑板前指出角的顶点和两条边。（强调从顶点开始，分别沿角的两边比划）。
引导学生归纳，教师板书一个角有一个顶点、两条边。
小结：一个角有一个顶点两条边。以后，我们只要。看到有一个顶点两条边的图形。就能认定这个图形角。
（二）判断角。
师：一群动物小朋友画了一些图形，它们要请同学们评判一下，它们画的是不是角。同学们评判后要说出为什么。依次投影出示含有下列图形的画面。
最新小学数学二年级下册教案 11
教学内容
教材第57页练习七10～14。
教学目的
1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
教学准备
幻灯片
教学过程
一、导入新课，明确目的。
我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
二、练习设计：
（一）、计算练习。
1．练习七10。
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？
2．练习七11。
(1)出示第11题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“v”。
（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
3．练习七12。
（1）一个算式与一个数怎样比大小？（先算出得数，再比大小。）
（2）学生独立练习，集体订正。
（二）、应用题练习。
1．练习七13。
（1）出示第13题图，观察图提问；图中告诉我们什么？
（树上原来有32个桃，小猴采了5个桃。）
（2）根据题中所给的.两个条件，你能提出什么问题？
（还剩多少个？）
（3）学生独立列式计算，集体交流说说你是怎样算的？指导学生集体口答。
2．练习七14。
“（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？
（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）
（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
分小组讨论，集体交流后解答。
四、练习总结：师生共同谈收获。
五、质疑。
最新小学数学二年级下册教案 12
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第三册第99一101页例1、例2及相应的练习。
教学目标：
1、学生能自己推导出9的乘法口诀，理解每句口诀的含义。
2、能熟记9的乘法口诀，并运用口诀比较熟练地注进行计算。
3、引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力；在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。
教学重点：
能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算。
教学难点：
能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律。
教具准备：
制作计算机cai课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。
教学过程：
一、导人新课
师：小朋友！想得到老师的奖励吗？这节课，我们的奖励有金杯和金星，比一比哪些能干的小朋友得到的多。请小朋友打开书第99页，我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。
问：18是几个9相加的和？27、81呢？
师：我们一起像这样读一遍，边读边看自己加对没有？"一个是9，2个9是18……"〈生读时教师完成板书〉刚才，小朋友算出1个9是9、2个9是18，……。9个9是81，是用什么方法算出来的呢？（生：加法）你能用一种比加法更简便的方法来计算吗？是什么方法呢？〈生z乘法〉对，今天，我与小朋友一起来学习9的乘法。（板书=9的乘法口诀）
[评：以符合儿童心理特点的"好表扬"来导课，调动了学生的学习积极性，加强了师生的情感交流，有利于教学活动的顺利开展，通过学生独立完成相同加数连加运算，为学习9的乘法口诀打下丁基础。]
二、学习新课
（一）学习例1，自编口诀。
1、指导编一句口诀。
师：〈边说边出示一个长方体图贴于黑板上〉这是—个用小正方体拼成的妖方体，小朋友细心地数一数，这里面有几个小正方体？〈生29个〉
求一个长方体里面有几个小正方体，谁能写出一个乘法算式来？〈学生纷纷举手〉能编出一句乘法口诀吗？（生：9×1=9，口诀是一九得九。师板书）
2、独立地编完口诀。
（一边说一边贴出另外的8个长方体图〉同样地，你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗？有信心自己编出口诀吗？（做得又对又快的小朋友可以得到金星）
师：请小朋友填在书上，先在书上填好的小朋友就到黑板上去填，只要黑板上还有没填的，你就可以去填。
3、反馈结果。
师：9×3表示什么意思？对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4……9×9算对没有？
同桌的小朋友把书交换，轻声地把算式和口诀读一遍，检查一下同桌小朋友是不是都填对了。
[评：让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀，充分发挥了学生的主体作用，学生动口、动手、动脑，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展了学生的思维。
（二）理解并记忆口诀
1、师：9的乘法口诀有几句？每相邻两句有什么关系？如果老师记住了四九三十六，忘记了五九是多少怎么办？谁敢来教教老师？如果忘记了三九是多少呢？
2、老师与小朋友对口令记口诀。〈师：一九，生：得九〉
3、任意两小组"开火车"记口诀。
4、自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌。
5、小游戏一"一把钥匙开一锁"
师：我们下面来做一个小游戏一一"一把钥匙开一把锁"。小朋友，今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷，他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙，看谁能最先打开自己的锁。〈每题都在一座模拟房子的锁上，答案在钥匙上〉
五九〈 〉四九〈 〉三九〈 〉九九〈 〉
二九〈 〉六九〈 〉七九〈 〉八九〈 〉
[评：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀，突出了重点，突破了难点，学生不仅学会了知识，而且学会了学习方法。]
〈三〉找规律记口诀。
师：刚才，我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的？〈生z我们自己〉是小朋友们自己，真棒，小朋友自己表扬一次自己，小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们发现出来吗？
1、介绍数表。
（计算机cai课件演示，老师画外音）这是1到90这90个数组成的一个表。每一排有几个数？每一排的`数是怎样排列的？在这个表里就藏着9的积和一些规律，小朋友愿意去发现吗？
2、小朋友打开书第100页第2题，在数表里圈出9的倍数。
3、引导发现。
〈计算机cai课件演示，老师画外音，说到一个数，屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9个数与每一排
整十数比一比，个位与十位上的数加一加，前后的数联系起来想一想，你能够发现些什么。
4、讨论发现。
请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。
5。反馈发现情况。
分组汇报，汇报—种屏幕显示一种，举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是"几个9即几十少几"、"9的积十位与个位的数和是9"〉。
师：刚才小朋友发现的规律，有的对我们记忆口决很有帮助，有的反应了很有趣的数学现象。
[评：在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律？多媒体使用得当，突出了重难点，通过观察、讨论，加深了对9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。]
四〉巩固练习口诀
1、第100页做一做第1题、第3题。第1题独立在书上填得数，第3题由同桌小朋友互相说后，老师引导规律说，如9×3=30一3=27。
2、课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。
①录像示范。（画外音：我有一双巧巧手，共有十根手指头，我用它来记口诀，记住口诀不用愁。）
②问：弯曲的手指表示什么？〈生：几个9的几〉弯曲手指左边的手指个数表示什么数位上的数？〈生：十位〉弯曲手指右边的手个数表示什么数位上的数呢？（生：个位）
③跟着录像做，④自由做……
[评：巩国练习加强丁趣味性，使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中学习，符合低年级儿童的，特点和认识规律。]
（五）学习例2，运用口诀。
1：出示6×9
问：能用哪句口诀？为什么能用六九五十四？
2、第101页做一做。先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀？再独立在书上写得数。
三、课堂作业
练习二十九第2、3题。先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。
四、课堂总结
1、小朋友，你这节课学到了些什么？能说给我们听一听吗？你还有什么问题要提出来？
2、师：这节课我们学得非常轻松，小朋友也非常得意，老师祝贺你们，我们一起背一遍口诀。（下课）
[评：运用口诀进行计算让学生自己完成，使学生在成功中感到喜悦，培养了学生的自豪感和自信心等心理品质。]
最新小学数学二年级下册教案 13
【教学内容】国标苏教版小学《数学》二年级上册第70-71页。
【教学目标】
1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦
【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
【教学过程】：
一、创设情境，铺垫孕伏
创设情境：大海大海，多美丽啊，海面上有点点白帆。这么多的帆船把大海点缀得多美丽啊，你们能用▲摆一个这样的帆船吗？
1、出示用七个三角形拼成的小船。
小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？(7个)是几个7？（板书：1个7）
拼二只这样的小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？(7＋7＝14)哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）
那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？请小朋友想一想，自己独立完成第54页书上的表格。
2、学生汇报结果。要求说清楚计算的过程。（连续加7）教师及时在电脑中显示答案。
读一读这一列数，你发现了什么？（后一个数比前一个数多7）
追问：怎么会后一个数比前一个数多7呢？（多了一只小船，就是多1个7）
从这一列数中，我们能看出：3个7相加是多少？几个7相加得28？35里面有几个7？42是几个7相加？49里面有几个7？（相机板书：几个7相加）这些数都跟几有关？（板书;7）
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7相加是14……
师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习（随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀）
二、自主探索，学习口诀
1、试编口诀。你能根据“几个7相加”，写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？请在书上试着填一填，完成后同桌互相说一说。(学生活动，教师巡视)
2、交流汇报。愿意说那句就说哪句，教师随机板书。学生核对，检查自己编写的口诀是否正确。
3、记忆口诀。
（1）读口诀找规律。小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀。看一看，7的乘法口诀共有几句？现在我们自豪地读一读。（学生齐读口诀）你发现有什么规律？
指名汇报：口诀里第二个数字都是7。第一个字是1到7。口诀中后面的结果上面一个比下面一个依次少7。
（2）记忆口诀。大家真是善于观察、爱动脑的好孩子，有信心现在就记住7句口诀吗？请你读一读，记一记。（学生自由读、记，教师对个别学生进行指导）
谁来试试？（指名闭眼背诵）
在背的时候，你感觉哪句挺容易记的？
是的，“不管三七二十一”这句话在生活中经常会说到。小朋友你们看过《西游记》吗？（出示图片和文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打……）
在这段话中，有两句乘法口诀，是——七七四十九，三七二十一。（闪烁）有时候，利用生活中的一些俗语也能加深我们对数学知识的印象。
那么，哪几句比较难记？（四七二十八、五七三十五、六七四十二）
提问其他学生：你有什么好办法记忆，能介绍一下吗？（学生交流）
刚才大家交流了许多记口诀的好方法，不管三七二十一，我们都要把口诀记熟。齐背口诀。
我们一起来做个小游戏好吗？①师生对口令、②同桌对口令。
三、巩固深化，应用拓展
1、巩固深化。
（1）完成想一想。
学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的'积？打开数学书第54页，完成想一想。学生独立在书上完成，指名交流汇报，说出用的是哪句口诀。最后一个6×7让学生说说六七四十二还能算哪个乘法算式。指出：根据一句口诀可以说几道乘法算式？
（2）完成第55页想想做做3。
同桌合作：一人说口诀，另一人根据口诀说出乘法算式。
（3）完成第55页想想做做1、2。
学生独立完成三组计算。校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？为什么得数相同？左右观察一下你发现了什么？（4个7、5个7、6个7，7的个数依次增加）5个7比4个7多几？比6个7少几？
根据刚才的规律，说一说：6个7比5个7多（），比7个7少（）。
（4）接下来我们一起再参加一则游戏——抢答。完成第55页想想做做4。
2、应用拓展。
（1）古诗中的口诀
7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。屏幕上出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？
指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。
（2）大自然中的口诀
古诗中有7的乘法口诀，大自然中有没有呢？看，谁来了？（出示6只七星瓢虫）怎样算6只七星瓢虫背上一共有多少个点？
（3）生活中的口诀
我们生活在数的世界里，在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？
学生交流（七巧板、一星期有七天，随即完成第55页想想做做5）
四、全课总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
最新小学数学二年级下册教案 14
教学内容：
课本第41页练习三第1—5题
教学要求：
1、使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。
2、使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。
教学难点：
能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程自我加减
一、揭题
这节课我们复习千以内的加法笔算以及验算的知识，比一比谁算得又快又好。
（板书课题：练习）
二、笔算加法的练习
1、口算下面各题。
630+40370+200990+10
520－400680－2001000－400
2、练习三第1题
1）你会算一算，比一比吗？
230＋68445＋414
260＋68445＋464
267＋68445＋469
2）学生独立计算。（指名板演。）
3）开火车集体核对。
4）同桌说一说，你发现了什么？
5）指名说。
师引导问：这三题在笔算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？笔算时要注意什么？
6）计算之后还要养成验算的'好习惯，你会验算吗？
（学生进行验算）
7）问：你用什么办法来验算的？
3、练习三第2题。
1）指名读题，弄清题意。
2）生独立用竖式计算，并验算。（指名板演）
教学过程自我加减
3）指名汇报，集体核对。
4）指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？
5）小结：检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。
4、练习三第3题
1）指名说图意。
2）生独立计算。汇报。
三、加法估算的练习
1、说说下面各数大约是几百。
204598499305
2、练习三第4题
1）出题目：先估计得数大约是几百，再算一算。
304＋106402＋467248＋395
596＋297196＋729635＋208
2）独立计算，然后同桌互说。
3）汇报。说说要注意什么？
4）小结：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，注意要用约等于号。
3、练习三第5题
1）指名说图意。
2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思？。
3）生独立完成，要求：先估计一下，三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对。
四、课堂小结
这节课我们复习了什么？有什么要注意的？
最新小学数学二年级下册教案 15
教学目标：
1、知识与技能
让学生在具体情境中知道“平均分”的含义。
2、过程与方法
通过分一分，说一说，圈一圈等实践活动，让学生充分经历“平均分”的过程，理解平均分的含义。培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。
3、情感态度与价值观
引导学生感受“平均分”与实际生活的'联系，培养学生的探究意识、合作意识和解决问题的能力。
教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。
教学难点：理解平均分的方法，掌握平均份的方法
教学用具：课件草莓测试页
教学过程：
一、创境激趣，初步感知“平均分”
师：小朋友们，春天来了，春暖花开，也是草莓采摘的季节，今天王老师要带大家到草莓乐园看一看。想不想去看呀？
生：想，师：请看大屏幕。看这么多草莓，多诱人呀！小红也来到了草莓园。他还给大家带了一个问题呢，哪个孩子来读一读？
生：读题
师：声音真洪亮，请坐！小精灵聪聪也想请大家来帮帮她！
师：哦！都想帮忙啊，咱这样先不着急，先自己想一想，一会儿我找个孩子上来分一分！
生：（请学生上台分。展示三种方法。）
师：小朋友们有三种不同的方法，我们来看一下小精灵是怎么分的？课件出示。
哪一种分法会三个小朋友都满意？也就是说，哪种最公平呢！
生：第三种
生：2，2，2
师：为什么呢？
生：每人都一样多！
师：分给3个小朋友，也就是分了3份，每份都是几个？
生：
师：每份都是两个草莓，同样多。每份分得同样多，还有一个好听的名字，叫平均分。（点击课件，板书课题：平均分）
师：一起读读！
生齐读
师：谁来说说什么叫平均分？（学生开火车说）
师：刚才哪位同学分的不是平均分？
学生交流汇报
二、动手操作，再次感受“平均分”
师：小红还想分给她的老师一些草莓，于是她又摘了12个草莓，请看！（出示课件）
师：小朋友们来一起读一下！
师：你知道了什么信息？你认为，哪个词最重要？（平均分）
生：
师：那接下来，我们就利用手中的学具来演示一下分草莓的过程。在动手分之前先看一看合作要求。
1—学生齐读！
2—小组合作动手操作，教师巡视。
3—交流汇报。哪个小组来汇报一下你们是怎么分的？
4—课件演示。
生1：一个一个的分
生2两个两个分（可以每份放两个，再每份放一个）
生3：三个三个的分！
小结：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。
师：你最喜欢哪种方法？为什么？
生：
三、小组合作，拓展提升，再次强化“平均分”
师：12个草莓可以平均分成四份，还可以平均分成几份？（出示课件）
学生动手操作，平均分的多种分法。
四、练习巩固，深刻理解“平均分”。
师：接下来我们做个闯关练习，请小朋友拿出作业纸！1、2、3说说为什么！
五、回归生活，应用平均分
想一想，生活中哪些事情上会出现平均分的情况？
1、独立思考，汇报交流。
2、同桌互相交流。
六、课堂小结。
今天这节课你有什么收获？
最新小学数学二年级下册教案 16
教学内容：
课本第42页练习三第6—10题
教学要求：
1、使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。
2、使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。
教学难点：
能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程自我加减
一、揭题
这节课我们继续复习千以内数的加法的'有关知识。
（板书课题）
二、计算练习
1、练习三第6题
1）出示：口算下面各题。
60＋90430－400500＋300
745+4030＋900600－200
2）生独立计算。
3）汇报核对。
4）说一说你是怎样算的？
三、解决问题练习
1、练习三第7题。
1）指名说图意。
2）一共编了多少个怎样列式？为什么？
（同桌说）
3）指名汇报。
2、练习三第8题
1）说图意。
2）独立计算。汇报。
3、练习三第9题
1）学生自读题目。
2）问：要求”现在比原来短多少米？”就是求什么？
3）指名说说自己的想法。
4）生独立计算。
教学过程自我加减
4）指名汇报。
5）生独立解决：这捆电线原来长多少米？列式计算。
4、练习三第10题
1）出示：算一算，比一比，你发现了什么？
346＋113552＋175
346＋213452＋275
346＋313352＋375
2）指名学生说一说。
师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有什么变化？有什么规律吗？
3）学生计算验证自己的猜想。
4）学生汇报结果，验证。
5）小结。
第一组：第一个加数不变，第二个加数每题分别比上一题增加100，和也相应地增加100。
第二组：第一个加数每题分别比上一题减少100，第二个加数每题分别比上一题增加100，结果和不变。
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