一年级数学上册第三单元教案

时间:2023-01-26 19:10:21 数学教案 我要投稿

一年级数学上册第三单元教案9篇

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的一年级数学上册第三单元教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级数学上册第三单元教案9篇

一年级数学上册第三单元教案1

  单元教学内容:

  1――5的认知和加减法(第.14页――――第31页)

  单元教材分析:

  本单元内容主要由 两局部组成,一局部是5以内各数的认知,另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的布置是:先教学1―――5的认知和加减法,再教学0的认知和加减法,这局部教材,是数概念中最基础的知识之一,是小同学学习数学的开始。在这一阶段通过让同学初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为同学了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教同学写数字和初步建立数感、符号感。

  单元教学目标:

  1、使同学能认、读、写5以内各,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。

  2、使同学掌握5以内数的顺序和各数的组成。

  3、使同学认知符号“>”“<”“=”的'含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

  4、使同学初步知道加减法的含义,会用自身理解的方法口算5以内的加减法。

  提倡算法多样化。

  5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

  单元重难点:

  1、教同学写数字和初步建立数感、符号感。

  2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

  3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给同学讲这些名称。

  4、数的认知,比较大小,加减法的认知过程中,要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

  单元课时布置:

  1、1――5的认知…………………………3课时

  2、加减法的初步认知……………………5课时

  3、0的认知和有关的加减法……………2课时

一年级数学上册第三单元教案2

  教学目标:

  一、知识与技能

  掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

  二、过程与方法

  通过教师引导探究两位数比较两位数的规律1。

  三、情感态度与价值观

  激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

  教学重点:

  掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

  教学难点:

  引导学生探究总结两位数比较两位数的规律。

  教学方法:

  教法:引导探究法、练习法

  学法:

  讨论法、鼓励发

  教具准备:

  例4放大图两幅、

  课型:

  新授课

  教学课时:

  1课时

  教学过程

  课前教育

  一、上课的时候认真听课。

  二、五月是份民族团结、所以经常互相学习、互相帮助。

  一、复习旧知,引入新课

  1。十位是8的.两位数有

  (80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89)

  2。比89多1的数是()

  比89少1的数是()。

  3。 84是由()个十和(4)个一组成的。

  同学们表现真棒,看来你们把昨天的数的顺序掌握的很好了,那么我们今天来学校100以内数的大小比较。

  二、新授。

  教学例5。

  (1)出示计数器图。

  让学生观察后问:

  “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25、又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

  (2)出示小棒图2。

  教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

  根据学生回答,教师板书;42 37

  教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

  学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。

  3、另一幅图创设情景,帮小乌龟回家:提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

  三、巩固练习

  1、做课本第42页“做一做”。

  先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

  2、击掌辨大小游戏:出示卡片,并按照从小到大的顺序排列。

  四、课堂小结

  两位数比较两位数,十位相同,个位大的那个数就大。两位数比较两位数,十位大的那个是就大。

  五、作业:完成同步练习册比较大小。

  板书:比较大小

  23<25 42="">37

  教学反思:

  看似简单的数学问题,但在实际教学中却出现了许多问题反思如下:

  学生语言表述不清楚,不流畅;这节课我主要训练学生会说谁和谁比,谁大于谁,谁小于谁,学生表述比较费力,在后面的教学中必须加强训练。

一年级数学上册第三单元教案3

  一、教学目标

  1、会数数量是5以内的物体的个数,会用l~5各数表示物体的个数。

  2、知道1~5的数序。能认读1~5各数,初步建立数感。

  3、培养学生认真观察、积极动手的能力。

  二、教学重难点

  重点:使学生掌握1~5各数的写法。

  难点:使学生掌握1~5的基数含义。

  三、教学过程

  1、创设情境,激情引趣。

  师:小朋友,今天我们一起去王奶奶家看看吧。

  (课件出示课本第14、15页的彩图)

  王奶奶家的院子里都有些什么呢?快来数一数它们的数量,并用相同的小圆片表示出来。 (学生观察图画,数数,并动手摆圆片)

  (1)与组内的小朋友交流。

  说说你看到了什么,它的数量是多少。

  你是用几个圆片表示它的数量的?

  (2)交流汇报。

  哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少?

  (学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量,边说边摆,全班进行简单评价)

  (3)小结。

  同学们摆出的.圆片的数量都在1~5之间,今天我们一起来认识1~5。

  (板书课题:1~5的认识)

  2、动手操作,合作探究。

  (1)摆一摆。

  师:你们能根据老师摆出圆片的个数,从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找,看谁找得对。

  (学生活动,教师巡视操作情况)

  组内同学相互评价谁找得正确,请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片,全班交流。

  (2)感知数的顺序。

  ①逐次感知1~5的顺序。

  课件演示,学生跟着摆。

  先摆1个圆片,再摆1个是几?这个“2”是在哪个数字后面?

  再摆1个是几个?

  依次感知3、4、5的顺序。

  ②整体感知1~5的顺序。

  a.出示点子图,你们来给它们5个排排队。

  请两名学生上台摆,其他学生动手自己摆。

  b.摆好后教师提问。

  师:5前面的一个数是几?

  (生:5前面的一个数是4)

  师:2的前面和后面一个数分别是几?

  (生:2的前面是1,2的后面是3)

  c.同桌间互问互答。

  ③数一数。

  a.让学生从l数到5。

  b.让学生从5数到1。

  3、巩固运用,深化拓展。

  (1)联系生活,运用知识。

  你们在生活中哪些地方见过1~5这几个数?

  学生可能说出:我每天上学、放学坐5路公共汽车;我家住2号楼4单元……

  四、教学总结

  这节课你学会了哪些知识?先互相说一说,再告诉老师和同学们。

一年级数学上册第三单元教案4

  教学目标

  1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。

  2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

  3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

  4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

  教学重、难点

  学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

  教学过程

  一、创设情境

  师说:称秆 鸭子 耳朵 红旗 小棒。

  生配合回答1~5各数

  1.教师报数请学生拿:2、5、3、1、4。

  2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

  同桌互相检查、纠正。

  二、探究新知

  (一)观察主题图,回答问题

  要求:看图听故事。

  [设计意图]根据低年级学生的年龄特点,在课的开始就以故事的形式引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性。

  教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?

  [设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

  提问:1.图上有哪些水果?分别是多少?

  2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?

  (二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”

  1.教学“=”(猴和桃比)。

  (1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

  (2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。

  2.教学“>”(猴和香蕉比)。

  (1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。

  (2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

  3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。

  “一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”

  [设计意图]让学生根据自己的意愿,选择谁和谁比较进行教学,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;

  4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

  5.发散思维。

  (1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?

  (2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的.能力)小组讨论后让学生各抒己见。

  三、方法应用

  (一)教科书第18页“做一做”第1题教师读题,请学生听清题意。

  1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?

  2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?

  学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。

  3.请学生读一读两道算式。

  (二)做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意:

  1.松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?

  2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?

  (三)游戏:比一比

  师:“刚才我们学习了比大小,大家观察一下我们的教室,看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?”

  [设计意图]让学生举出生活中的事例,什么和什么比,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新《课标》精神。

  四、梳理知识,总结升华

  这节课大家学会了什么?

  五、课堂检测

  (一)游戏:看谁找得快

  1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。

  2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。

  3.填第22页第6题,相互评价。

  (二)出示第17页下面思考:

  (1)学生自由看图:你从图中看到了什么?

  (2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数

  有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?

  (指名上台写)

  (3)比一比,你发现了什么?

  (4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是 赶走一只小免)

一年级数学上册第三单元教案5

  教学目标:

  知识与技能:

  通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每种三角形的特点。

  过程与方法:

  在分类中体会分类标准的严密。

  情感态度与价值观:在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。

  教学准备:

  多媒体课件,各种三角形纸片。

  教学过程:

  一、创设情境

  1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数学王国做客.但路上有两道关卡,只有顺利通过才能得到通行证.

  第一关:准确地认出他们,并说出他们的.特征.(课件出示锐角、直角和钝角)

  第二关:给他们取个形象又合适的'名字.(出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形)

  二、探究新知:

  同学们顺利过关,来到了数学王国.它们非常好客,派了很多代表来迎接我们。(课件出示各种三角形)

  1、哟,它们长得很相似的,找找它们有哪些共同点?

  2、有这么多共同点,老师眼都看花了,但定睛一看,还是有区别的,你们发现了吗?

  3、看着这些长得相似,但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形,你想研究些什么?板书:三角形分类。

  4、学生自由讨论,给三角形分类.谁愿意上来展示一下你的研究成果?

  5、学生展示分类结果:

  从角分:直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的?

  从边分:等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解:等腰三角形的各部分名称。

  从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

  在等腰三角形中有没有三条边都相等的?(等边三角形)

  找出等边三角形并证明.

  三、实践应用

  1、画三角形。选择你最喜欢的三角形画下来,并向同学们介绍你的三角形.

  2、猜三角形:

  出示一个直角

  出示一个钝角

  出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形?为什么?

  3、填一填

  4、找一找:在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。

  四、总结,拓展

  在这节课的探秘中你了解到了什么?你还想研究些什么?

一年级数学上册第三单元教案6

  教学目标

  1、使学生进一步理解1~5各数的实际含义,会用5以内各数表示物体的个数。

  2、使学生能够熟练地运用“=”、“>”、“<”来比较5以内数的大小。

  3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。

  教学重难点

  1、使学生进一步熟练地运用“=”、“>”、“<”来描述数的大小。

  2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。

  教学过程:

  一、基础练习

  1、开火车数数。

  2、说一说上节课学了哪些内容?用“=”、“>”和“<”填空。

  34 42 21 55

  让学生回顾怎样区分“=”、“>”和“<”,借助顺口溜来记忆。

  二、巩固提升

  1、完成练习三第1题。

  (1)指导学生看第1幅图,然后说说这道题是什么意思。

  (2)学生先独立解答,然后全班交流。

  2、完成练习三第2题。

  指导学生看图理解题意,然后独立解答,小组内相互交流,最后全班评价展示。评选出每组画的同学,让其他学生说说为什么好,好在哪里。

  3、完成练习三第3题。

  (1)师:从这幅图上你看到了什么?你还想知道什么?

  (2)师:“数一数,比一比”是什么意思?怎样数才不会数错?

  引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去,再进行比较。

  (3)还可以怎样比?

  4、完成练习三第4题。

  (1)出示图片,引导学生仔细观察。

  (2)师:图中都有哪些动物?它们的数量分别是多少?

  哪种动物最多?哪种动物最少?除了动物,你还发现了什么?

  让学生充分地说,鼓励学生把一句话说完整,并且出示相应的数字卡片,进一步理解1~5各数表示的实际含义。

  (3)师:小鸟和大象比,你能用式子表示吗?

  【设计意图】

  给学生充足的思考空间,培养学生有序看图的学习习惯。通过数一数活动加深学生对于1~5每个数字的含义的理解,并进一步建立数与图之间的'联系,培养良好数感。

  5、完成练习三第5题。

  (1)引导学生通过摆一摆,画一画,说一说的方式来表示1~5这几个数字。对于学生的不同的表示形式,要及时的鼓励和肯定。帮助有困难的学生,进行个别辅导。

  (2)同桌互相交流,说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示?

  6、完成练习三第6题。

  (1)出示爱心桃和三角形,让学生说一说它们各有几个?根据学生的回答引出:4=4。

  (2)让学生给圆形涂色,要求圆形要比爱心桃多。

  师:圆形要比爱心桃多,应该怎么涂?

  先让学生说一说应该涂几个圆,再指导学生填空。圆形有5个,所以圆形比爱心桃多,5>4。

  (3)师:五边形比爱心桃少,应该怎么涂?

  提示学生可以少1,可以少2,也可以少3,告诉学生只要比爱心桃的数量少就可以,让学生体会答案的不唯一性,但是涂的数量要和式子相对应。

  7、完成练习三第7题。

  让学生先观察这几个数字,再填入正确的括号里。使学生体会4大于2,也可以说成2小于4。

  8、完成练习三第8题。

  先让学生观察珠子的排列规律,再用水彩笔涂一涂,最后把数量填入括号里。

  三、拓展延伸

  完成教材第19页思考题。

  师:这只猴子说的对吗?说一说自己的想法。

  四、总结升华

  通过这节课的练习,你又有哪些新的收获?

一年级数学上册第三单元教案7

  本课通过让学生初步认识“>”“<”和“=“这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本课的重点是教学生初步建立数感、符号感,培养学生交流能力。

  【知识与能力目标】

  1、使学生认识”>“”<“和”=“这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用;

  2、使学生知道用”大于、小于、等于“来描述5以内数的大小,建立符号感。

  【过程与方法目标】

  1、初步培养学生的动手操作能力,渗透”对应“思想;

  2、建立学生的.数感,培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。

  【情感态度价值观目标】

  引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

  【教学重点】

  会正确比较5以内数的大小

  【教学难点】

  认识”>“”<“和”=“这三种符号及其含义。

  课前准备

  1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小

  教学过程

  一、创设情境

  1、教师和学生一起来做手指游戏,教师和学生一起做。

  2、填字游戏,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

  二、引入新知

  (一)观察主题图,回答问题

  要求:看图听故事

  教师播放配音故事”小猴吃水果“(同时出示主题图)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?

  提问:

  1、图上有哪些水果?分别是多少?

  2、图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?

  (二)引导学生操作学具,学习”>“”<“和”=“。

  1、教学”=“(猴和桃比)

  (1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

  (2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。

  2、教学“>”(猴和香蕉比)

  (1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。

  (2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“开口朝大数”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

  3、教学“<”(猴和梨比)方法同2

  “尖尖朝小数。”

  4、请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:相同数比大小,中间用等号;开口朝大数,尖尖朝小数。

  5、动手动脑

  教师出示准备好的物品请学生上台摆一摆,填一填。

  (1)看一看,比一比,几大于几,几小于几?

  (2)三组练习结束后进行小结。

  三、练习天地

  教师读题,请学生听清题意。

  1、左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?

  2、右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?

  学生独立思考,教师点学生回答。

  四、小兔子的家

  (1)学生自由看图:你从图中看到了什么?

  (2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数。

  有谁能够把你数出来的个数分别是多少说出来?

  (指名上台写)

  (3)比一比,你发现了什么?

  (4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)

  五、课后总结

  通过今天的学习,我们了解到比较两个数量的大小时,可以用一一对应的方法,可以用“>”“<“和”=“来表示比较的结果,描述它们的大小。

一年级数学上册第三单元教案8

  一、教学目标

  通过操作演示,使学生初步了解加法的含义,认识“+”这个符号,能正确读出加法算式。能通过操作计算5以内的加法,使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决,并初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。

  二、教学重难点

  重点:掌握自己喜欢的计算方法,并灵活应用。

  难点:能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。

  三、教学过程

  1、引导学生观察,初步感知加法的含义。

  师:同学们不仅在课堂上可以学到数学知识,在平时的游玩中也能发现并学到数学知识呢!你们看,游乐园里的.小丑正在干什么?(利用课件动画展示主题图)

  (1)通过电脑反复演示,小丑右手拿着3个气球,左手又拿来1个气球。

  (2)让学生说一说图意。

  同桌之间先互相说一说自己的直观感受和体验,再在全班交流。也可由老师引导说:把右手3个气球和左手1个气球放在一块儿就是“合起来”的意思。

  (一边说一边做手势表示“合起来”)

  反复演示再指名学生说题意,让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来,从而引出要知道它们合起来有多少,在数学上要用加法计算。

  2、学习加法算式。

  (1)引导学生说出:由右、左手的气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。

  (2)教师说明:在数学上,要求一共有多少个气球,就是要把数字3和l合起来。我们可以用符号“+”表示合起来,教师板书“+”。

  (3)引导学生数一数3和l合在一起是多少,并说说用数字几表示。说明:等于4,用“=4”表示。

  3、学生借用学具动手操作,加深体验加法含义。

  操作活动:让每个学生一只手拿3根小棒,另一只手拿l根小棒,求一共有几根小棒。

  让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起,也就是把3和1加起来,用算式3+1=4表示。

  4、发散思维,进一步理解加法的含义。

  教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例,并会口头列加法算式。

  四、教学总结

  通过这节课的学习你学会了什么?印象最深的是什么?

一年级数学上册第三单元教案9

  教学目标:

  1、通过动手操作,学生能够理解并掌握4和5的组成,能够熟练地说出5以内数的组成。

  2、经历探索与交流的过程,学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

  教学任务:

  1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

  2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

  教学重点:

  通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

  教学难点:

  熟练地说出5以内数的组成。

  教法学法:

  为了实现学习目标,有效地突出重点、突破难点,我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法,并且使用数学课件、教具图等直观教具。

  关于学法,新课程的最高理念为:一切为了每一位孩子,学生应该成为学习的主人,学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程,才能牢固掌握知识,提升技能。

  教学过程:

  一、忆旧迎新 趣味导入

  出示课件,复习巩固。

  二、利用情境 探索新知

  1. 情境导入

  师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。

  小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下? (一个学生主动示范)

  师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

  师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? (两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。)

  师:看来两只手要有分有合才能拍响。

  在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的.组成。(板书课题:分与合)

  2. 探索4的组成

  出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。

  3. 了解4的组成

  总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4.

  4. 探索5的组成

  出示盘子和玉米的教具,孩子们上台分一分、摆一摆。

  5.师生共同玩猜球游戏,探索3的组成

  三、自学指导 展示评价(对数游戏)

  对数游戏:介绍游戏规则:老师报4,同桌一人说我出1,另一人说我出3,两人一起说4可以分成1和3,1和3组成4,这样既可巩固有关数的分与合知识,又可以增强学生之间的合作意识。

  四、引导总结 交流收获

  出示4和5的组成的教具,孩子们读一读,同桌之间互相说一说

  五、巩固诊断 夯实基础

  出示练习题。

  课堂总结:

  你今天都学习了什么?能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说?

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