一年级数学《练习一》教案(15篇)
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的一年级数学《练习一》教案，希望对大家有所帮助。
一年级数学《练习一》教案1
第18课时
练习课
复习内容：教材练习十四相关题目。
复习目标：
1.进一步掌握连加、连减的运算顺序，能正确、熟练地进行10以内数的连加、连减的计算。
2.在数学活动中提高解决问题的能力，培养初步的探索意识。
教学重点：正确地进行10以内数的连加、连减的计算。
教学难点：正确地进行10以内数的连加、连减的计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、知识梳理
通过下面题目的练习，师生共同回顾连加、连减的运算顺序。
先指名说一说图意，再独立填写。
2.同桌互相说一说连加、连减的运算顺序，再指名汇报。
二、针对练习
1.算一算。
10-2-5=
3+4+2=
9-1-3=
2+6+2=
先说一说运算顺序，再独立计算，集体订正。
2.看图列式计算。
先说一说图意，再独立列式计算，集体订正。
三、巩固练习
1.完成教材练习十四第3题。
学生独立完成，集体订正，并指名说一说3+4+1和2+2+4的计算顺序。
2.完成教材练习十四第6题。
同桌合作完成。
3.看图列式计算。
同桌互相说一说图意，再独立列式计算。
四、拓展延伸
在〇里填上合适的数，使每条线上三个数相加都等于10。
五、课堂总结
通过今天的'复习，你想说些什么？
学生总结，教师整理。
六、作业布置
教材练习十四第4、5题。
加深对连加、连减的含义和计算顺序的理解与掌握。
通过练习，提高学生计算的熟练程度。
教学反思
成功之处：本节课通过多种形式的练习加深了学生对连加、连减的理解，提高了学生的计算速度和正确率。
不足之处：对于没有见过的题型，学生解决起来有困难。
教学建议：在教学前教师要为学生准备多种形式的练习题，拓宽学生思路，允许学生用不同的算式解决问题，提倡方法多样化，给学生更多展示自己思维的机会。
一年级数学《练习一》教案2
一、教学目标
（一）知识与技能 新人教版一年级上册数学优秀教案《6、7的认识练习课》教案教学设计
使学生进一步熟练地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。
（二）过程与方法
通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。
（三）情感态度和价值观
在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。
【目标分析】本课教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。
二、教学重难点
教学重点：进一步认识6和7，熟练掌握6、7的.组成,。
教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。
三、教学准备
课件、珠子卡片等。
四、教学过程
（一）找一找，写一写
1．找一找。
上节课我们一起认识了6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友？哪幅图表示的数量和“7”是朋友？
图一
图二
图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢？
图三
这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了1只船，它应该和谁做朋友呢？
图四
蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？
预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。
谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？
小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。
【设计意图】通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。
一年级数学《练习一》教案3
6-4= 17-7= 9+10 4-4+7= 2+8-4= 5+0+7=
2+8= 12-10= 10+9= 10-6-3= 3+6+1= 18-10+4=
8-4= 15-5= 19-10= 12-2-6= 1+1+8= 0+9+6=
5+5= 19-9= 19-9= 6-3-3= 4-1-2= 7-0+6=
8-6= 19-10= 7+10= 18-10-5= 5+2-5= 19-9-3=
3+6= 20-10= 10+7= 2+8+5= 8+2-6= 8+6+2=
2+6= 12-2= 13-10= 14-10+2= 3+4+3= 4+5+8=
9-4= 20-0= 16-10= 8-6-1= 10-6-4= 18-10+7=
10-9= 10-9= 6+10= 6-2+3= 9-4-4= 8-8+7=
6+2= 10-4= 10+5= 7-1-5= 1+7-6= 12-10+8=
8-2= 10-6= 12-10= 3+5+1= 9+1-7= 3+9-2=
6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=
6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=
8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=
3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=
7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9-2=
4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8-4=
4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=
5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=
5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=
6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=
3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=
9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=
2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=
7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6-6=
9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=
4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=
8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=
9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=
6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=
9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8-5=
9-5= 10-5= 10+8= 10-3-6= 1+6-4= 9+4-3=
8-6= 10-8= 11-1= 4+4-3= 4-4+3= 9-5-2=
5-1= 9-4= 3+10= 10-5-2= 4-3+6= 8+8-8=
5+4= 9-6= 17-10= 8-6+1= 7-5-1= 6+7-10
9-6= 8-8= 17-7= 3+3+4= 5-5+6= 9+7-6=
6+3= 8-3= 15-5= 8+1-4= 10-10+2= 13-3-5=
9-6= 6-2= 15-10= 4+1+5= 10-4-3= 16-10+8
7-7= 5-3= 15-15= 3+5-7= 9-2+1= 20-10+0=
3+7= 10-1= 8-8= 3-1+7= 2+5-3= 8+7-10=
3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=
`5-5+2= 7-2-2= 4-3+8= 6-3+7= 8-5+5=
3+6-2= 10-5-3= 1+7-5= 3+7-4= 9-6-2=
2+7+3= 10-4-1= 5-4+8= 6+3+7= 7-7+5=
3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=
`9-5+2= 8-2-4= 7-3+8= 6-5+7= 8-3+7=
5+6-2= 10-6-3= 8+7-5= 8+7-4= 9-6-2=
2+6+3= 10-5-1= 8-4+8= 5+3+7= 8-7+5=
3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=
`7-5+2= 5-2-2= 5-3+8= 7-3+7= 8-5+1=
5+5-2= 10-5-3= 7+7-4= 4+7-1= 9-2-2=
4+7+3= 10-2-1= 5-2+8= 4+3+7= 9-7-5=
3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=
8-5+2= 7-5-2= 7-3+8= 6-1+7= 7-5+6=
4+6-2= 10-3-1= 5+6-1= 4+9-3= 9-4-2=
一年级数学《练习一》教案4
教学目标：
使同学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练同学用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教具准备：
口算卡片
教学过程：
一、基本练习
1、口算（抢答）
6+56+78+69+38+89+8
6+87+49+48+58+77+9
2、练习十九第5题，同学独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。
二、创设情境
1、练习十九的第3题
先出示转盘，让同学弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。
然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。
2、练习十九的'第4题
用课件出示贝壳图。让同学讲图意，问：一共有多少个贝壳？
你会用算式表示吗？
同学回答，教师板书：7+5=12
问：谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？
指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使同学明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。
一年级数学《练习一》教案5
教学目标：
1、通过情境教学激发学生学习兴趣，练习所学的知识。
2、培养学生的估算能力。
3、通过解决购买生活用品问题，使学生体验到数学是生活中的数学，尝到解决生活问题乐。
教学重点：巩固两位数的加减法计算，提高学生的计算能力。
教学过程：
第一课时：
想一想、算一算：10－7=13－5=100－1=30－7=23－5=100－2=50－7=33－5=100－3=
1、先让学生独立计算，再说一说是怎样算的。2、观察，发现三个算式之间的联系，寻找简便算法。
3、你能根据每一组算式的特点再说出几个算式吗？如：60－7、70－7、43－5、53－5、100－4、100－5等。
用你自己喜欢的方法计算：60页第2题。
小比赛：
60页第3题，理解题意。
看谁的数字加工机运行的快。
四、小组学习：购书。1、明确每本书的`价钱。2、说一说你们小组要买那些书，需要多少钱。3、回答问题：笑笑有8元钱，要买一本《童话故事》，还差多少钱？4、还能提出那些问题，怎样解答？
实践活动：用自己的零用钱，到书店买一本你最喜欢的书。
第二课时：
一、看一看、填一填：
24，31，38，-，52，-，-；69，62，-，48，-，-，27。
让学生先找规律，再独立填写。学生有困难，教师加以指导。
小组同学计算比赛：谁先过河。对获胜的同学给予奖励，以调动学生的学习动力。发现问题，集体讨论解决。
三、购物：妈妈用40元钱可以买什么？
1、明确每种商品的价钱。2、小组讨论：你想让妈妈买什么？用40元钱能买到吗？
买哪两种，钱有剩余？估计能剩多少？买哪两种，钱不够？估计还差多少？
四、实践活动：有多少本书？
1、小组同学互相了解有多少本书。2、填表，并算出两个同学一共有多少本。3、交流：都是什么书？你认为那些书最有趣？可以互相借阅。培养学生爱读书的好习惯。
一年级数学《练习一》教案6
复习内容：
教材第48页第1~4题。
复习目标：
1、通过练习，让学生进一步巩固10以内的加减法。
2、经历计算过程，提高学生的计算速度。
3、培养学生的观察和表达能力。
教学重点：
巩固10以内的加减法。
教学难点：
能准确理解题意。
教学准备：
教学课件、1到10的数字卡片。
教学过程
学生活动（二次备课）
一、系统梳理同学们，通过前几节课的学习，我们能将6~10各数分成两个更小的数，你能拿一个数来分一分吗？这节课我们就来复习10以内的加减法的有关知识。
二、针对练习1、画一画，填一填。课件出示教材第48页第1题。
（1）第一行已有几个正方形？这一行一共要有几个正方形？你怎么知道的？生：已有4个，一共要有9个，从算式中发现。横线上还要画几个？你又是怎么知道的？只要学生说得合理都给予表扬。
（2）学生完成画一画。
（3）根据上面的经验独立完成剩下的两题，再集体核对。
2、找朋友。课件出示教材第48页第2题。
（1）创设游戏情境“找朋友”。谈话：小朋友，我们来做凑10的游戏好吗？
（2）师和一名学生做示范：师出示一张卡片，说：“我是2，我的朋友在哪里？”学生拿出数字卡片“8”，边跑过来，边回应：“我是8，你的朋友在这里。”两人牵手一起说“2和8凑成10。”
（3）请一名学生充当小老师的`角色，继续做游戏。问：“我是3，我的朋友在哪里？”
（4）其他学生从数字卡片中抽出7举起来说：“我是7，你的朋友在这里。”全班一起说：“3和7凑成10。”
（5）另请其他学生当小老师，反复做游戏。
3、打靶比赛。教材第48页第3题。
（1）课件出示算式图，引导学生读算式，明确题意，再独立填空。
（2）老师在黑板上随意指算式，请学生抢答。
1+7=
8-3=10-1=
7+2=
3+7=
4+3=学生独立计算后核对。四、拓展延伸1、想一想，在□里填上相同的数。2、把1、0、3、6、7填入○里，使每条线上的3个数相加的和都等于10。
五、课堂总结通过练习学到了什么？有什么想对同学们说的？
六、作业布置
1、看谁算得又对又快。
2、小猫钓鱼。（连一连）
把一个较大数分成两个小数。思考并回答问题。独立完成。师生游戏。学生做游戏。读背儿歌。独立思考完成。回顾课堂，提醒重点。
教学反思
成功之处：能根据题目，创设性地引入游戏和儿歌，让学生在玩中练习，在诵唱中巩固新知，形成活动有趣的课堂气氛。
不足之处：游戏应在同桌之间展开，这样可以让更多的学生参与。
教学建议：
练习课往往上成作业课，如何让练习课有趣、有效，应该根据题目的特点和学生的年龄特征多在情境创设方面下功夫。
一年级数学《练习一》教案7
教学内容：
教科书第61、62页
教学目标：
1、进一步巩固两位数加、减两位数的笔算，理解简单实际问题中的数量关系，认识求两数相差多少简单实际问题的不同方法，能正确列式解答。
2、通过练习体会笔算两位数加、减两位数的相同点，提高笔算加减法的运算能力，发展初步的思维能力，积累分析简单实际问题的经验，培养发现问题、提出问题的'能力。
3、体会咋数学学习过程中的进步，逐步发展数学学习的自信心，感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
教学重点：
两位数加、减两位数的笔算，求两数相差多少的简单实际问题。
教学难点：
理解求两数相差多少的简单实际问题的不同方法。
教学准备：
挂图、口算卡片
教学过程：
一、复习口算
59+xxxx+7062+436+237-676-5057-466-20
学生开火车口答。
揭示课题：练习九
二、练习
1、第1题：
用竖式计算：
44267457+32+53-24-51
学生独立计算，指名板演。
全班交流，改正。
说说用竖式计算，有哪些要注意的地方。
2、第3题：
出示插图：从图上读懂了什么？
问题是什么？用什么方法计算？为什么？
学生在小组中说一说，然后由代表说。
3、第4题：
出示插图：从图上读懂了什么？
问题是什么？用什么方法计算？为什么？
学生在小组中说一说，然后由代表说。
4、第5题：
出示插图：从图上读懂了什么？
问题是什么？（指名说说）
追问：问题的意思也就是什么？
用什么方法计算？为什么？
学生再在小组中说一说。
5、第6题：
30+1856-4047-20xx-320+635+24
学生独立计算后全班交流。
6、第7题：
7、（1）出示第12题，提问:这道题告诉我们什么？（桌子40张，椅子4把，有48人来开会。）
提问：求什么？有几个问题？是哪几个问题？（再搬几张桌子？再搬几把椅子？）
（2）学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样想的？
8、第9题：
出示情境图：从图上知道了什么？
问题有哪些？第一个问题用什么方法计算？第二个问题用什么方法计算？为什么？
你还能提出什么问题？（学生说一说）
9、第10题：
出示一组算式：
99-18=81
99-27=72
99-36=63
观察这些算式：发现了什么？
你还能写出几道这样的算式吗？
三、布置作业
用竖式计算：
35+2352+3064+37+4248-1174-20xx-3529-26
一年级数学《练习一》教案8
教学内容：
第82---84页
教 学目 标：
1、通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔
算加法的列式和计算有一个完整的认识。
2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
重点：通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识。
设计意图
教 学 过 程
修改意见
第一部分主要是创设一个情境，激发学生的学习兴趣，结合电脑课件，能比较好的创设一个学习氛围。
“说一说，算一算”主要通过练习，沟通笔算加法和口算加法的.联系，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
“数学医院”这个环节主要通过改错，提高学生笔算的正确率。可根据学生情况，再适当增加一些类型。
“算一算”这个环节主要是让学生独立完成，考察学生笔算能力。
“用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题，并能说出想法。
一、创设情景，激发学习兴趣：
引言：前面我们学习了进位加的笔算，今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识，看我们班上能得到哪些小朋友学得好，学得好的小朋友，智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的，智慧爷爷将奖给他智慧星。（电脑屏幕配合出现有关内容，创设情景，使学生进入学习状态）
二、练习过程：
1、说一说，算一算，（第1题）
谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力，大家准备好了吗？出示第1题的口算卡片，让学生进行口算。
谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗？
让学生先在练习本上独立算笔，后集体订正。
2、数学医院（第2题）
课件演示第2题情境，谈话：小番茄开了一家数学医院，想请你们来做小医生，来医治这些错题，你们能行吗？
让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再指名更正并说出错误的原因。
3、算一算：出示第3题，先给学生2分钟，让学生独立完成，后集体订正。注意学生的书写竖式的格式。
4、用一用：（第4、5题）
（1）智慧爷爷说：通过上面的考验，大家对笔算都比较熟练，下面看大家能不能用我们所学的笔算知识来解决生活的实际问题。（电脑出示第4题的情境图和问题）。学生独立解答，小组内互查，后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样想的。
（2）第5题教法如第四题。
三、小结。
各小组汇报学习情况，评选好学星和智慧星。
教学后记
通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
板
书设计
练习十一
（电脑课件演示图）
一年级数学《练习一》教案9
教学目标：
1、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算
2、通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提高口算能力
教学重难点：
帮助学困生熟练地掌握计算方法
教学准备：
学具
教学过程
一、计算方法训练
1、摆摆说说
（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根
(2)要求一共有多少根？怎样列式？（板书：5+8=）怎样算？说出不同的算法
（3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？说出不同的.算法
教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。
二、口算练习
1、练习三第1题
示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。
2、练习三第2题
同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。
3、练习三第3题、第5题
以比赛的形式进行，交流结果。
三、解决实际问题
1、、练习三第4题
提问：第（1）题知道什么条件，要求什么问题？第（2）题呢？
指名板演，其余学生在书上填写。
交流结果。
提问者两道小题为什么用减法计算？
2、练习三第6题
学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。
学生独立计算解决，把结果填写在表格里。交流结果。
3、练习三第7题
摘苹果比赛。
引导学生弄清题意。学生独立完成，全班交流、反馈
四、全课总结，交流收获
1、小朋友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？
2、完成思考题
一年级数学《练习一》教案10
教学目标
1、在具体情境中练习数的组成，会正确读写100以内的数，体会数位的意义，
比较数的大小。
2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。
重点难点数位意义的理解
目标2
教学方法练习法
教学用具计数器、数字卡片
1、第一题。填一填。
让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。
2、第二题。
森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。
“第二只啄木鸟说：“我吃了64只。”第三只啄木鸟说：“我吃了48只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。
3、第三题。
（1）
猴子摘桃比赛。小猴子说：“我摘了38个。”大猴子说：“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少个桃子？在你认为合适的答案下画√
（2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？（选择85、87都可以。）
4、第四题。
（1）教师示范：老师拨一个数，学生写数。
（2）学生互相拨数、写数。
5、第五题。拨一拨，比一比。
（1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。
（2）用同样的.方法进行多次训练。
6、第六题。
（1）出示2、5、8三张卡片，让学生自己写出不同的两位数。
（2）找出最大的数是多少？最小的数是多少？
二、观察与测量
1、钟芬芳
观察物体
金竹镇小钟芬芳
课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状
教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念
重点感知、体会从不同的角度观察物体所年看到的形状
难点发展简单的空间观念
教学准备四人小组分组、每组一只瓷茶杯
设计理念教学过程
在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系。
注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。
富有挑战性的内容必须符合学生的思维，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现采用不同的表达
方式，以满足不同多样化的学习需求。一、情景导入
1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友，猜一猜他是谁？
2、切换成侧面：再猜一猜他可能是谁？
3、切换成正面：看一看他是谁？
这张照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一样，这是怎么回事呢？（引出从不同角度观察物体）
二、探索发现
1、猜一猜
出示四位小朋友观察茶杯图及四张图片：他们分别画的是几号图？（四人小组讨论一分钟）把你的想法藏在心里。
2、观察体验
a、画一画：把你观察到的茶杯形状画下来。
b、想一想、猜一猜：你左边、右边、对面的小朋友观察到的茶杯是怎样的？
c、安秩序换角度观察体验。
d、评一评：通过换位置，你觉得你们小组小朋友画得怎样？
e、实物投影展示作业，校对。
f、请一位小朋友起立，其他小朋友猜测他画得是几号？为什么？
g、出示3、4号相反图：你要站在哪一个位置才能看到？为什么？
3、判断猜测
三、比眼力
1、小气车开来了，小朋友给它拍了四张照片，猜一猜他是站在哪一个位置拍的
2、看，可爱的熊猫走过来了，淘气和笑笑看到的是哪一幅图呢？
3、大象博士也来凑热闹，看，小猴和小猫分别站在哪里观察？
看到的又是怎样的呢？
四、游戏：摆积木
出示三个正方体，猜一猜，如果老师把他们放在桌上，你能看到几个面？（猜一猜，摆一摆）
五、小结
小朋友，课上到这儿清大家自己评价评价，觉得这堂课你学得怎样？都学到了什么？
教学反思
2、叶丽红（无）
3、黄素娥（无）
4、杨秋林
课题估一估量一量
遂昌县实验小学杨秋林
三、加与减（一）
1、毕文军
课题：《小兔请客》第一课时
高坪小学毕文军
2、郑勇民
新课标一年级（下）数学教材（北师大版）
采松果
设计：郑勇民
教学内容
一年级数学《练习一》教案11
教学内容：教科书第35、36页。
教学目标：
1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。
2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展学生的数感。
3、能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的密切联系，初步发展数学应用意识。
教学重点：掌握比较多个数大小的方法
教学难点：理解单双数的含义，学会有根据的进行选择
教学准备：课件
教学过程
一、谈话导入，揭示新课
请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！
二、基础练习巩固
1、填一填，想一想，说一说。
出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的'数吗？认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？那么97是接近100，还是90呢？为什么？你们能用同样的方法，想想：93是接近100还是90呢？
2、数一数
练习六第2题，从21数到40，再从40倒着数到21。
3、邮递员送信
练习六第3题，理解题意，学生独立完成，交流结果。
4、练习六第4题
让学生观察情境图，说说知道了什么？要求比大小，在○里填上合适的符号。
三、综合发展练习
1、练习六第5题
接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。
2、认识单数、双数
（1）练习六第6题
让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号。提问：左边的门牌号是哪些数，你能接着数下去吗？右边的呢？53号在那一边？68号呢？它们各是单数还是双数？
（2）练习六第7题
圈一圈，读一读。
3、练习六第8题。
提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？
学生独立选择答案
4、思考题
读题，明确题意。交流结果。
四、全课总结
通过这节课的练习，你进一步了解了哪些内容？有哪些收获？
一年级数学《练习一》教案12
教学目标：
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4.通过具体的.练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。
5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。
教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教学过程：
一、复习旧知
1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？
2.出示计数器：
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。
二、基础练习
1.课本第34页第1题。
学生先自己填写，再在班上说一说。
2.课本34页第2题。
师拨数，学生写。
同桌互相练习。
3.课本34页第3题。
学生独立完成，集体订正。
三、巩固练习
1.课本34页第4题。
指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。
学生小组合作完成，集体订正。
2.课本35页第5题。
帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。
3.课本35页第6题。
A教师指导第（2）题。
图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。xkb1.com
故事书可能有多少本？
学生明确：故事书可能有85本。
B学生独立完成第（1）题。
4.课本35页第8题。
拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。
在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。
四、
通过这节课的学习你有什么收获？补评：
板书设计：
练习二
100以内数的认识——读数、写数
百位十位个位
10个十是一百。
2个十和5个一是25。
一年级数学《练习一》教案13
教学目标：
１、通过练习，能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能
教学过程：
一、基本练习
１、视算
13－917－912－9
18－914－915－9
谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的.同桌说一说（边摆边说）
指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听
2、看图写算式
◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎
板书：9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9
15－9＝6
3、练习二第1、2题
4、算一算
练习二第5题
要求：先同组的同学互相说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对全对的同学给予鼓励。
二、变式练习
1、练习二第3题
2、第4题
比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，随意抽拉或转动，让学生口答出得数
三、应用练习
出示课件（练习二第6题和第8题）
要求：
1）先让学生看图说图意
2）再列式计算，并与同桌说一说是怎么想的。
四、巩固拓展练习
完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，自己是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好
一年级数学《练习一》教案14
教学目标：熟练地进行100以内的不进位加法和不退位减法的计算，掌握竖式的计算方法。培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：100以内的不进位加法和不退位减法的计算
教学过程
第1课时
练习。
书P30第3题
①出示书中的图。
观察：小明家、学校和少年宫之间的路形成了一个什么图形？
小明要从家到少年宫可以有几种走法？
讨论。（一种，从小明家直接到少年宫；另一种，从小明家先到学校再到少年宫。）
哪一种走法比较近？说说你的想法。
（这个过程可以组织学生大胆讨论，结合自己的生活经验进行判断。）
②解决书中的两个问题。教师可以先组织学生读题，然后学生独立解答。
集体订正，注意：要注意培养学生的问题意识，列算式是为了提出解决的问题，所以要选择有用的`条件。
2、算一算。
书P30第1题。学生独立完成。可以请学生来汇报，对于出现错误的同学要组织学生去讨论，找出错误的原因，并及时纠正。书P30第2题。学生在书上完成，请个别学生在黑板上板书。集体订正，对错题进行讨论。
游戏：小熊投篮。可以将书上的题目进行改编，准备几个篮，上面写几个数，再准备几个球的图片，上面写算式，请学生模拟投篮比赛。
完成后可以让学生在书上连一连。
总结。
第2课时
谈话，引出练习课的要求和目标。
练习。
1、比一比，看谁算得又对又快。教师可以为每个学生准备一张口算卡，规定5分钟内能做多少就做多少。到时间后，同桌交换批改，看谁在5分钟内对的题最多。完成后，可要求学生在课后将错题改正，没做的题做完。
2、接着画。书P31第5题。先引导学生理解题意，然后学生独立去画。组织学生进行讨论和交流：找到规律，说出应该怎样画下去。启发思考：你能不能也出这样的一道题考考大家？
3、写算式。引导学生理解题目的意思。学生先独立写。组织学生进行交流。教师可以换一个图换一个数再让学生试试。
4、组织游戏：（书P31第7题）
出示图。这么多的衣服和裤子，要想买一套衣服可以有几种买法？启发学生说出所有的买法，并比较各种买法的不同。淘气的妈妈有100元钱，要给淘气买一套衣服，可以买哪一套，应付多少元？独立算一算。
总结。
第3课时
谈话，引出练习课的要求和目标。
练习。
1、创设情境：大家还记得中国伸办奥运会成功时的情景吗？你知道在投票的过程中，中国得了多少张选票吗？
自己看书找到答案。（书P32第9题）独立解决书中提出的问题。
2、书P32第10题。此题可以先让学生试着解决书中提出的问题。集体讨论应该怎样解决书中的问题，主要是第二个问题：怎样求还差多少元？用需要的23元钱减去带来的20元，就是还差多少元。最后可进行小组活动：每个人提出一个问题，大家一起来解决。请几名学生说说自己提出的问题。
3、书P33第11题淘气的小狗。先引导学生理解题意，然后一起讨论第1小题应该填什么数。第2、3小题可以让学生独立思考，然后集体讨论。注意：后两题的答案不唯一，应该鼓励学生说出不同的答案。
独立完成书P32第8题。
数学游戏。书P33可以让学生先自己填每一组的前三题，然后集体讨论有什么规律。自己试着填后面5个算式。
四、总结。
一年级数学《练习一》教案15
教学目标：
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫?用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）
二、认识加法、理解含义
1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、认识加法?提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生交流想法）?师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2?一共有5人。写成3+2=5（板书：3+2=5）认识加号，学生读算式。让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图
3、理解算法?提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）
小结：3和2合成5，所有3+2=5
4、学写算式?指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透）
5、教学“试一试”
（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么
（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？
（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？?同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。（设计意图：有前一例题的基础，这里可以简单一些，并且多进行同桌交流，给每个人更多的`锻炼机会）全班进行交流、汇报。
6、小结?“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？
三、实际应用，深化新知。
1、看图列式（“想想做做”第1题）?依次出示情境图，让学生说出图意，说算式，算法。?独立填写课本上的算示并求出结果
2、先画一画，再填得数（“想想做做”第2题）?先让学生看第1小题，弄清题目要求，画后算出得数，再让学生独立完成其余两个小题?
3、送信游戏（“想想做做”第5题）?动物王国国王送来了许多奖品，要想得到奖品，必须把信送对（准确计算出信封上的加法算式）（设计意图：课将结束，学生注意力不太集中，把本题设计成答对题得奖品，激发他们的积极性，同时，也把加法计算从看图算到脱离图进行计算，从计算到课堂都达到了高潮）
四、全课小结?今天你学到了什么？?（设计意图：再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号，算式的读法，加法的作用）
《5以内的减法》这一节课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的`基础上认识减号，会读、写减法算式，并能正确熟练地进行计算，掌握5以内减法的计算。
对于减法，学生已经有了初步的认识，只是不能完整的表达出减法的意义。这一课的教学，我先让学生结合具体情境，体会减法的含义。先让学生观察动画情境图，说说图中表示什么意思。接着进一步让他们去理解“吃掉、飞走、去掉、走掉“等等都要用减法计算，渗透减法的意义。可以发展学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。在练习的过程大部分学生对于5以内的减法的计算都是比较熟练了，只是对于算理就有点说不清了，需要教师着重引导他们理解减法计算的算法，我提倡算法多样化，可以从分与合的思考出发，或者让学根据自己从前的学习经验进行思考，在练习的时候，我通过运用开小火车等一些小戏，提高学生的学习积极性，提高口算的速度。
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