一年级数学上册教案

时间：2025-12-15 00:25:33 数学教案我要投稿

(精选)一年级数学上册教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的一年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

(精选)一年级数学上册教案

一年级数学上册教案1

　　【学习目标】

　　1、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。

　　2、培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。

　　3、在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神，体验学习数学的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　同学们，我们每个人都有一个好伙伴，天天陪着我们一起学习，它就是我们的课桌。今天这节课，我们就一起来了解桌子有多长。（板书课题）

　　二、探究新知

　　提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢？

　　1、估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。

　　（设计意图：让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时培养学生初步的估测能力。）

　　2、测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢？请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。

　　学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。

　　（设计意图：引导学生自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。）

　　质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢？同样的桌子真的都不一样长吗？让学生充分发表意见。

　　小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？

　　（设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。）

　　3、认识尺子。

　　（1）师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。（出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。）而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。（在黑板上贴出放大的直尺图。）

　　（2）观察、探究：学生尺上有些什么？

　　（设计意图：结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。）

　　结合学生的发现，讲解刻度线、字母cm及其含义、认识长度单位厘米。

　　（板书：长度单位——厘米（cm）。）

　　（3）师：在尺子上找到“0”了吗？它在什么位置上，谁知道表示什么意思？

　　尺子上还有些数字是什么意思？请找到尺子上从“0～1”这一段，从0～1是几厘米？

　　（4）在认识厘米的基础上，让学生用手比划感受一下“1厘米有多长”，再让学生说一说生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米？

　　（设计意图：联系生活中常见物体理解厘米的'实际意义，使抽象的单位变得可以体验。）

　　（5）认识几厘米

　　①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7刻度是几厘米？

　　②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之间分别是几厘米。

　　（设计意图：从学生的经验和认识出发，加入“猜想”这一催化剂，促进学生多角度思维，从而抓住事物的本质，得出结论。诱发学生的跳跃思维，加快1厘米的认识过程。）

　　③打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？

　　（同桌互评。）

　　4、量物。

　　（1）要求学生取出统一物体（学具中的等腰三角形），找到长边（正好整数），小组讨论试着量，再汇报。面对结果不统一时，大家讨论原因。让学生充分发表意见。找一人上台演示，得出经验：量物体时，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。

　　（2）再量这个三角形的一条短边，不够整数，全班交流该读作多少。

　　讨论：离哪个刻度线比较近，大约是几厘米。

　　（设计意图：让学生从用不同的工具测量课桌，到用相同的工具测量物体，在操作中比较、分析、综合、抽象出事物的本质，得出结论，找出用尺子量物体的方法，在自主的探索中去发现与创新。）

　　三、巩固练习。

　　1、估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。）

　　2、请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。

　　3、小组活动，完成第15页第1--3题，先估计，再测量。

　　四、总结评价。

　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获？你觉得你表现得怎样？

一年级数学上册教案2

　　一、教学目标

　　1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

　　3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

　　4、培养学生的合作意识和交往能力。

　　二、教学重点：

　　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

　　三、教学难点：

　　经历探究计算十几减9的思维过程。

　　四、教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算题卡、小棒

　　五、教学过程：

　　十几减9教案

　　（一）热身赛

　　8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

　　7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

　　（1）集体订正

　　（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？

　　（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

　　（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。

　　好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课）

　　（二）导入：

　　师：同学们喜欢喜羊羊吗？

　　生：喜欢

　　师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！

　　生：你们好

　　师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的'宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？

　　生：有！

　　师：好，下面就进入我们的闯关活动。

　　1、速度大作战

　　师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

　　12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

　　17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

　　用你最喜欢的算法算算18-9= ( )

　　2、看图写算式

　　师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

　　3、力气大作战

　　师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）

　　4+3 〇17-9 15-9 〇5+9 7+8 〇9+6

　　4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4

　　4、地雷大作战（想加算减）

　　师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦

　　9+（ )=12 9+（）=18 9+（）=15 9+( ）=11

　　12-9 = （ ) 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = ( ）

　　5、看图讲故事

　　师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

　　（三）活动

　　师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）

　　师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！

　　（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？

　　（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？

　　学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？

　　谈收获

　　这节课你收获了什么？

　　师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。

　　师：你喜欢灰太狼吗？

　　生：不喜欢，他老做坏事

　　师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。

　　那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！

　　最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母

一年级数学上册教案3

　　教学目标：

　　1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

　　2、在比较过程中体会高矮的正确方法。

　　3、渗透帮助他人的思想教育

　　教学重点：

　　掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。

　　教学难点：

　　课堂纪律的组织，学生的合作精神。

　　教具准备：

　　绳子、课件。

　　教学过程：

　　一、复习。（比较的“多、少”）

　　师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？

　　生：老师多！

　　生：学生多！

　　引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。

　　二、新课。

　　1、请刚才回答的学生上来。

　　师：老师和同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？

　　生齐：老师高！

　　师：下面谁愿跟这个同学比较？

　　（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的'方法）。

　　师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生）

　　学生争论一番。

　　师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？

　　生：让他们背对背。

　　让两人背对背站着再比较，得出结论。

　　（出示课件 1 ，让学生观察。）

　　师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？

　　生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。

　　师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？

　　（让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。

　　2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。

　　3、小组内互比身高。

　　师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。

　　（学生活动，老师适当指导）。

　　4、学生反馈活动结果。

一年级数学上册教案4

　　教学目标：

　　1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。

　　2、会写6~10各数，掌握6~10的数的组成。

　　3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。

　　教学重点：了解10以内数的顺序，会写6~10各数，　　教学难点：掌握6~10的数的组成，渗透简单的找规律。

　　教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片

　　师生双边活动：

　　一、导入

　　同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！

　　二、新授

　　出示信息窗2——老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境

　　1、瞧，操场上的.同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？

　　操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。

　　我知道了跑步的有4人……

　　2、你能提出哪些问题？生自由发言。

　　扎辫子的女生排第几？

　　你知道他们各排第几？……

　　3、数字1、2、3……还可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。

　　继续提问。

　　生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？

　　4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？

　　6像……，7像……，8像……，9像……，10像……

　　三、巩固练习

　　1、写6~10的数字。

　　2、完成自主练习。

　　第3题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。

　　第4题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。

　　3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？

　　四、：

　　这节课你有哪些收获？

　　可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。

　　教学后记：

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