小学数学一年级教案

时间：2022-10-12 09:26:11 小学数学教案我要投稿

北师大版小学数学一年级教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的北师大版小学数学一年级教案，希望对大家有所帮助。

北师大版小学数学一年级教案

北师大版小学数学一年级教案1

　　教学目标

　　1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义.

　　2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式.

　　3.正确、熟练地口算5以内的加法.

　　教学重点

　　通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.

　　教学难点

　　使学生能够从不同的角度去观察思考问题.

　　教学过程

　　一、联系实际，激趣导入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗?

　　二、进入情境，探求知识

　　(一)出示图片：主题图1

　　1.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢?

　　学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5.

　　学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.

　　2.教师：他们说的都对吗?

　　学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.

　　学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的

　　3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的.算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)

　　4.观察这两个算式，有什么相同和不同的地方?

　　学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的

　　教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.

　　(教师板书：3+2=2+3 )

　　(二)出示图片：摆一摆1

　　1.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗?

　　2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.

　　3.反馈.

　　(三)出示图片：小鸟图

　　1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?

　　学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.

　　学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.

　　(四)出示图片：小兔子拔萝卜

　　1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗?

　　学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔?

　　学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?

　　学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔?

　　学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜?

　　2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.

　　3.小组活动并汇报.

　　(五)出示图片：蜡笔图

　　1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么?

　　小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.

　　2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢?

　　学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.

　　(五)出示图片：排队图

　　1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗?

　　学生1：一共有10个小朋友.

　　学生2：小兰排第7

　　学生3：从右边数，小兰排第4.

　　学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4.

　　三、游戏：我摆你说.

　　学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.

北师大版小学数学一年级教案2

　　一、复习.

　　1、请一名同学从1数到10.

　　2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.

　　[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.]

　　二、讲授新课

　　(一)教学同样多.

　　1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.

　　提问：有几个萝卜?几只白兔?

　　提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔(师边说边连线，将萝卜和白兔连起来)有多余的萝卜吗?有多余的白兔吗?

　　师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的'个数同样多.

　　提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多.

　　2.学生操作.

　　(1).师在黑板上竖着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆.

　　(2)师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样.

　　(3)全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆△，要和○同样多.

　　提问：你们一共摆了几个△?请完整地说一说你是怎样摆的?

　　3.练习(出示下图).

　　提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思?

　　提问：为什么②、④两幅图不表示同样多?②图中有同样多的部分吗?④图中有同样多的部分吗?(可让学生到前面指一指同样多的部分.)

　　课中休息：听音乐做拍手操.

　　(二)教学多些、少些.

　　1.出示课本P5的小鸡和小鸭图.

　　提问：小鸡和小鸭是同样多吗?为什么?小鸡和小鸭谁多些，谁少些?

　　师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多.

　　提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说?

　　2.出示课本P5的苹果和桃图.

　　提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些?苹果和桃比的结果是什么?桃和苹果比的结果又是什么?

　　3.再次引导学生观察前面出示的挂图(5幅小图的的那幅图).

　　提问：请你用完整的话说说图②和图③谁比谁多，谁比谁少?

　　4.学生操作.

　　(1)要求学生先摆4个○，再摆△，要比○多2个.

　　(2)要求学生先摆4个○，再摆△，要比○少2个.

　　小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少.

　　[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.]

　　三、巩固练习.

　　1.P6练习一的第2题.(把同样多的用线连起来.)

　　师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.

　　(2)学生连线，利用实物投影进行订正.

　　2.P6练习一的第3题.(哪个多?在多的'一行的横线上画)

　　提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的?

　　3.做游戏：抢椅子.(用今天学习的知识回答老师的问题.)

　　(1)先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.

　　提问：3个人都坐下了，这说明了什么?

　　(2)还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.

　　提问：有1个同学站着，说明了什么?

　　(3)还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.

　　提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么?

　　[评：在巩固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.]

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