小班体育教案:小动物赛跑

时间:2023-01-17 08:22:05 体育教案 我要投稿

小班体育教案:小动物赛跑

  作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的小班体育教案:小动物赛跑,仅供参考,欢迎大家阅读。

小班体育教案:小动物赛跑

  小班体育教案:小动物赛跑 篇1

  功能:

  1、发展圆圈跑能力;

  2、发展注意能力和记忆能力;

  3、培养竞争意识和遵守规则的习惯。

  玩法:

  幼儿分成人数相等的3组,各组分别扮做小马、小鹿和小羊。幼儿围成圆圈面向内站立,各类角色错开站。教师(或幼儿)扮大象,当裁判。游戏开始时,一起说儿歌:“森林里,真热闹,小动物来赛跑。大象公公当裁判,现在该是谁来跑?”大象说:“小动物,准备好,现在轮到x x跑!”被叫到的小动物要沿逆时针方向跑一圈,回到原位。先跑回的获胜(或在裁判发出规定信号前跑回原位的受表扬)。

  规则:

  1、被叫到的角色才能跑,裁判说完“跑”后才能跑。

  2、要从圈外跑。

  指导建议:

  1、教师在确定角色时,要善于利用悬念和期待效应。当说到“现在该是……”时,应有意拉长声音并做短暂的'停顿,以加强幼儿期待心理和悬念,提高他们的情绪紧张性和集中注意,然后突然宣布跑的角色。这样会明显提高幼儿兴趣,增强教育效果。

  2、说儿歌前宜先让幼儿左右看看并记住两边的同伴。

  3、有的孩子跑步心切,一听教师说完跑字就迫不及待地跑出,不管是否叫到自己担当的角色。因此.教师要提醒幼儿记住自己的角色,听清信号后再跑。

  4、要组织和鼓励没跑的幼儿给跑的同伴加油并提醒其站位。也可让他们观察谁先跑回。

  5、要鼓励幼儿争先跑回,以培养其竞争意识。

  6、变化游戏的方法:

  (1)可改自然快跑为模仿跑;改单人跑为双人跑。

  (2)可用其它符号代动物角色。如可用红、黄、蓝三色纸片作为三种动物的标志。

  小班体育教案:小动物赛跑 篇2

  活动目标:

  1、锻炼幼儿跑和跳的能力;

  2、发展幼儿注意能力和记忆能力;

  3、培养竞争意识和遵守规则的习惯。

  活动准备:小兔、小鸭、小乌龟、小花猫、大象头饰若干,音乐磁带。

  活动过程:创设情境,激发兴趣。

  一、小朋友现在来听一首儿歌:“小兔走路蹦蹦蹦蹦跳,小鸭走路摇啊摇啊摇,小乌龟走路慢吞吞,小花猫走路静悄悄。”

  小朋友们来学学小兔、小鸭、小乌龟、小花猫这些小动物走路的样子好吗?。

  师:这些小动物都觉的自己跑的快,所以他们决定组织一场比赛,看看谁跑得快。下面我们一起去观看他们的比赛。

  二、开始游戏:幼儿分成人数相等的4组,各组分别扮做小兔、小鸭、小乌龟、小花猫。教师扮大象当裁判。

  裁判大喊:预备,跑

  各组的`第一个幼儿开始跑,这个幼儿跑回来下一个幼儿再跑,看哪一组幼儿先跑完。先跑完的为胜。

  一轮完成后,可以交换较色再比。

  三、结束部分孩子们真棒,现在休息休息,甩甩胳膊踢踢腿,我们准备回教室了。

  活动反思:整个活动以幼儿为主体,让幼儿积极主动的参与到活动中来,通过游戏锻炼了幼儿跑和跳的能力,还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯,体现了活动的趣味性、教育性。

  小班体育教案:小动物赛跑 篇3

  教学目标:

  1、发展圆圈跑能力;

  2、发展注意能力和记忆能力;

  3、培养竞争意识和遵守规则的习惯。

  准备部分:

  1、热身

  1)头部运动

  2)肩关节运动

  3)腰部运动

  4)膝关节运动

  5)踝关节运动

  6)整理运动

  基本部分:

  1、游戏操作

  1)幼儿分成人数相等的3组,各组分别扮做喜羊羊、美羊羊和沸羊羊队。

  2)幼儿围成圆圈面向内站立,各类角色错开站教师(或幼儿)扮大象,当裁判。

  3)游戏开始时,一起说儿歌:"森林里,真热闹,小动物来赛跑。大象公公当裁判,现在该是谁来跑"大象说:"小动物,准备好,现在轮到xx跑!"被叫到的小动物们要沿逆时针方向跑一圈,回到原位。先跑回的获胜(或在裁判发出规定信号前跑回原位的受表扬)。

  2、规则

  1)被叫到的角色才能跑,裁判说完"跑"后才能跑。

  2)要从圈外跑。

  3、建议:

  1)教师在确定角色时,要善于利用悬念和期待效应。当说到"现在该是……"时,应有意拉长声音并做短暂的.停顿,以加强幼儿期待心理和悬念,提高他们的情绪紧张性和集中注意,然后突然宣布跑的角色。这样会明显提高幼儿兴趣,增强教育效果。

  2)说儿歌前宜先让幼儿左右看看记住自己的位子。

  结束部分:

  教师带领幼儿抖抖手、抖抖腿放松身体,带回教室。

  教学反思:

  游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

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