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7年级上册1-2-4《生态系统》教学设计及案例

时间:2021-12-08 09:08:59 物理教案 我要投稿

7年级上册1-2-4《生态系统》教学设计及案例

第一单元 第二章 第四节 生态系统 

7年级上册1-2-4《生态系统》教学设计及案例

教学目标

    ①说出生态系统的组成。

    ②描述生态系统中的食物链和食物网。

    ③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

    ④增强爱护生物、保护生物的情感。

    难点和重点 

    ①生态系统的组成。

    ②食物链和食物网。

    ③增强爱护生物、保护生物的情感。

    课前准备 

    教  师:准备一个水族箱,里面生活着水生生物。

    学  生:记录近日所食用的食物名称。

    课时安排    2课时

   

    教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

生态系统的概念

①通过观察家庭水族箱,分析问题,寻找答案。

②学生在优美的环境中思考:生物与环境之间是什么关系。

①教师列举生活中常见实例,如家庭水族箱。

②教师播放一段优美的音乐,朗读一段充满诗情画意的文章,创造一个愉悦的氛围。

生态系统的组成

①学生进行资料分析(教材提供的资料),找出生态系统的组成,并且讨论它们之间的关系。

②分组扮演动物、植物、细菌和非生物,并寻找四者之间的关系。

①教师引导:下面大家分析一下书中的资料,看看它们之间是什么关系。

②教师组织学生分组扮演角色,并且帮助他们寻找其中的关系。

食物链和食物网

①把最近一段时间所吃的食物,通过一系列箭头连接成食物网,观察自己在食物网中的位置。

②学生观看录像,讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。

①教师组织学生进行探究。  

②教师播放一段录像,其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。

生态系统具有一定的自动调节能力

学生进行资料分析,通过分析了解食物链中各个环节之间的关系,同时了解营养物质在食物链中的流动。  

  

 

教师播放课件,引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链,并且讨论:

a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?

b、为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质越多?

环保教育

学生观看课件,讨论分析环保意义。

   

 

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教学过程

一、生态系统的概念

师:(展示水族箱),大家仔细观察这个水族箱,你们都发现了什么?

生:水族箱中有小鱼、水草、假山、水,它们共同组成了一个整体。

师:非常正确。就像这个水族箱一样,在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片树林,一块农田,一个湖泊,等等,都可以看做一个个生态系统,除此之外,你们还知道哪些生态系统?

生:(讨论)校园生态系统,花园生态系统,城市生态系统……

二、生态系统的组成

师:很好。但是大家想过没有,生态系统到底是由什么构成的?

生:(讨论)生态系统是由动物、植物和周围

的环境构成的。

师:很好,除此之外,生态系统中还有我们肉眼看不见的细菌,以及真菌。下面,我们来观察两幅图片(书中23页)。

生:

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