英语课文教案
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的英语课文教案，欢迎大家分享。
英语课文教案1
一、教学内容介绍
该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Travel Journal中课后学生用书中的Writing Task扩展而成的一节活动课，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。
二、设计理念
（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
（二）运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问、学生答的free talk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。
三、学情分析
高一学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，高一新生基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。这些都为本课学生运用信息技术进行课堂整合提供了有力的支持。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。
四、教学方法分析
在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。
五．具体教学设计流程
根据上述的分析，本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：
第一步：导入→由教师向学生介绍武夷山三日游，让学生对使用英语推广旅行社先有一个总体的感知。
第二步：小组准备→学生根据课前制作的海报和课件分组准备，并推选代表上台介绍。
第三步：小组介绍→小组代表上台展示海报、课件，并进行相关介绍
巩固知识，运用已学知识解决实际问题
第四步：创设情景，引入探究→每组4名组员扮演旅行社工作人员，其余学生扮演游客，到旅行社就详细信息进行咨询。
通过生生互动，探究收集有关的信息，达到知识的整合
第五步：小组讨论→选择哪个旅行社，并说明原因
拓展外延，迁移，提高
第六步：教师小结归纳
六．教学反思
（一）课后小结
本节课是漳州三中开放周市级公开课，作为一名刚走上工作岗位的青年教师，能有此机会实属不易。课后，也通过评议会得到各兄弟学校的宝贵建议，是一次难得的'学习机会。作为新课程实践中的一次尝试，无疑是有许多不足之处的，如：对于学生课件展示中出现的用语错误，教师没有及时在课堂上指出；学生课前花一定的时间制作课件，做为课外小组活动，这是否占用学生过多的课余时间，值得探究。但总体而言，收获颇多。
1．初步学会明确任务目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知水平。
2．本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性, 充分体现以学生为中心的教学理念。
3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。
4．整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。
5．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。
6．充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改善学生的学习方式，提高教学效果。学生在学习的过程中，学会了通过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的能力，判断和识别信息的能力，并恰当地利用信息解决问题的能力。通过使用网络和电脑，培养学生收集信息，处理信息的能力。学生在不断的体验中乐于探究、勤于动手、激发探索和创新的欲望，也为学生应用现代技术手段提供了施展空间。
（二）假如让我再上第二次
教师应在课堂上给予学生更多的机会锻炼口语，利用有限的四十五分钟的课堂为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。通过语言交流，达到最大程度上的师生互动。
英语课文教案2
教学内容：
1、学习课文。
2、熟练运用:What’s the date today?
It’s (May 8th)。
3、对试读生的独特引导。
教学目标：
1、能听懂有关“日期”的询问及应答。
2、能根据所提供的情景，用所学过的有关的日期用于进行口头交际。
3、试读生能够在正确的引导下，说出简单的询问及应答。
4、试读生能跟其他同学进行简单的口语交际。
教学重点：
1、能准确、清楚、流畅的朗读课文及功能操练部分的对话。
2、正确引导试读生掌握简单的询问日期用语。
教学难点；
1、能根据所提供的情景，熟练的用所学过的日常用语进行交际。
2、让试读生基本运用所学过的日期进行口头交际。
教具准备：录音机、教学课件、图片、句子贴图等。
教学过程：
一、情景导入：（2分钟）
1、师生问好：
2、课件出示新年图：
3、复习句型；
师生文答：（一组）----生生问答（一组）
What’s the date? It’s January 1st。
It’s New Year’s Day。
(齐唱:Happpy New Year’s Day。)
4、同时出示圣诞节图：
(1)、师谈话引入：There is a festival in western countrys。
(2)、师生文答：What festival? Christmas Day!
(3)、生生问答：（2组）
What’s the date? It’s December 25th。、
看图片复习句型和五月。(2分钟)
1、师谈话：Look at other Festival。
2、师生问答：（2组）What Festival? It’s May Day!
3、生生问答：（2组）
四、学习your birthday。 Happy birthday !（3分钟）
1、出示：7月18日。
师谈话：Look at the date。 Who can read it ?
指名读：
师：July 18th is my birthday（同时贴板书蛋糕图）
Would you tell us your birthday?(让试读生也表处)
2、出示学生的生日。
师：Who wants to know ?
3、生指自己的生日告诉同学们:_______is my birthday。
是指着同学________is your birthday。引出birthday。
4、师谈话：Let happy birthday to him（her）。
齐说：Happy birthday 。 练习，Happy birthday。
五、看图片学习。Here are some flowers for you (五分钟)
1、出示六一图片，师生问答谈话，What Festival?
Children’s Day。
2、生生问答：What’s the date? It’s June 1st。
3、谈话：How do you spent it ? 生说。
Happy Children’s Day ，thank you 。
I have a gift for you ，close your eyes。
师出示花：（open your eyes）
4、教师边送花边说：Here are some flowers for you。(三遍)
5、课件出示花图；
师：Listen and read。 Some flowers。（2遍）
师做动作，让学生听病跟度，Here are some flowers for you 。(三遍)
练习读。
6、帮助两名同学示范送花边说：Here are some flowers for you!
7、谈话：Who is your good friend ?
Give your flowers to your good friends。
And say:”Here are some flowers for you。”
Begin。
8、学生送花并用英语说：Here are some flowers for you。
（多照顾试读生）
六、看图片练习。Here are some flowers for you (三分钟)
1、谈话；guess。What Festival? Teacher’s Day。
2、生生问答：What’s the date ? It’s September 10th。
3、谈话：Do you like your teachers? Show me。
Give your flowers to teachers and say “Here are some flowers for you。”
4、学生向老师鲜花。
七、看图片学习。
What beautiful flowers and thanks my dear。(4分钟)
1、课件出示特别漂亮的花。
谈话：What beautiful flowers! Do you think so?
2、联系指读：3人——分组读——齐读
3、夸夸自己的花：What beautiful flowers!
4、Whom do we give beautiful flowers ，too？
师：Give beautiful flowers to your mothers on Mother’s Day，or mother’s birthday。
5、谈话；Your mother must say:thanks ，my dear。
(领读两遍)
教：dear ，my dear ，thanks ，my dear。
八、出示日历学习：
What’s the date today?
谈话：Look at cantender。
1、课件出示日历，师读，What’s the date today?
生答：It’s October 12th。
2、听录音3遍——指读3人。
3、生生互相问答练习、小组开火车练习。
九、出示图，学习It’s May 28th。(3分钟)
1、师领读——指名读——齐读。
2、谈话：May 28th is xiaolin’s mother’s birthday。(帖母亲图)
Let’s say “Happy birthday” to xiaolin’s mother。
Here are some flowers for you 。(帖一束鲜花)。
But ，his mother doesn’t know :for me?
十、朗读课文（10分钟）
1、师生分角色表演对话。
2、听录音。（1）
3、看课文跟读对话。
4、分角色朗读（Group work ）
5、分角色读扮演对话，
6、Let’s say “Happy birthday” toXaoLin’s mother。
十一、最近，我们班有的同学进步特别快，他的生日时（ ）Whose birthday is it ?
Stand up ，please?
师：What’s the date?
引导他说；It’s ______________。
找一位同学向他送花：Here are some flowers for you 。
试读生：Thanks，
是对其提出希望。
十二；师生同唱：Happy birthday！（举着鲜花）
板书：
flowers cake mother
Mom ， here are some flowers for you。
For me。
Yes， what’s the date today?
It’s May 28th ，why?
Today’s your birthday 。Happy birthday ，mom。
Oh ， what beautiful flowers!
英语课文教案3
课程标准
1.能看图识词。
2.在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
3.能学唱简单的英语儿童歌曲。
4.能做简单的角色表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教材解读
本单元谈论的是看病时的一些日常用语，文本内容围绕Su Hai和 Mie两个重点人物展开，通过医生与病人的对话展示了病人看病的过程。可以将文本的学习分为两个部分：第一部分，可以让老师带领学生学习Su Hai的看病过程。通过问题引领，帮助学生掌握文本细节，并让学生在生动的朗读表演中感悟语言。第二部分，可以让学生自主学习Mie 的看病过程。明确两个学习任务：自学生词并圈出来；朗读课文，找到问题的答案。可以让学生联系Su Hai的看病过程自主提出问题并解决问题，体现学生的学习主体地位。
学情分析
在四年级的七、八单元里，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、ht、cld、fever、cugh、headache等词汇和句型Are u …?D u have a …?
学习目标
1．让学生理解本单元Strtie整个故事内容。
2．让学生能听、说、读、写以下词汇: chec,dentist,anthing,bedtie,brush ne’s teeth, drin 5
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