小学英语教案

时间：2022-11-20 13:20:26 英语教案我要投稿

小学英语教案(集锦15篇)

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学英语教案，希望能够帮助到大家。

小学英语教案(集锦15篇)

小学英语教案1

　　Unit1Transportation

　　I、Teachingaims：

　　1．知识目标:

　　a、能听、说，认读单词bike,motorcycle,bus,car,train，plane等

　　b、能听懂会表达词组：onfoot，bybike,bybus,bytrain,byplane,bycar,by

　　motorcycle

　　c、能听懂会说句子：1、Howdoyougotoschool?

　　Igotoschoolonfoot/bybike……

　　2、Howdoeshe/shegotoschool?

　　He/Shegoestoschoolonfoot/bybike……

　　做到语音、语调自然正确，并能在应用任务中灵活运用。

　　2．能力目标：

　　学会如何使用英语表达日常的交通工具和交通形式。

　　3．情感态度：

　　a、让学生在习得知识的同时拓展孩子们的视野，扩大知识面，激发其英语学习兴趣。

　　b、让孩子们在使用英语进行交际的过程中，养成遵守时间、遵守交通规则的好习惯。

　　II、Difficultpoints：

　　1Train，plane等单词的发音。Onfoot词组与其他词组的区别。区别do和does的用法。能听懂会说并灵活运用句子

　　1、Howdoyougotoschool?

　　Igotoschoolonfoot/bybike……

　　2、Howdoeshe/shegotoschool?

　　He/Shegoestoschoolonfoot/bybike……

　　III、Teachingaids：单词卡片、多媒体电教室，教学图片

　　IV、Teachingsteps：

　　一、Warm-up

　　（1）、Greetingandfreetalk（边复习之前重点句型）

　　Goodmorning,everyone.

　　Whendoyougetup?

　　Whendoyouhavebreakfast?

　　Whatdoyouhaveforbreakfast?

　　Howistheweathertoday?

　　Howdoyousay’圣诞节快乐’？（引入上节课内容复习）

　　（2）、Review

　　出示圣诞老人，圣诞树复习单词

　　IamthefatherChristmas，whatpresentdoyouwant?

　　T出示图片机器人，电脑，洋娃娃等复习上节课所学

　　引出自行车bikebike是一种交通工具

　　引出课题Transportation

　　二、Presentation

　　1、导入课题

　　IamthefatherChristmas，whatpresentdoyouwant?

　　T出示图片机器人，电脑，洋娃娃等复习

　　引出自行车bike教读bike

　　引出课题Transportation

　　2、教读课题Transportation

　　3、教读单词

　　Bike：Canyourideabike?Doyouhaveabike?顺便复习前几个重点句型。出示图片和词卡。PPT展示。

　　Motorcycle:单词较长，划音节教学。Ppt展示。Howmanymotorcyclearethereinyourhome?

　　Car：游戏操练ppt展示图片，认识一些汽车牌子，拓展视野，提高学习兴趣。Bus：大小声操练

　　Train：强调发音游戏操练印度火车（西方文化）

　　Plane：强调发音，游戏操练

　　整体朗读单词个三遍

　　4、Ppt出示内容教学by词组

　　Ppt出示

　　解释乘坐某种交通工具：by+交通工具

　　读词组

　　5、教学onfoot

　　提问学生怎么来学校的.

　　引出onfoot

　　区别onfoot和以上词组区别

　　6、教学句子Howdoyougotoschool?Igotoschoolonfoot.ppt出示句子板书Howdoyougotoschool?Igotoschoolonfoot.（替换操练）

　　7、操练句子：T出示图片问S根据指示做回答。

　　8、提问学生，引入does句子的教学

　　由提问学生其他学生的回答来引出句子

　　Howdotheygotoschool?Howdoeshe/shegotoschool?

　　Theygotoschoolonfoot/bybike…He/Shegoestoschoolonfoot/bybike…Ppt展示让孩子们注意红字

　　8、解释doesgoesT出示手上图片混合提问学生

　　三、Practice

　　ppt出示练习题题目

　　四、Sumup

　　1、复习单词

　　2、回顾句子

　　3、教育遵守交通规则，回家路上要小心

　　五、Homework

　　1、熟读词组，句子

　　2、抄写词组onfoot,bybike,bybus,bycar,bytrain,byplane各2遍

　　3、抄写各句子1遍

小学英语教案2

　　【教学过程】

　　热身：

　　1）教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

　　How old are you？ What is it？

　　2）学生之间用日常用语打招呼。

　　导入新知识：

　　1）教师呈现小鸭子图的一部分（一只小鸭子的头），问：What’s this？多数学生可以答出：It’s a duck。

　　2）呈现图的整体：四只鸭子，教师自问自答： What are they？ They are ducks。教师带读“What are they？” 强调they的发音要咬舌头。

　　3）引导学生看图用What are they？提问，教师回答：They are ducks。强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

　　4）教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they？提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book—books的演变。

　　5）教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they？ They are…进行问答练习。

　　6）请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的'发音。

　　3、会话教学

　　1）教师出示Learn to say部分的视频课件，学生观看，了解对话情景。

　　2）教师提问：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？学生回答：Yes，they are。或No， they aren’t。

　　3）播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…？读升调。

　　4）学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

　　5）请几组学生到前面展示。

　　4、趣味操练：

　　1）学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they？教师说：They are … 学生迅速选出有关内容的图片并举起，比比看，谁的反应快。

　　2）小组进行以上活动。

　　请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they？班内其他同学用They are…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

　　【板书设计】

　　Lesson 1

　　What are they？ They’re （Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词，复数变化）

　　duck + s = ducks cake + s = cakes

小学英语教案3

　　教材简析：

　　本单元是Book 3B的总复习单元，侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学过的英语字母、单词及日常交际用语。教师可根据学生学习的实际情况，在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操练容量，以提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。

　　通过第七单元至第十一单元的教学，要求学生能听、说、读、写字母Ll-Zz,字母教学至此全部结束，教师在复习过程中，应向学生强调掌握二十六个英语字母的重要性，要求学生能按字母顺序熟练背诵、默写字母，教师应尽可能采用多种教学手段，激发学生学习字母的兴趣，帮助学生扎扎实实地掌握二十六个字母。

　　第七单元至第十一单元中的单词分为六类：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中，可以将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，以巩固学生对所学单词的掌握。

　　教学要求：

　　能按字母的顺序背诵Aa –Zz ,并能熟练地听、说、读写字母Aa—Zz.

　　通过复习，能使学生比较熟练地听、说已学过的单词。

　　通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。

　　教学重点：

　　见教学要求1，2。

　　教学难点：

　　见教学要求3

　　教具准备：

　　各类词卡、字母卡、教学挂图、录音机、磁带。

　　教学安排：

　　共计四课时，第一课时复习7-9单元，第二课时复习10-11单元，第三课时复习12单元A、B两部分，第四课时完成C部分和练习册。

　　The first period : Review Unit 7-Unit 9

　　Teaching Contents：

　　Unit7,Unit 8,Unit 9.

　　Teaching Aims：

　　1.Enable the Ss to understand and say22 words

　　2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .

　　3.Raise the Ss interest t learn English .

　　Teaching Step:

　　1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!

　　2.Say a rhyme :It’s his key .

　　Step 2 Revision .

　　1.游戏：“抢座位”。

　　游戏规则：三人围着一条凳子转，音乐停，抢凳子的两头坐，未抢到凳子坐的学生从纸盒中出一张图片（Unit 7 8 9 中的单词）说出单词，并说一句话。

　　2.Have a rest .

　　Play a game: 我是ABC。

　　教师将学生分成A——Z组，各组以自己的名称组合成Unit 10与Unit 11的单词。并组进行对话练习。

　　Step3Practice .

　　1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)

　　学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。

　　２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)

　　Step 4 Homework ,

　　Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11

　　游戏规则：学生两人一组，一说一画，要求能用简单线条勾画出已学过食品尖的特征。

　　如：Ｓ1: I’m hungry .

　　S2:What would you like?

　　S1:I like…

　　交换练习

　　３．Clothing items

　　让学生把自备的.物品拿出，分成几个小组，扮演在商店购物的情景。

　　如：Can I help you?

　　I’d like a cap,please .

　　What colour ?

　　White .

　　Here you are .

　　How much is it ?

　　Five yuan,please .

　　Step 3 practice .

　　Listen to the tape and repeat .,

　　Read the dialogue aloud .

　　Look at the picture and try to act

　　The second period :Review Unit 10-Unit 11

　　Teaching Contents:

　　Unit10 ,Unit 11

　　Teaching Aims:

　　Enable the Ss to understand and say 16 words .

　　Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .

　　Raise the Ss interest to learn English .

　　Teaching Steps

　　Sing a song: We study and play .

　　Free talk .

　　教师以“I’m hungry”展开对话，充分运用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、单词进行连锁操练。

　　Step2Revision .

　　Musical instruments and sports .

　　教师做动作学生用英语说出，并互换。

　　两人一组，表演对话。

　　Do you play the piano ?

　　No ,Idon’t .

　　Do you like football?

　　Yes ,Ido .

　　The third period : Unit

　　12A

　　Teaching Contents:

　　Unit

　　2 A

　　Listen and circle ,B Listen and answer .

　　Teaching Aims .

　　The Ss can understand what they have listened .

　　The Ss can use the words correctly .

　　Teaching steps:

　　Step1Warm up .

　　Greeting.

　　T:May I come in ?Ss : come in ,please .

　　T: Good morning afternoon ,boys and girls .

　　Ss:……

　　Say a rhyme: Enjoy the day .

　　Step2 Presentation .

　　Listen and circle .

　　教师准备一些事物图片，用句What this /that提问，学生用It’s a /an …回答。

　　Play a game .

　　游戏规则：教师把一件物品藏身后，请学生用句型Is this a/an …猜测物体，师用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活动中，教师与学生互换角色。

　　3） Listen and circle .

　　Listen and number

　　先以free talk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。

　　Listen and number .

　　校正答案。

　　Step 3板书设计：

　　Is this a hot dog ?Do you like…

　　Yes ,it is .Yes ,I do .

　　The fourth period :Unit12CLook and say

　　Teaching Contents:

　　C Look and say

　　Teaching Aims :

　　Enable the Ss to have good cooperationwith one another

　　Teaching Steps :

　　Step1Warm up .

　　Sing the songs: We study play .

　　Hot cross buns .

　　Step2Revision .

　　Read and do .

　　I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?

　　Step3 Presentation .

　　本部分教师让学生看懂图意，然后分小组编小品或课本剧。让学生充分发挥想象力，只要对话符合图意，教师就应予以表扬。

　　Step 4作练习册。

　　Listen and respond.(教师先复习第七至第十一单元的对话，然后根据练习中的情况做出回答)

　　Listen andcheck .

　　练习前，教师创设情景，将练习中的对话进行复习操练。

　　Listen ,find and circle .

　　教师采用Listen and point形式复习图中物品的英文名称，然后再做出。

　　Listen and judge .

　　教师先进行一些数学竞赛，然后再做出。

　　E Listen and draw .

　　FListen and number

　　先让学生看图，根据图中不同情景表演对话，然后再完成此题。

小学英语教案4

　　【学生情况分析】

　　三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以连续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。

　　三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。

　　【教学目标】

　　教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话;根据对话的情景进行对话角色表演;能在语境中初步运用I’d like some… Have some…,too.来交流食物信息。

　　1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

　　2. 能够听、说、认读三个有关食物的单词juice, egg, bread。

　　3. 能够在语境中运用I’d like some … Have some… 句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。

　　4. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。

　　2. 初步运用新句型I’d like some… Have some…, too. 来交流食物信息。

　　教学难点：

　　1. 学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。

　　2. 学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思，并能够正确发音。

　　【教学步骤】

　　1.热身

　　(1)Let’s sing

　　Sing a song: Old MacDonald. 教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Selena.

　　T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.

　　(2)情景创设

　　教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。

　　T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?

　　Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.

　　T: Yes. What are they doing?

　　Ss: They are having a picnic.

　　T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?

　　Ss: milk, eggs …

　　T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?

　　Ss: 果汁、橙汁、juice …

　　T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.

　　Ss: juice

　　教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。(此方法同样用于对单词bread的教学)

　　T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.颜色 2.动物 3.介绍他人 4.食物

　　(教师板书：1. 颜色 2. 动物 3. 介绍他人 4. 食物)

　　(3)Main scene

　　教师播放主情景动画，引出本课题目Let’s eat!

　　设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。

　　2. 呈现

　　(1)单词和句型

　　教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：I’d like some juice. 并在板书中明确juice和some juice，提示学生juice的不可数复数形式。

　　(2)Brainstorm

　　利用Brainstorm头脑风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用I’d like some … 说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：I’d like some … 教师再把相应的.食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Here you are.

　　(3)对话教学

　　①看图猜想

　　教师播放Let’s talk板块的图片，引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。

　　T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!

　　T: Maybe. / Good try. / It could be …

　　②教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。

　　T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.

　　③Role play

　　教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。

　　T: Well done! Now let’s act.

　　设计意图：在正式学习课文前的看图猜想活动，有效地激发学生的思维，让学生发挥想象，对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型I’d like …

　　3. 操练活动

　　(1)Passing the message

　　游戏：Passing the message传悄悄话。

　　按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的第一位学生上台抽取一张图片(不得让其他学生看到)，明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说One! Two! Three! Start! 后，以说悄悄话的方式，运用句型I’d like some … Have some …, too. 将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。

　　设计意图：此教学步骤的目的是操练句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通过传悄悄话这一游戏，既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培养学生的良性竞争和团队合作意识。

　　(2)句子接龙

　　游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关，第五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。

　　设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型I’d like some …

　　4. 拓展

　　以四人小组为单位，做小演员，运用句型I’d like some … 和Have some … 看图设计Mike和Chen Jie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员将Mike和Chen Jie的角色各演一次。

　　T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!

　　T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?

　　T: What do you have for breakfast every day?

　　设计意图：通过中西方早餐文化异同的比较活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。

　　5. 小结与评价

　　(1)学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。

　　(2)教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。

　　T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.

　　设计意图：通过设计早餐食谱比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的食物，为下一节课做铺垫。

　　6. 作业

　　(1)同桌两人一组，表演Let’s talk对话。

　　(2)制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份健康的早餐食谱。

　　设计意图：设计符合孩子们的性格特点的作业，让学生乐做作业，在玩中学习知识。

小学英语教案5

　　教学目标

　　1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty

　　2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教学重难点1.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit

　　2.Thesentencestructure:Thisis+人；He’sShe’s?

　　教学准备一体机、card

　　教学过程

　　（一）Warm-up

　　1.Greetings:

　　T:Goodmorningboysandgirls

　　S:Goodmorningteacher

　　T:Howareyoutoday?

　　S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?

　　T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你们假期过得怎么样)

　　让学生们用简单的词汇来描述他们的假期。

　　设计意图：本堂课是开学以来的第一堂课，学生们刚刚度过愉快的假期。谈论假期可以充分引起他们的兴趣，同时还可以锻炼他们日常口语。

　　2.Review

　　T:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了许多朋友)。

　　Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.

　　设计意图：用这些人物来复习学生们已经学过的`形容词例如高矮胖瘦等。

　　（二）Newteachering

　　1.Listening(听力教学)

　　T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.

　　1）Listentothetapeandanswerthematchingquestion.Listentheapeagainandfillintheblanks(见附带课件中的填一填)

　　2.Newwords(单词教学)

　　T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(见附带课件中的写一写)

　　Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用单词卡片)

　　在讲解shy,nice,naughty时，向学生展示图片

　　3.Newstructure(句型教学)

　　T:叫一个男生到讲台上上，然后用Thisis+人名；He’sveryabit+形容词介绍他再叫一个女生到前面，用同样的句型介绍。

　　与小组成员用此句型练习对话，介绍其成员。

　　练习后找几组成员到前面表演，并给奖励

　　设计意图：分别从听说读写四方面来训练和提升学生的英语素养，摆脱传统以写为主忽视学生口语练习的弊端。让学生能够把课堂中学习的对话用于日常生活中。

　　（三）Practice

　　1.游戏：Whoisheshe?(他她是谁？)在课件中呈现几张图片（刘星—naughty;小雪---clever;小雨---cute;躲在妈妈背后的豆豆---shy;笑脸---nice）让学生学习的句型介绍他们。

　　（四）Summary总结复习本课讲的句型和单词

　　（五）Homework

　　复习本课内容，并向同桌、家人介绍自己的四位朋友。

小学英语教案6

　　一．教学说明

　　1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语

　　的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

　　2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能

　　力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

　　二．教学内容

　　1．认知内容：能听懂会说Goodmorning.–Howdoyoudo?–How

　　areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等问候语。

　　2．能力要求：学会用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare

　　you?-Fine,thankyou.–Hello!来问候和交流。

　　3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好

　　习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。

　　三、教学提示

　　媒体准备：

　　玩偶、响板、歌曲磁带

　　2．教学关注点：

　　本课中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.对于一些从

　　来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。

　　1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；

　　2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3．资源分享：

　　九年义务教学课本3A有配套的`歌曲：如

　　4.设计思路：

　　1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。

　　3）由于Let‘stalk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分

　　内容提前到第一课时来上。

　　5．教学反思：

　　1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。

　　2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。

　　thesecondperiod

小学英语教案7

　　一、教材分析

　　运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough.和 There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。

　　二、学情分析

　　五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的`自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。

　　三、教学准备

全班学生新作业本、单词卡、录音机。

　　四、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

　　2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　　（二）能力目标

　　1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。

　　2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。

　　(三)情感目标

　　1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。

　　2、能够运用所学表达对他人的关爱。

　　五、教学重点和难点

　　（一）教学重点：

　　1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

　　2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　　3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

　　（二）教学难点：

　　1、careful、them等单词的发音

　　2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

　　六、教学过程

　　(一)、热身启动：

　　1、Sing a song《How many do you want ?》

　　2、Free talk

　　T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .学生也举例子。

　　(二)、单词呈现：

　　1、（1）师手拿4本书，问：How many books are there in my hand? 学生回答： There are four.

　　（2）师再问：How many children are there in this group?学生回答：There are four.

　　2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child. 分完后说：There are enough books.让学生猜什么意思。

　　3、师为学生创设情境，学习There aren’t enough books.

　　4、让学生练习读句子There are enough.... 和There aren’t enough....并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to you.或give you a pencil.让学生猜give的意思。

　　5、学习单词“give”。

　　小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。

　　6、学习词组“give out”。

　　（1）师说：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

　　并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me?

　　（2）找4个学生帮忙分卡片。

　　（3）分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books?

　　（4）学习肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

　　（5）练习句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.

　　(三)、学习课文：

　　Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

　　1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday?

　　2、学生回答。

　　3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 这两个问题。

　　4、学生回答。

　　5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have?

　　(四)、巩固练习

　　1、分组练习对话

　　2、Activity 3：point and say 练习There are enough... 及There aren’t enough...

　　(六)、Homework:

　　读课文,小组表演。

小学英语教案8

　　教学内容：

　　认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。

　　教学目标：

　　1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

　　2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

　　3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

　　教学重点：

　　1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

　　2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.

　　教学难点：

　　1. 单词 bridge 的正确发音;

　　2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.

　　教学设计思路：

　　通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

　　教学准备：

　　课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

　　教学过程：

　　一、Warming Up

　　1. Oral practice

　　教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.

　　How are you? Fine, thank you.

　　What's your name? My name is...

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　[设计意图]：课前师生的`连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

　　2. Review

　　(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends;

　　(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind;

　　(3) 教师出示图片，询问学生：What's this? 学生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

　　[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

　　二、Presentation

　　1. 教师出示北海公园的照片，问学生：What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;

　　2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;

　　3. 教师接着说：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

　　4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?

　　5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;

　　6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;

　　7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。

　　[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

　　8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;

　　9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品;

　　10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

　　[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

　　三、Practice

　　1. 听录音，学习歌谣;

　　2. 第一遍，让学生说出听到的单词;

　　3. 第二遍，让学生补充听到的单词;

　　4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;

　　5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;

　　6. 第五遍，全班跟读歌谣;

　　7. 第六遍，男女生朗读歌谣;

　　8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。

　　[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

　　9. 四人一组朗读歌谣;

　　10. 听录音，让学生指读单词;

　　11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图;

　　12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;

　　13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.

　　14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

　　15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。

　　[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

　　四、Summary

　　教师让学生用英文说出本节课的收获。

　　[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

　　五、Homework

　　请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。

小学英语教案9

　　一、教学内容

　　本节课的设计是针对《义务教育课程规范实验教科书英语PEP》四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn Let’s do部分。通过本节课的学习，同学能够掌握对话A和English book, maths book, Chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。

　　二、同学分析

　　本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。

　　三、理论指导

　　任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心。同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。因此，《国家基础教育英语课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范(实验稿)》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。所以，笔者在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴趣为动身点，让同学参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

　　四、教学目标:

　　1、知识与技能

　　学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并依照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many boooks do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

　　2、过程与方法

　　本节课通过引导同学完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让同学在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养同学的'语言运用能力。

　　3、情感、态度和价值观

　　(1)情感态度：在学习教科书名称时让同学了解课本的重要性，教育他们保护课本，保护书籍。

　　(2)学习战略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养同学小组合作学习的能力。

　　(3)文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发同学的爱国热情和民族自豪感。

　　五、教学重、难点分析

　　1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

　　2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出相应的动作。

　　六、课前准备

　　1、教师准备一个小木偶和大书包和相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、同学准备与本课时相关的书本和单词卡标签。

　　七、教学过程

　　Warm-up Free talk

　　T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?

　　谈论同学的书包和学习用品，与同学的生活相联系，亲切自然。

　　(1)主题任务型活动

　　唱歌激趣，导入主题

　　Task 1: Song: How many boooks do you have?

　　T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?

　　同学一边唱歌一边把自身的书举起来。

　　Task 2: 教师用小木偶介绍书包里的各种书。

　　T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

　　教师给小木偶配音介绍各种书，要求同学记住小木偶一共有多少种书。

　　整体出现本节课的新单词和新句型，让同学集中注意力，整体感知新知。

　　T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?

　　教师再次展示书本并一一教学这些单词。

　　引导同学学做小木偶，为小木偶配音。

　　Task 3: 请同学协助老师找书。

　　教师事先把各种书放在教室的各个角落,邀请同学帮助找出来。

　　T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?

　　要求同学每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.

　　创设小情境，提供机会给同学在模拟情境中操练和运用新知。

　　Task 4: 同学听指令出示各种书。

　　教师发指令，同学根据指令迅速把书举起来。

　　T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

　　然后以小组为单位轮流由一名同学发指令，其他同学出示书本。

　　T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK?

　　以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位同学都能积极参与。

　　Task 5: 同学以小组为单位介绍自身书包里的书。

　　T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?

　　同学练习介绍自身的书，为安排书店做好准备，同时为下一个任务“售书”做好语言准备。

　　Task 6: 同学给各种书贴标签。

　　T: Now we have so many kinds of books. Let’s lable them and make them clear.

　　同学把单词卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 贴在相应的书上。

　　同学经过听、说练习后，以“给各种书贴标签”的形式进行认读单词练习。

　　(2)挑战性活动

　　Task 7: 同学以小组为单位开书店，向“外国朋友”售书。

　　同学把贴好标签的书摆放整齐，安排成一个书店，一局部同学扮演外国朋友到书店买书。

　　T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

　　引导一个小组扮演一次，给全班同学一个示范。然后全班铺开此活动。

　　这是一个富有挑战性的活动，同学在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才干完成此任务。在模拟情境中，同学的口语交际更真实更有趣味。

　　八、小结

　　在此教学案例中，笔者设计了一系列相关的与同学生活息息相关的小任务构成一个任务链，同学在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给同学运用语言，能够很好地培养同学综合运用语言的能力。

小学英语教案10

　　【教材解读】

　　本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的'用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

　　【学习目标】

　　1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

　　3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

　　4. 学生能初步感知天气表达的句型

　　5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

　　【教学重点】

　　1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

　　3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

　　4. 学生能初步感知天气表达的句型

　　【导学过程】

　　Step 1 Warm up

　　Greeting

　　Free talk

　　T: Hello, boys and girls.

　　Would you know something more about me?

　　Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?

　　It’s a big and beautiful city. I

　　Review : was（am的过去式） ago

　　But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.

　　利用简单的两句话，区分时态的不同

　　3.T: Can you let me know something about you?

　　Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

　　出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题

　　在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey

　　在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show

　　在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.

　　Teach: diaries diary

　　T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.

　　Teach: sunny cloudy windy rainy

　　T: These pictures are about the weather.

　　Teach: weather

　　Step 2. Presentation

　　1.show a picture

　　T: This is Yang Ling.

　　She likes drawing and writing diaries ,too.

　　出示日记抬头部分

　　T: This is a diary of hers. What a day!

　　What day is it today? Sunday

　　What date is it today? 20th September(9月20号)

　　渗透英文日记的书写格式

　　引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.

　　What can you see in the picture?

　　(1)S:I can see some children in the park.

　　T:Who are they?

　　S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.

　　(2) We can see some parrots in the park.

　　(3) fly kites

　　(4) rain

　　4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论

　　Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式

　　go→went see→saw become→became fly→flew are→were

　　Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)

　　5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)

　　6.Read the diary

　　找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子

　　在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could

　　Step 3.Consolidation

　　1.Let’s read

　　a.Read after one.

　　b.Read together.

　　c.Read one by one.

　　2.T:What do you think of her day?

　　Happy? Interesting? Terrible? Bad?

　　Step 4.Homework

　　1. Read the text.

　　2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.

　　板书设计：

　　Unit 2 What a day！

　　It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　go→went fly→flew

　　see→saw are→were

　　become→became bring→brought

小学英语教案11

　　教学目标：

　　知识目标

　　1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。

　　2.通过Ask and answer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。

　　3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。

　　语言技能

　　学生能够使用购物用语表达自己的需求，成功购买所需物品。

　　情感态度

　　学生初步了解中西餐具文化的差异。

　　教学重点：

　　1、学生能听懂，会说单词shop,soup

　　2、学生能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like…表达自己想要什么。

　　教学难点：

　　学生能区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。

　　教具准备：

　　录音机、卡片、课件，一些食物图片

　　教学过程：

　　Step1：Warm up

　　1.Greetings.

　　2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词

　　Step 2: Presentation

　　1.出示书中“Ask and answer”中的图片

　　T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?

　　引导学生比较区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。

　　2.出示Mrs Li和Kitty的空白购物单(配图)

　　T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?

　　Let’s listen.

　　学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。

　　1.听录音，跟读“Listen and say”中对话

　　2.分角色朗读对话。

　　3.渗透中西方文化

　　(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?

　　(教学单词soup)

　　(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.

　　(3)出示Culture corner,学生了解中西饮食餐具上的`一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀

　　Step 3: Practice

　　课件再次出现“Happy Shop”中的食物，同时贴上价格标签。

　　T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.

　　模仿Part A，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。

　　Step4: Sum up

　　总结本节课所学句型及文化知识。

　　Step5: Homework

　　1.听读本节课所学的内容

　　2.熟读本节课所学的对话。

　　3.抄写核心句型

　　板书设计：

　　Unit 8 At the shop

　　Period 2

　　Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List

　　some tomatoes some candy

　　some eggs some orange juice

　　some potatoes

　　some carrots

小学英语教案12

　　教学内容：

　　A Let's talk Count and say

　　教材分析：

　　本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say .

　　Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…?的语意及语用情境。

　　Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。的句型。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

　　(2)能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…?等询问物品的数量。

　　2.知识目标

　　(1)听懂、会说句型：How many…? Five.

　　(2)听懂、会说one, two, three, four,five.

　　(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.

　　3.情感目标

　　培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。

　　教学重点：

　　听懂、会说句型：How many…?

　　教学难点：

　　在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。

　　教学过程：

　　Step1 Preparation.

　　1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。

　　T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的'话题。

　　2. 吟唱歌曲《Happy birthday》

　　T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

　　Step2 Presentation.

　　1.看图预测，整体感知。教学句子This one ,please. Sure.

　　T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake.

　　T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy?

　　学生猜测。Now, Listen and choose. Which one?

　　听音选图片。校对答案，引出句子This one ,please.

　　播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。

　　师戴Mum头饰，指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say?

　　播放录音，引出句子Sure.

　　板书领读，小组读，个别读。

　　师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one , please.引导生用Sure回答。

　　生生操练，小组展示。

　　2. 听音答题，教学句子How many plates? Five.

　　T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy?除了蛋糕还买了什么?

　　生回答Plate。

　　出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读

　　板书，粘贴图片。

　　出示一盘子，教学one plate,

　　接着出示第二个盘子，教学two plates，

　　领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.

　　板书plates, 描红强调复数S及发音/s/. (此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形)

　　T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?

　　出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates?

　　小组读，个别读，开火车读。

　　听音答题，引出数字five,

　　板书教学领读。

　　Step 3 Practice

　　1.听音正音

　　T: Listen and repeat.

　　生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

　　2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。

　　3.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。

　　4.Count an say

　　利用课本第58页Count and say图，教学数字 1-4

　　T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?

　　生看图回答，books/pencils/bears/...

　　师接着问生How many books?引导生回答three,

　　教学数字three,

　　领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils?

　　引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。

　　两人一组，看图谈论，操练句子How many...? One/...

　　Step 4 Production

　　语用活动：Go shopping!

　　四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

　　T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

　　A: Hello!

　　B: Hi! I’d like some pencils, please.

　　A: Sure. How many ?

　　B: Four.

　　A: Here you are.

　　B: Thank you.

　　A: Hello!

　　C: Hi! This bag, please.

　　A: Here you are.

　　C: Thank you. …

　　2.小组合作，1-2组展示。

　　Step5 Progress

　　1.做当堂达标题。基训45页3、4题。

　　2. Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

　　3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。

小学英语教案13

　　It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

　　I. Contents:

　　Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag ” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have And the answer: I have 23 +n.(pl.)

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　　(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it Thank you so much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　　(2) To help Ss to finish the survey.

　　(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

　　(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

　　3. Aims on the emotion

　　(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

　　(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

　　III. Key-points of this lesson

　　(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it

　　(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3) To develop Ss’ interest in English.

小学英语教案14

　　一、教学目标

　　1．知识目标

　　（1）学会单词：sun， moon， bridge， train， ship。

　　（2）掌握句型：How many planes are there in the sky？ There is/are ___。

　　2．能力目标

　　能够熟练说出所学交通方式的表达。

　　二、教学过程

　　Note： For this lesson bring in many interesting pictures that the students can use for discussions。 These can be pictures from magazines， or the newspaper。 If you want to keep them nice and use them again， mount them on cardboard first。

　　Step 1 Revision

　　1 Check homework。

　　2 Review I can see … by playing I spy from Lesson 52， Some ideas for extra practice or enrichment， Section 2， Page 118 of TB 1A。

　　Step 2 Presentation

　　Have students work in small groups。 Give each group a picture。 Ask What can you see in the picture？ Have each group make a list of all the things they see in their picture。 Then have them change pictures with another group and do the same。 Now have both groups compare their lists。

　　Step 3 Look and learn

　　Note： When teaching new words， its a good idea to remind the students of the spelling rules they know。 For example， refer to soon and afternoon when teaching moon。 This should be made a constant feature in your teaching of new words。

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　　SB Page 56， Part 1。 Teach sun， moon， bridge， train， taxi， and ship。 Using the picture， explain that the is used for unique natural elements， such as the sun and the moon。 Practise this chain drill with the students：

　　A：（Looking at the picture）What can you see in this picture？

　　B： I can see the 。sun。 What can you see in this picture？

　　C： I can see the moon， etc。

　　Step 4 Ask and answer

　　SB Page 56， Part 2。 In pairs have the students ask each other questions concerning the picture in Part 1。 They can use the model to help them。

　　Step 5 Guessing game

　　For this game， have several pictures of vehicles， e。g。 a bus， car， plane， etc。 drawn on pieces of paper。 The object is to have the students guess what type of vehicle is in the picture by asking questions about it。 Hold up the paper and ask What kind of vehicle （运输工具） is this？ Can you guess？ Help the students to ask questions like， Can many people sit in it？ Does it go fast / slow？ Does it go in the sky？ Does it go on the water？ How many doors does it have？ etc。 The person who guesses correctly， can then come up and hold the next picture and ask the class questions。

　　Step 6 Ask and answer

　　SB Page 56， Part 3。 Ask the students questions like， Is /Are there … ？ Are there any birds in the picture？ How many … are there in the sky / on the bridge … ？ Then let the students work in pairs， asking each other questions。 Now books closed！ Ask the students questions about the picture and see if they can answer from memory。

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　　Step 7 Workbook

　　SB Page 137， Wb Lesson 109， Exx。 1—4。 Do all these exercises orally in class。 When doing Ex。 2， you may explain why a / an / the is used。 If necessary， briefly review the rules for choosing the correct article。

　　Get individual students to do Ex。 4。 Help when needed if they have trouble with the translation。

　　Homework

　　Learn the new words in this lesson。

　　Write the sentences in Ex。 4。

　　《小学六年级英语教案——Lesson 109教学设计》由出国编辑整理我们猜您可能喜欢以下文章：大阪府教育基条例修正实施後知事首度参与教育20xx年加拿大留学时间规划确定目标选择学校雅思写作提高为自己制定高目标外籍专家谈PS——关于目标目标：大学不该一味追求经济成长个人陈述写作程序第一步：脑力风暴实用性：大专生留学的三重境界女性高学历人数增多政府目标超前实现欧盟理事会拟订新指标促进欧洲青年海外学习经验英媒：联络我们