大班音乐火车快飞教案（精选8篇）
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的大班音乐火车快飞教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班音乐火车快飞教案 1
活动目标：
1、感知音乐节奏的变化。
2、学习建立游戏的规则，并体验与别人合作游戏的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、音乐录音《火车快飞》、录音机。
2、节奏卡(红卡和黄卡)。
3、打击乐器一到两种
活动过程：
1、感知两种节奏。
(1)教师打节奏让幼儿分辨并模仿。
老师：带来两种节奏型，请小朋友看看有什么不一样。(区别)
(教师拍节奏)分别出示两种节奏卡命名红色卡和黄色卡。
(2)集体跟着关老师拍出来。(红卡没有付点，黄卡上有附点)。(老师再示范请幼儿模仿)
2、欣赏乐曲录音，熟悉旋律，感受节拍，并随音乐拍打节拍。
(1)师：关老师带来一首曲子，请小朋友仔细听，并用你喜欢的方式随音乐打节拍(拍手、拍肩、跺脚)。
(2)提问：“请听听黄卡的节奏在哪里?”(强调黄卡节奏)
师：“请小朋友再仔细听一遍，当听到黄卡节奏时拍出来。”
(注：前面的歌词不拍，到有附点即黄卡节奏时拍。)
师：“再听一遍，出现黄卡节奏时歌词唱了什么?”
(3)听老师用乐器拍打的节奏进行小跑步的。当听到节奏的变换时迅速和自己最近的小朋友两两结伴，乐器停止，快速静止不动。
3、参与游戏，体验快乐
游戏：教师介绍“做火车”的.方法，幼儿随音乐练习：
师：“玩游戏是有规则的，请你听好规则：全体幼儿排成8列纵队，第一名幼儿做火车头，两臂屈肘，两手握拳放在身体两侧，后面的幼儿用双手搭在前面幼儿的肩上，做车厢。在音乐节奏变换时，原来做火车头和第一节车厢的幼儿迅速举起双臂搭成山洞，给其它火车通过。音乐停，火车停。”
(1)、教师与三名幼儿做音乐游戏，其他幼儿观摩了解玩法。
(2)、教师带领幼儿跟随音乐做游戏。
(3)、男、女幼儿分别一队，跟随音乐做游戏。
(4)、听音乐排成纵队成一列火车离开。
活动反思：
1、在进行节奏的区分时，教师本身没有很好的将节奏拍对，使得幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的过程进行有一定的影响。
2、本次活动的音乐偏快，可以提前减慢，老师在唱谱时也可以简化，可以把复杂问题简单化。
3、由于之前的节奏区分没有达到很好的效果，因此在听到节奏的变换时幼儿第一次能够按要求变化，节奏再次变换时幼儿情绪仍在游戏中而忘记变换，只有少部分幼儿按要求进行。
大班音乐火车快飞教案 2
【活动目标】
1、感受乐曲欢快的气氛，能大胆地用肢体动作表现音乐的快慢节奏。
2、初步掌握“塔｜踢踢｜塔｜空”的节奏型。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
【活动准备】
火车图谱，小雪花片16片。
【活动过程】
一、导入：
（出示图片火车）小朋友，你们看沈老师请来了谁和我们一起来学本领呢？（火车）
你们一定很想和小火车学本领吧！好，沈老师还带来了一首好听的曲子，你们想听吧？可是沈老师有要求的噢？请你仔细地听一听音乐，想一想小火车会做哪些事情呢？
二、初步感知乐曲（第1次完整欣赏乐曲）
1、谁来说一说，你听到小火车在干嘛呢？没有听出来，没关系，那沈老师来说一说吧，我有听到小火车在呜呜的鸣笛噢？告诉你我是怎么听出来的吧！沈老师听到音乐呜呜的时候，我就知道小火车进火车站在鸣笛了。（听第一段乐曲）
2、（第2次全曲欣赏一遍）现在沈老师请你再来仔细的听一听，想一想，猜一猜小火车在干嘛呢？（招呼乘客上车、火车开动）
（1）教师跟音乐表演
第一段：手做动作，鸣笛两次
第二段：配合歌词：火车要开，快快上来
第三段：慢速前进——渐渐快速前进（教师双手拍膝盖根据节奏由慢到快）
3、分析乐曲，大胆的`用肢体动作表现。
（1）刚才很多小朋友都听出火车在鸣笛了？火车鸣笛几次呢？你想用什么动作来表现呢？（跟音乐我们来一起试试）
（2）在招呼乘客时，列车员是怎么说的呢？（火车要开，快快上来）我们看看它的节奏是怎么样的！感知塔｜踢踢｜塔｜空”的节奏型。（结合图谱）我们一起听听有几个塔｜踢踢｜塔｜空（教师和幼儿跟着音乐一起拍手练习）
（3）乘客都上火车，火车一开始是怎么样开的呢？（接着火车又怎么开的呢？你想用什么动作来表现火车开动呢）？（教师和幼儿跟着音乐一起用肢体动作来表现）（结合图谱）
4、跟着乐曲，大胆地用肢体动作表现乐曲的快慢节奏。
三、全曲欣赏
1、火车在途中往往要有停靠站，听听，这首曲子里有几个停靠站；你是怎么听出来的或者你是怎么知道的？（哪句乐句是火车停靠的时候）
2、幼儿变成一列火车，进行全曲律动
四、结束活动
现在，我们的小火车要开走了，鸣笛就用挥手的动作跟客人老师再见吧！
【活动反思】
1、在进行节奏的区分时，教师本身没有很好的将节奏拍对，使得幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的过程进行有一定的影响。
2、本次活动的音乐偏快，可以提前减慢，老师在唱谱时也可以简化，可以把复杂问题简单化。
3、由于之前的节奏区分没有达到很好的效果，因此在听到节奏的变换时幼儿第一次能够按要求变化，节奏再次变换时幼儿情绪仍在游戏中而忘记变换，只有少部分幼儿按要求进行。
大班音乐火车快飞教案 3
设计意图：
幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感受美，表现美。对于大班的幼儿来说引导他们参加音乐活动并且对音乐活动有浓厚的兴趣这并不难。然而要在音乐活动中发展幼儿创作能力和提高幼儿音乐素质则需要长时间地培养与不断地给予感受。在音乐活动中，让幼儿充分去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，在能唱、会跳、能欣赏的基础上尝试创作，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。根据我班幼儿音乐素质发展水平和幼儿对创作节奏的浓厚兴趣，便生成此活动《音乐火车》，让幼儿尝试创作2/4拍的节奏型，并不是通过一个活动就可以解决的，它需要较长时间，在多种手段、多种刺激下才能形成。
活动目标：
1、喜欢参加创编节奏型的活动，能在活动中大胆表现自己。
2、熟悉2/4节奏型，有一定音乐节奏感。
3、尝试创编2/4节奏型，发展幼儿创作能力。
4、培养幼儿的.音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
知识经验：幼儿已经认识二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其时值。
物质准备：磁带《萤火虫》、《小火车》、录音机、小鸭头饰、一列带有音符的火车、和火车车厢一样大小的卡纸、记号笔。
环境准备：幼儿坐成马蹄形，卡纸和记号笔放置每个幼儿的椅子下。
活动过程：
一、开始部分
1、听《萤火虫》的音乐，师生一起做律动进活动室。
2、师生有节奏地拍手问好。
二、基本部分
1、感受《萤火虫》的乐曲，熟悉2/4节奏型。
教师播放乐曲，请幼儿尝试用不同的动作表现出2/4节奏型的乐曲。
2、引导幼儿分析乐曲的节奏型。
教师神秘地出示一列长长的火车，引导幼儿观察火车车厢上的《萤火虫》节奏型，请幼儿分析每节车厢上的音符有什么相同和不同?
根据幼儿的回答，教师小结：相同的是每节车厢里的音符合起来都唱2拍。
不同的是每节车厢里的音符都是不一样的。
3、出示小鸭的头饰，小鸭要上火车，引导幼儿用开口音“嘎”唱出车厢上的节奏型。
4、引导幼儿观察火车后面车厢，你们想上火车吗?激发幼儿创作2/4节奏型的欲望。
5、提出要求：只创作一节车厢的节奏，可以用各种音符，但是它们合起来只有2拍。
6、幼儿尝试创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。
7、创作完的幼儿轻声唱出节奏，也可以和同伴一起互相交流、互相欣赏。
8、幼儿将作品接在车厢后面，大胆地表现自己的作品。
9、引导幼儿互相欣赏、互相评价。
三、结束部分
1、今天小朋友自己创作了2/4节奏型的一节车厢，太棒了!想不想创编2/4节奏型的一列火车呢?那我们下次活动来试试吧!
2、播放《小火车》的音乐，教师和幼儿一起开火车出活动室。
活动反思：
在本活动之前孩子们已经掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，鼓励幼儿把平时学的音乐知识大胆地运用到创作中去，真正将自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼儿有一种经验，更需要有一种勇气。而事实上如果幼儿能在活动中发展创作能力、大胆表现自己，那么音乐活动的真正魅力就体现了。
大班音乐火车快飞教案 4
活动目标：
1、熟悉乐曲旋律，理解歌词内容，掌握歌曲名称。
2、 尝试学唱歌曲。
3、初步学习跟着音乐做小跑步的动作。活动重点：感受欢快的音乐，帮助幼儿理解歌词内容。
活动难点：
熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
活动准备：
熟练歌曲。
活动过程：
一、律动练声。
1、律动。
《这是小兵》、《我们大家做的好》
2、练声
《讲卫生》、《庆祝节日咚咚锵》、《大风和树叶》
二、基本部分。
1、谈话引出本次活动内容。
教师：小朋友，你们看过火车，坐过火车吗?火车是什么样子的?
2、请幼儿说说自己对火车的.理解。
3、你们喜欢做火车吗?你想让火车带你到什么地方去呢?
4、今天老师带来了一首关于坐火车的歌曲，我们一起来听一听!请小朋
友听一听歌曲里说了什么。
三、欣赏歌曲。
1、教师清唱歌曲示范。
教师：歌曲的名字叫什么?歌曲里说了些什么?这位小朋友想坐着火车去哪里?你知道北京吗?(介绍北京是一个城市的名称，是我们的首都。)
2、火车去北京要经过哪些地方呢，请小朋友再听一遍。教师在钢琴伴奏下再次范唱歌曲。
教师：歌曲的名字叫什么?火车去北京经过了哪些地方?为什么说火车是飞呢?火车开动起来是什么声音?
3、学唱歌曲
教师：我们一起来唱唱这首好听的歌。小朋友坐火车去北京心情怎么样?我们要用怎么样的声音来唱这首歌?
4、边做游戏边唱歌。
教师：小朋友，你们想坐火车去北京吗?现在我们来组成一列长长的火车，边唱歌边开着火车出发吧!
5、教师示范用小跑步表示火车开动，介绍步伐名称，教师带领幼儿边唱歌学习小跑步。
6、每组幼儿双手搭在前面小朋友的肩膀上，组成火车，边唱歌曲，并表演小跑步。
四、游戏结束。
大班音乐火车快飞教案 5
一、活动目标
认知目标：初步理解歌曲《火车快飞》的歌词内容，知道歌曲描绘的火车行驶场景。
技能目标：能跟随音乐完整演唱歌曲，掌握 “X X X X | X - |” 的节奏型，尝试用欢快的声音表现火车飞驰的感觉。
情感目标：喜欢参与音乐活动，体验与同伴一起模仿火车行驶的快乐。
二、活动重难点
重点：完整演唱歌曲，把握歌曲欢快的节奏与情绪。
难点：准确演唱 “火车快飞，火车快飞，穿过高山，越过小溪” 的连贯节奏。
三、活动准备
物质准备：火车头头饰 1 个、方向盘道具若干、《火车快飞》歌曲音频及图谱、PPT（火车行驶过高山、小溪的图片）。
经验准备：幼儿有乘坐或观察火车的经验。
四、活动过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
教师头戴火车头头饰，手持方向盘走进教室，发出 “呜 —— 咔嚓咔嚓” 的声音，提问：“小朋友们，听！这是什么声音呀？谁来了？”
出示 PPT，展示火车行驶过高山、小溪的'图片，引导幼儿观察：“火车要去哪里呀？它经过了哪些地方？” 鼓励幼儿用语言描述，为理解歌词做铺垫。
（二）学唱歌曲，掌握节奏（10 分钟）
完整欣赏歌曲：播放《火车快飞》音频，教师跟随音乐做火车行驶的律动（点头模仿车轮转动、手臂摆动模仿风吹），提问：“歌曲里唱的火车在做什么？它经过了什么地方？”
分段学唱：
出示歌曲图谱（用火车、高山、小溪的简笔画对应歌词），带领幼儿念诵歌词，重点练习 “火车快飞，火车快飞” 的节奏，用拍手、拍腿的方式巩固 “X X X X | X - |” 节奏型。
教师分句教唱，鼓励幼儿用欢快的声音演唱，提醒幼儿在 “穿过高山，越过小溪” 处放慢速度，突出连贯感。
完整演唱：播放音频，幼儿跟随音乐完整演唱，可自由加入简单的手势（如双手做 “火车轨道” 摆动）。
（三）游戏互动，巩固歌曲（8 分钟）
开展 “小火车开来啦” 游戏：
幼儿分成若干组，每组第一个幼儿戴火车头头饰，手持方向盘，其余幼儿搭在前面幼儿的肩膀上，组成 “小火车”。
播放歌曲，“小火车” 跟随音乐节奏在教室缓慢行驶，演唱到 “穿过高山” 时，幼儿踮起脚尖走；演唱到 “越过小溪” 时，幼儿半蹲走，体验歌曲与动作的结合。
（四）活动延伸（2 分钟）
鼓励幼儿回家后和家长一起演唱《火车快飞》，用积木搭建 “火车轨道”，模仿歌曲场景。
在美工区投放彩纸、画笔，让幼儿画出 “火车行驶图”，进一步理解歌曲内容。
五、活动反思
通过情境导入和图谱辅助，幼儿能较快理解歌词，但部分幼儿在连贯演唱时仍有卡顿，后续可通过多轮游戏巩固节奏；游戏环节幼儿参与积极性高，需注意控制活动秩序，确保每个幼儿都能参与其中。
大班音乐火车快飞教案 6
一、活动目标
认知目标：熟悉歌曲《火车快飞》的旋律与歌词，了解火车行驶时的不同动态（启动、加速、转弯）。
技能目标：能根据歌曲内容创编简单的律动动作，如模仿火车启动、过隧道、鸣笛等，发展身体协调性。
情感目标：乐于与同伴合作创编，感受音乐活动的趣味性与创造性。
二、活动重难点
重点：根据歌词内容创编对应的律动动作。
难点：在音乐节奏中连贯完成创编动作，与同伴配合协调。
三、活动准备
物质准备：《火车快飞》歌曲音频及伴奏、火车鸣笛音效、不同场景的背景图（隧道、大桥、火车站）、律动动作示意图。
经验准备：幼儿已初步学会演唱《火车快飞》。
四、活动过程
（一）复习歌曲，唤醒经验（5 分钟）
播放歌曲音频，幼儿集体演唱《火车快飞》，教师引导幼儿用声音表现火车 “越来越快” 的感觉（后半段加快演唱速度）。
提问：“火车在行驶时会做哪些动作呀？比如启动的时候、遇到隧道的时候？” 鼓励幼儿自由模仿，激发创编兴趣。
（二）分段创编，探索动作（12 分钟）
创编 “火车启动” 动作：
引导幼儿思考：“火车刚开始启动时，速度慢慢的，我们能用什么动作表示？”（如双手握拳缓慢转动，模拟车轮启动）。
教师整合幼儿的'想法，确定动作：双手握拳在胸前缓慢转动，身体随节奏轻轻晃动，对应歌词 “火车快飞，火车快飞”。
创编 “过场景” 动作：
结合背景图 “隧道”：提问 “火车过隧道时会怎么样？”（身体弯腰，双手向前伸展，模拟钻隧道），对应歌词 “穿过高山”。
结合背景图 “小溪”：引导幼儿做 “踮脚走”（模拟过小桥）或 “左右摇摆”（模拟过小溪的颠簸），对应歌词 “越过小溪”。
结合背景图 “火车站”：创编 “鸣笛” 动作（右手举过头顶做喇叭状，喊 “呜 ——”），对应歌词 “快快到达目的地”。
整合动作：播放歌曲，教师带领幼儿按顺序练习创编动作，强调动作与歌词、节奏的匹配。
（三）合作表演，展示成果（10 分钟）
分组合作：将幼儿分成 4-5 组，每组选择一个喜欢的场景背景图，在原有动作基础上，为场景添加独特动作（如 “过大桥” 时双手打开做 “桥” 的形状）。
集体表演：播放伴奏音乐，每组依次上台表演，其他幼儿当 “小观众”，表演结束后给予掌声鼓励；最后全体幼儿一起跟随音乐完整表演，加入火车鸣笛音效，增强氛围。
（四）活动延伸（3 分钟）
在音乐区投放歌曲伴奏和场景图，鼓励幼儿自由创编更复杂的律动，如加入 “火车转弯”（身体向一侧倾斜，双手随之摆动）的动作。
开展 “火车小司机” 角色扮演游戏，幼儿轮流当 “司机”，带领同伴根据音乐做律动，提升合作能力。
五、活动反思
幼儿在创编环节表现出较强的想象力，能结合生活经验设计动作，但部分幼儿在合作表演时容易忽略节奏，后续可通过 “节奏拍手” 提前铺垫；场景图的使用有效帮助幼儿聚焦创编方向，值得延续。
大班音乐火车快飞教案 7
一、活动目标
认知目标：认识铃鼓、沙锤、响板等打击乐器，知道不同乐器能表现火车行驶的不同声音（车轮声、风声）。
技能目标：能根据歌曲节奏为《火车快飞》选择合适的乐器伴奏，掌握 “轻拿轻放” 乐器的规则。
情感目标：喜欢参与乐器演奏活动，体验与同伴合作演奏的快乐。
二、活动重难点
重点：为歌曲不同段落选择对应的乐器，用乐器表现节奏。
难点：在集体演奏中保持节奏一致，不抢拍、不拖拍。
三、活动准备
物质准备：《火车快飞》歌曲音频及伴奏、铃鼓（模拟风声）、沙锤（模拟车轮声）、响板（模拟鸣笛声）若干、乐器使用规则图（轻拿轻放、不敲击同伴）、节奏卡（X X X X | X - |）。
经验准备：幼儿已熟悉《火车快飞》的歌词与节奏。
四、活动过程
（一）认识乐器，感知音色（6 分钟）
出示铃鼓、沙锤、响板，逐一介绍乐器名称，教师演示演奏方法，提问：“这个乐器发出的声音像火车的什么声音呀？”
沙锤：摇晃时发出 “沙沙沙” 声，像火车车轮转动的声音。
铃鼓：轻轻摇晃时发出 “哗啦啦” 声，像火车行驶时的风声。
响板：敲击时发出 “哒哒哒” 声，像火车鸣笛的声音。
幼儿自由尝试演奏乐器，教师强调规则：“乐器是我们的.好朋友，要轻轻拿、轻轻放，不能用力摔哦！”
（二）匹配段落，确定伴奏（10 分钟）
分段分析歌曲：
第一段（火车启动）：歌词 “火车快飞，火车快飞”，节奏较慢，选择沙锤伴奏（模拟车轮启动的声音）。
第二段（过场景）：歌词 “穿过高山，越过小溪”，节奏稍快，加入铃鼓伴奏（模拟风吹过的声音）。
结尾（到达目的地）：歌词 “快快到达目的地”，加入响板伴奏（模拟火车鸣笛，庆祝到达）。
出示节奏卡，带领幼儿用乐器练习对应节奏：
沙锤：跟随节奏卡 “X X X X | X - |” 摇晃，强调 “均匀用力”。
铃鼓：在 “穿过高山” 处轻轻摇晃，配合歌词节奏。
响板：在结尾处敲击 3 下，对应 “目的地” 的重音。
（三）集体演奏，合作展示（9 分钟）
分组分配乐器：将幼儿分成 3 组，分别持有沙锤、铃鼓、响板，教师担任 “指挥”，用手势提示乐器进入时机。
初次演奏：播放歌曲伴奏，教师指挥，提醒幼儿 “听好音乐，跟着节奏来”，及时用手势纠正抢拍的幼儿。
完整演奏：调整后进行第二次演奏，鼓励幼儿在演奏时看着指挥，保持节奏一致；演奏结束后，引导幼儿互相鼓掌，感受合作的快乐。
（四）活动延伸（5 分钟）
在音乐区投放更多打击乐器（如三角铁、木鱼），鼓励幼儿探索新的伴奏方式，如用三角铁模拟 “过隧道” 的清脆声音。
开展 “乐器小管家” 活动，让幼儿轮流整理乐器，培养责任感。
五、活动反思
幼儿对乐器表现出浓厚兴趣，能较快匹配乐器与段落，但部分幼儿在演奏时过于用力，需加强规则引导；指挥手势的使用有效帮助幼儿把握节奏，后续可让幼儿尝试担任 “小指挥”，提升参与感。
大班音乐火车快飞教案 8
一、活动目标
认知目标：深入理解《火车快飞》的歌词场景，知道火车行驶的完整过程（出发、过场景、到达）。
技能目标：能根据歌曲场景进行角色扮演，如 “火车司机”“乘客”“站台工作人员”，发展语言表达与表演能力。
情感目标：在情境表演中体验合作的乐趣，增强规则意识（如 “排队上车”“遵守秩序”）。
二、活动重难点
重点：根据角色特点表现对应的动作与语言，融入歌曲演唱。
难点：在表演中自然衔接歌曲演唱与角色互动，不脱离情境。
三、活动准备
物质准备：《火车快飞》歌曲音频及伴奏、角色头饰（火车司机、乘客、站台员）、道具（方向盘、车票、小椅子 “座位”、站台指示牌）、场景布置（用绳子围出 “火车轨道”，摆放 “高山”“小溪” 道具）。
经验准备：幼儿已熟悉歌曲演唱，有过角色扮演的经验。
四、活动过程
（一）创设情境，分配角色（6 分钟）
教师讲述情境：“今天我们要开着小火车去旅行啦！需要火车司机、乘客和站台工作人员，谁想扮演这些角色呀？”
幼儿自主选择角色，教师帮助佩戴头饰、分发道具：
火车司机：戴司机帽，手持方向盘，负责 “驾驶” 和带头演唱。
乘客：手持 “车票”，排队 “上车”，演唱歌曲时可做 “看风景” 的动作。
站台员：举着指示牌，负责引导乘客排队，说 “小火车要出发啦，请乘客们排队上车！”
（二）梳理流程，演练互动（12 分钟）
讲解表演流程：
第一幕 “站台候车”：站台员引导乘客排队，司机检查 “方向盘”，播放歌曲前奏，乘客说 “司机师傅，我们要去旅行啦！”
第二幕 “火车行驶”：司机带领乘客沿着 “轨道” 行走，演唱歌曲，过 “高山” 时（跨过道具）说 “哇，我们到高山啦！”；过 “小溪” 时（绕过道具）说 “小心，我们要过小溪啦！”
第三幕 “到达目的地”：火车停在 “站台”，司机鸣笛（说 “呜 ——”），乘客说 “终于到啦，真开心！”，全体一起演唱歌曲结尾。
分组演练：将幼儿分成 2 组，每组完整演练一遍，教师指导互动细节，如乘客之间互相说 “你看，外面的.风景真漂亮！”，增强情境感。
（三）完整表演，展示成果（10 分钟）
整合场景与音乐：播放《火车快飞》歌曲，两组轮流表演，其他幼儿当 “小观众”，观察角色互动是否自然。
集体表演：邀请所有幼儿参与，增加 “行李员” 角色（帮忙 “拿行李”），让每个幼儿都有角色；表演结束后，教师总结：“小火车旅行真顺利，因为大家都遵守秩序，互相配合！”
（四）活动延伸（2 分钟）
在表演区保留角色道具，鼓励幼儿自由创编旅行场景，如 “去海边”“去森林”，改编歌词（如 “火车快飞，火车快飞，穿过森林，看到大海”）。
引导幼儿用绘画记录 “小火车旅行故事”，将表演内容转化为图画，提升表达能力。
五、活动反思
情境表演有效激发了幼儿的参与热情，角色互动自然，但部分幼儿在演唱时会忘记动作，后续可在表演前多轮复习 “演唱 + 动作” 的结合；道具的使用让情境更真实，需注意道具的安全性，避免幼儿绊倒。
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