- 相关推荐
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》（通用12篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 1
活动目标：
1、感受和表现歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。
2、根据歌词内容按乐句创编表演动作。
3、体验与同伴合作歌曲的快乐，积极地用表情、动作和眼神与同伴交流。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
歌曲录音磁带。
活动过程：
1、讨论与同伴发生矛盾及与同伴友好相处时的不同心情。探讨与同伴发生矛盾时应如何解决。
2、幼儿学唱新歌。
（1）幼儿欣赏录音歌曲或教师范唱，体验歌曲中好朋友间的情绪变化。
（2）幼儿学唱新歌，注意唱准切分音符和休止符。
3、幼儿探索用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分。
4、幼儿与邻座的同伴合作进行歌表演。
（1）在教师的引导下，幼儿根据歌词内容和歌曲中人物情绪的.变化，按乐句创编相应的动作、表情。
（2）幼儿两两结伴有表情地边唱歌、边表演动作，体验与同伴交流、合作进行歌唱活动的快乐。
5、用领唱和齐唱的形式演唱此歌。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 2
活动目标：
1.理解故事内容,鼓励幼儿大胆的猜想和表达
2.了解名片在人们交往活动中的过程3.培养幼儿乐于交往的性格
活动准备：
图片、音乐、名片
活动重、难点：
重点：
目标1.2
难点：
目标3
活动过程：
1.音乐《找朋友》入场 , 找自己的好朋友一起坐下。
2.手指游戏导入《小猪过马路》,引出本课的.新朋友,小猪乐乐（出示乐乐的名片）这是小猪乐乐带来的特殊礼物,请小朋友说一说这是什么？（名片）
3. 展示名片请小朋友说说名片上都有些什么？ 名片是用来干什么的？名片上需要写上自己名字,家庭住址等……
4.出示图片,并观察图片,请小朋友说一说图上发生了什么事,逐图展示。
5.第四幅图,乐乐用什么样的名片把大灰狼吓跑了？讨论,教师总结。展示其中一种方法。
6.小猪乐乐用名片找到了很多好朋友,让我们一起来制作自己的名片来交新朋友吧,发纸,制作名片。(放轻音乐)
7.展示幼儿名片。
8.带幼儿出场,去其他班寻找自己的新朋友,并把名片送给他们（放音乐找朋友）
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 3
一、活动目标
认识名片的基本组成部分（姓名、照片、联系方式、兴趣爱好），知道名片是介绍自己的工具；2. 能清晰说出乐乐名片上的关键信息，愿意主动分享自己的信息，提升语言表达能力；3. 萌发对社交工具的兴趣，乐于参与名片相关讨论。
二、活动准备
教具：放大版《乐乐的名片》（包含乐乐头像、姓名 “乐乐”、家庭电话 “138XXXX1234”、兴趣 “画画、搭积木”）、名片结构分解图（标注各部分名称）；2. 学具：空白简易名片模板（每人 1 张，印有 “我的名片” 标题）、彩色画笔（每组 1 套）。
三、活动过程
情境导入（5 分钟）：播放动画片段《乐乐的新朋友》（乐乐用名片介绍自己，与小朋友成为朋友），提问：“乐乐用什么东西快速让新朋友认识自己呀？这个东西叫什么名字？” 引出 “名片” 主题，激发幼儿兴趣。
认知名片（15 分钟）：展示放大版《乐乐的名片》，引导幼儿观察：“请小朋友找找，名片上有乐乐的什么？”（头像、名字），逐一讲解各部分：“这是乐乐的照片，看到照片就知道乐乐长什么样；这是乐乐的名字，知道名字才能叫对他；这是乐乐家的电话，想找乐乐玩可以打电话；这是乐乐喜欢做的事，和他有一样爱好的小朋友可以一起玩”。结合分解图，带领幼儿认读 “姓名、照片、电话、兴趣” 等词汇，强化认知。
互动分享（10 分钟）：开展 “我是小乐乐” 游戏，邀请幼儿模仿乐乐，用完整的话介绍名片信息：“我是乐乐，我喜欢画画，想找我玩可以打这个电话”，每人尝试 1-2 次，教师及时鼓励：“你把乐乐的'信息说得多清楚呀！”。随后发放空白名片模板，引导幼儿说说 “自己想在名片上画什么”，初步构思自己的名片。
总结延伸（5 分钟）：用儿歌总结：“小名片，真神奇，姓名照片都有你，兴趣电话写上去，认识朋友真容易”，带领幼儿念 2 遍。延伸任务：回家和家长一起讨论 “自己的兴趣爱好”，明天带到幼儿园分享。
四、活动反思
活动通过动画导入和直观教具，有效帮助幼儿认识名片结构，但部分幼儿对 “电话” 的理解较浅，后续可结合生活实例（如家长接送时打电话）加深认知。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 4
一、活动目标
能根据《乐乐的名片》内容，发挥想象改编名片信息（如兴趣、联系方式），丰富语言表达；2. 学会用 “我叫 XX，我喜欢 XX，想找我可以 XX” 的句式介绍改编后的名片，提升逻辑表达能力；3. 体验创意改编的乐趣，敢于在集体面前展示自己的想法。
二、活动准备
教具：可粘贴的名片信息卡片（姓名卡 “乐乐 / 小美 / 豆豆”、兴趣卡 “唱歌 / 踢皮球 / 读故事”、联系方式卡 “电话 / 地址 / 幼儿园班级”）、磁性黑板（用于组合卡片）；2. 学具：创意名片设计纸（每人 1 张，留有空白区域供填写改编内容）、贴纸（星星、小花等，装饰名片用）。
三、活动过程
回顾导入（5 分钟）：出示《乐乐的'名片》原版，提问：“上次我们认识了乐乐的名片，谁能完整说说名片上有什么？” 邀请 2-3 名幼儿回顾，巩固基础认知，再提问：“如果乐乐有了新的爱好，名片上要怎么改呢？今天我们就来帮乐乐的名片‘变一变’”。
创意改编（15 分钟）：展示磁性卡片，引导幼儿尝试组合：“如果乐乐现在喜欢唱歌了，我们把‘画画’的兴趣卡换成‘唱歌’，名片就变成‘乐乐喜欢唱歌’啦”，示范用句式介绍：“我是乐乐，我现在喜欢唱歌，想找我玩可以打这个电话”。分组开展 “名片大改造” 游戏，每组发放一套卡片，幼儿合作改编，教师巡回指导：“除了换兴趣，还能换什么呀？比如乐乐的幼儿园班级是大一班，也可以写在名片上”。每组推选 1 名代表，展示改编后的名片并介绍，点评：“你们帮乐乐加了幼儿园班级，这样新朋友在幼儿园就能快速找到他，太聪明了！”
自主创作（10 分钟）：发放创意名片设计纸，鼓励幼儿设计 “自己的创意名片”，可以加入特别的信息（如 “我家有只小猫咪”“我会背唐诗”），并用完整的话介绍：“我叫朵朵，我会背唐诗，想和我一起背诗可以来大一班找我”。幼儿创作时，教师协助记录不会写的文字（如名字、班级）。
总结延伸（5 分钟）：举办 “创意名片展”，将幼儿作品贴在班级 “交朋友” 主题墙，邀请幼儿互相欣赏。延伸任务：明天带自己的创意名片，和其他班级的小朋友分享。
四、活动反思
幼儿对创意改编兴趣浓厚，能积极发挥想象，但部分幼儿表达时句式不够完整，后续需加强句式练习，可通过情景对话游戏巩固。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 5
一、活动目标
能根据《乐乐的名片》信息，模拟社交场景，用礼貌的语言与同伴交流；2. 学会使用 “你好，我看到你的名片上喜欢 XX，我也喜欢，我们可以做朋友吗？” 的社交句式，提升交往能力；3. 体验用名片交朋友的快乐，愿意主动与同伴建立联系。
二、活动准备
教具：《乐乐的名片》实物模型（可手持，每人 1 个仿真版）、社交场景图（公园、幼儿园操场、生日派对，共 3 幅）；2. 学具：“朋友邀请卡”（每人 1 张，印有 “我想和你做朋友，因为______”）。
三、活动过程
场景导入（5 分钟）：展示社交场景图，提问：“乐乐带着名片去公园玩，遇到了很多不认识的小朋友，他要怎么用名片和小朋友交朋友呢？” 引导幼儿思考社交方法，自然引入活动主题。
社交示范（15 分钟）：教师扮演 “乐乐”，手持名片，与另一位教师扮演的 “小朋友” 示范互动：“你好，我是乐乐，这是我的名片，我喜欢搭积木，你喜欢吗？如果喜欢，我们可以一起玩吗？”“小朋友” 回应：“你好乐乐，我也喜欢搭积木，我们做朋友吧！”。分解示范社交步骤：“先问好→递名片→说兴趣→提邀请”，带领幼儿认读社交句式，确保理解含义。
场景模拟（10 分钟）：将幼儿分成 3 组，每组对应 1 个场景图，发放名片模型，开展 “找朋友” 游戏。幼儿在场景中自由互动，教师巡回指导，提醒使用规范句式：“你忘记说‘你好’啦，加上会更有礼貌哦！”“你说出了和他一样的兴趣，他肯定愿意和你做朋友！”。游戏结束后，邀请幼儿分享：“你用名片找到朋友了吗？你们聊了什么？”
总结延伸（5 分钟）：发放 “朋友邀请卡”，引导幼儿填写 “想和谁做朋友，因为他的'什么兴趣”，如 “我想和明明做朋友，因为他喜欢画画”，完成后送给想结交的同伴。延伸任务：将邀请卡带回家，和家长分享 “今天交到的新朋友”。
四、活动反思
场景模拟游戏有效激发幼儿社交积极性，但个别内向幼儿参与度较低，后续可通过 “一对一” 互动，帮助其建立自信。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 6
一、活动目标
能根据《乐乐的名片》中的兴趣爱好，创编简短故事（如 “乐乐用画画帮助朋友”），提升想象力与语言组织能力；2. 学会用 “有一天，乐乐______，因为他喜欢______，最后______” 的句式讲述故事，逻辑更清晰；3. 乐于倾听同伴的故事，敢于表达自己的想法，体验故事创编的乐趣。
二、活动准备
教具：《乐乐的名片》关键信息卡片（兴趣 “画画”“搭积木” 各 3 张）、故事背景图（幼儿园、公园、家，共 3 幅）、故事创编流程图（开头→经过→结尾）；2. 学具：故事记录纸（每人 1 张，印有流程图框架）、彩色蜡笔（每组 1 套）。
三、活动过程
故事导入（5 分钟）：教师讲述《乐乐的画画小秘密》片段：“有一天，幼儿园的小红不开心，乐乐看到了，想起自己喜欢画画，就画了一幅小花送给小红，小红马上笑了”，提问：“乐乐为什么能帮助小红？他的兴趣爱好帮了什么忙？” 引出 “名片上的兴趣藏着故事” 的主题。
创编指导（15 分钟）：展示故事创编流程图，结合《乐乐的'名片》兴趣 “搭积木” 示范创编：“开头：有一天，幼儿园要搭积木城堡；经过：乐乐最喜欢搭积木，他带领小朋友一起设计，搭出了高高的城堡；结尾：大家都很开心，夸乐乐厉害”，带领幼儿梳理 “时间、事件、结果”，强化故事结构。分组发放背景图和兴趣卡片，幼儿合作创编，教师引导：“如果乐乐在公园，用搭积木的兴趣能发生什么故事呢？”“故事里除了乐乐，还有谁呀？”
故事分享（10 分钟）：每组推选 1 名 “故事小主播”，结合记录纸讲述创编的故事，如 “有一天，乐乐在家搭积木，妹妹想玩却不会，乐乐教妹妹搭小房子，最后他们一起搭了一个家，妹妹特别开心”。其他幼儿认真倾听，听完后可以提问：“乐乐还教妹妹做了什么吗？”，鼓励互动交流。
总结延伸（5 分钟）：表扬优秀创编故事，如 “你们的故事里，乐乐用兴趣帮助了别人，特别有爱心！”。延伸任务：回家把创编的故事讲给家长听，让家长帮忙记录下来，明天带到幼儿园制作 “乐乐故事集”。
四、活动反思
幼儿对故事创编兴趣较高，能结合兴趣展开想象，但部分幼儿故事结尾较简单，后续可引导其丰富 “结果” 部分，如 “大家为乐乐鼓掌”“乐乐还想下次再帮忙”。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 7
一、活动目标
能细致观察《乐乐的名片》原版与修改版的差异（如兴趣、照片、电话数字），提升观察能力；2. 学会用 “原版名片上是______，修改版上是______，它们不一样” 的句式表达差异，语言更准确；3. 积极参与 “找不同” 游戏，体验发现差异的成就感。
二、活动准备
教具：《乐乐的`名片》原版与 3 个修改版（修改版 1：兴趣改为 “唱歌”；修改版 2：照片换成 “小狗”；修改版 3：电话数字改 1 位）、对比展示板（左右分区，左边放原版，右边放修改版）、“找不同小能手” 贴纸（每人 1 枚）；2. 学具：对比观察记录表（每人 1 张，印有原版和修改版轮廓，空白处供记录差异）、铅笔（每人 1 支）。
三、活动过程
游戏导入（5 分钟）：开展 “小眼睛大发现” 热身游戏，展示 2 张相似的动物图片（如小猫和带蝴蝶结的小猫），提问：“这两张图片有什么不一样？谁能快速找出来？”，引导幼儿关注细节，为后续 “找不同” 铺垫。
找不同实践（15 分钟）：展示对比展示板（原版 vs 修改版 1），引导幼儿观察：“请小朋友仔细看，这两张乐乐的名片，哪里不一样呀？”，鼓励幼儿举手发言，教师引导用规范句式表达：“原版名片上是画画，修改版上是唱歌，它们不一样”，确认差异后，在记录表上用简单符号标记（如画 “话筒” 代表唱歌）。依次对比修改版 2（照片差异）、修改版 3（电话数字差异），每找出 1 处差异，集体鼓掌鼓励：“你们的小眼睛真亮，又发现一个不同！”。针对电话数字差异，重点引导幼儿认读数字，确认 “哪一位数字不一样”。
分组竞赛（10 分钟）：将幼儿分成 4 组，每组发放 1 套 “原版 + 修改版” 名片卡片，开展 “找不同比赛”，限时 5 分钟，找出差异最多的小组获得 “最佳观察小组” 称号，发放贴纸奖励。比赛过程中，教师提醒：“慢慢看，不要着急，每个地方都要看仔细哦！”
总结延伸（5 分钟）：总结 “找不同” 的小技巧：“先看整体，再看细节，从姓名、照片开始，一个一个找”。延伸任务：回家和家长一起玩 “家庭照片找不同” 游戏，观察两张家庭照片的差异，明天分享。
四、活动反思
活动通过竞赛形式提升幼儿参与度，大部分幼儿能准确找出差异，但对 “电话数字” 的细微差异敏感度较低，后续可通过 “数字接龙” 游戏加强数字认知。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 8
一、活动目标
理解名片不仅能介绍自己，还能传递祝福，学会在《乐乐的名片》基础上添加祝福话语（如 “祝你天天开心”）；2. 能用温暖的语言表达祝福，如 “乐乐想对新朋友说：‘祝你玩得开心’”，提升情感表达能力；3. 萌发关爱他人的情感，愿意用名片传递善意。
二、活动准备
教具：《乐乐的祝福名片》范例（在原版基础上添加 “祝你天天开心，一起画画呀”）、祝福话语参考卡（“祝你快乐”“我们一起玩”“加油呀”）、情景图（新朋友生日、小朋友生病、幼儿园毕业）；2. 学具：祝福名片模板（每人 1 张，留有 “祝福话” 空白栏）、彩色贴纸（爱心、星星，装饰用）。
三、活动过程
情感导入（5 分钟）：讲述故事《乐乐的生日祝福》：“乐乐的新朋友小明过生日，乐乐想送祝福，但不知道怎么说，他想起名片，就在名片上写下‘祝你生日快乐’，小明收到后特别开心”，提问：“乐乐用什么传递了祝福？我们也能在名片上写祝福吗？” 引出主题。
学习祝福（15 分钟）：展示《乐乐的祝福名片》范例，引导幼儿观察：“名片上除了乐乐的信息，多了什么呀？”（祝福话），带领幼儿认读祝福话，讲解：“在名片上写祝福，能让收到名片的人感觉到温暖”。结合情景图，引导幼儿思考不同场景的祝福：“如果小朋友生病了，乐乐可以在名片上写什么祝福？”（祝你早日康复）“幼儿园毕业时，乐乐想对朋友说什么？”（祝你以后也开心），展示参考卡，帮助幼儿积累祝福话语。
制作祝福名片（10 分钟）：发放模板，鼓励幼儿制作 “自己的祝福名片”，可以写给朋友、家人或老师，教师协助记录祝福话，如 “我想写给妈妈：‘妈妈，祝你天天开心，我爱你’”。幼儿用贴纸装饰名片，教师提醒：“祝福话要写清楚，让收到的.人能看懂哦！”
祝福传递（5 分钟）：开展 “祝福小使者” 活动，幼儿手持名片，送给想祝福的人，同时说出祝福话：“这是我的祝福名片，祝你天天开心！”。延伸任务：将名片送给家人，记录家人收到后的反应，明天分享。
四、活动反思
幼儿能积极表达祝福，部分幼儿的话语充满童真，但书写祝福话时需教师大量协助，后续可提供简单的汉字模板（如 “开心”），帮助幼儿自主书写。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 9
一、活动目标
能根据《乐乐的名片》内容，设计简单的情境表演（如乐乐用名片认识新朋友、乐乐用名片送祝福），提升表现力；2. 学会在表演中运用完整的语言和恰当的动作（如递名片时双手递、微笑），增强语言与肢体的`配合能力；3. 享受表演的乐趣，敢于在集体面前展示自己。
二、活动准备
教具：《乐乐的名片》表演道具（仿真名片、乐乐头饰、小朋友头饰各 5 个）、表演场景背景（幼儿园教室、公园长椅）、表演评分表（从 “语言清晰”“动作恰当”“表情自然” 评分）；2. 学具：表演脚本模板（每人 1 张，印有简单对话提示，如 “乐乐：你好，这是我的名片！”“朋友：谢谢你，我叫 XX”）。
三、活动过程
表演导入（5 分钟）：播放《乐乐的名片》情景动画片段（乐乐在幼儿园用名片认识新朋友，递名片时双手递、面带微笑），提问：“乐乐递名片时做了什么动作？说话时表情怎么样？” 引导幼儿关注 “动作” 与 “表情”，为表演铺垫。
脚本学习（15 分钟）：展示表演脚本模板，带领幼儿逐句学习对话，强调语气与动作：“说‘你好’时要微笑，声音响亮；递名片时双手捧着名片，送到朋友面前”。教师扮演 “乐乐”，邀请 1 名幼儿扮演 “朋友”，示范完整表演：
乐乐（微笑，双手递名片）：“你好，我是乐乐，这是我的名片，我喜欢画画。”
朋友（双手接名片，点头）：“你好乐乐，我叫小雨，我也喜欢画画，我们一起玩吧！”
示范后，拆解表演要点：“第一步：问好微笑；第二步：双手递名片并介绍；第三步：回应朋友”，确保幼儿理解每一步的要求。
分组排练与展示（10 分钟）：将幼儿分成 5 组，每组发放道具与脚本，自由选择场景（幼儿园 / 公园），排练 5 分钟。教师巡回指导，针对问题及时纠正：“递名片时要看着朋友的眼睛，这样更有礼貌”“介绍兴趣时可以加上小手比划，比如‘画画’就做‘拿画笔’的动作”。每组轮流上台展示，其他幼儿用评分表从 “语言清晰”“动作恰当”“表情自然” 三个方面举 “星星贴纸” 投票，得票最多的小组获 “最佳表演小组” 称号。
总结延伸（5 分钟）：表扬表演中表现突出的幼儿，如 “小明递名片时双手递，特别标准；小红说话时声音响亮，大家都能听清”。延伸任务：回家和家长一起表演 “递名片”，请家长拍下视频，明天在班级群分享。
四、活动反思
幼儿对情境表演兴趣浓厚，能主动模仿动作与表情，但部分幼儿表演时过于紧张，忘记对话内容，后续可简化脚本，用图片提示对话，帮助幼儿记忆。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 10
一、活动目标
能将《乐乐的名片》拆分部件（姓名、照片、兴趣、电话）拼图拼完整，提升动手协调能力；2. 拼好后能用完整的话介绍名片信息，如 “这是乐乐的名片，他喜欢搭积木，电话是 138XXXX1234”，强化语言表达；3. 体验拼图成功的快乐，愿意与同伴分享拼图方法。
二、活动准备
教具：《乐乐的名片》大拼图（分成 8 块，每块对应一个部件，如 “姓名块”“照片块”）、拼图步骤图（标注 “先拼边框，再拼中间”）；2. 学具：小拼图（每人 1 套，与大拼图一致，尺寸 15cm×10cm）、“拼图小能手” 奖章（每人 1 枚）。
三、活动过程
拼图导入（5 分钟）：展示打散的大拼图，提问：“这是乐乐的名片，但被拆成了小块，谁能把它拼好，让我们重新看到乐乐的信息？” 引发幼儿挑战欲，自然引入主题。
拼图指导（15 分钟）：展示拼图步骤图，示范拼图方法：“第一步：先找有边框的块，拼出名片的外框；第二步：再找有‘乐乐名字’的.块，放在外框中间上方；第三步：依次拼上照片、兴趣、电话的块”。拼好后，带领幼儿完整介绍：“这是乐乐的名片，上面有他的照片，名字叫乐乐，喜欢画画和搭积木，电话是 138XXXX1234”。发放小拼图，幼儿自主拼图，教师巡回帮助有困难的幼儿：“你看这块有‘电话数字’，可以找外框里有‘电话’字样的位置拼上去”。
分享与竞赛（10 分钟）：拼图完成后，邀请幼儿举手分享：“你是先拼哪一块的？怎么找到对应的位置？” 如 “我先拼了照片块，因为照片上有乐乐的脸，很好认”。开展 “拼图速度赛”，请完成的幼儿举手，记录时间，最快的 5 名幼儿获 “极速拼图小能手” 称号，其余幼儿获 “认真拼图小能手” 称号，发放奖章。
总结延伸（5 分钟）：总结拼图小技巧：“先找有明显标志的块（如照片、名字），再慢慢拼其他块”。延伸任务：回家和家长一起制作 “我的名片拼图”（将自己的名片画在纸上，剪开成小块），明天带到幼儿园和同伴互相拼。
四、活动反思
动手拼图有效激发幼儿参与热情，大部分幼儿能独立完成拼图，但介绍名片信息时仍有幼儿遗漏 “电话” 或 “兴趣”，后续可在拼图块上标注关键词（如 “电话”“兴趣”），提醒幼儿介绍时不遗漏。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 11
一、活动目标
能根据《乐乐的名片》信息，回答 “乐乐叫什么名字？”“乐乐喜欢什么？” 等问题，提升逻辑思维能力；2. 学会用 “乐乐的______是______” 的句式回答，如 “乐乐的兴趣是画画”，语言更规范；3. 积极参与问答游戏，敢于主动提问，提升互动能力。
二、活动准备
教具：《乐乐的名片》放大图、问答卡片（正面写问题，反面写答案，如正面 “乐乐的电话是什么？”，反面 “乐乐的电话是 138XXXX1234”）；2. 学具：“问题小纸条”（每人 1 张，印有空白问题框，如 “乐乐的______是什么？”）、铅笔（每人 1 支）。
三、活动过程
问答导入（5 分钟）：出示《乐乐的名片》放大图，教师提问：“乐乐叫什么名字？” 邀请幼儿回答，引导用规范句式：“乐乐的名字是乐乐”。再提问：“谁能像老师一样，问一个关于乐乐名片的问题？” 鼓励幼儿尝试提问，如 “乐乐喜欢什么？”，激发问答兴趣。
问答游戏（15 分钟）：开展 “问答大转盘” 游戏：将问答卡片贴在转盘上，幼儿轮流转动转盘，停下后读出卡片上的问题，其他幼儿举手回答，回答正确的幼儿获得 “问答小达人” 贴纸。游戏中重点引导句式：
问题：“乐乐的兴趣是什么？”
回答：“乐乐的兴趣是画画和搭积木。”
问题：“乐乐的电话是什么？”
回答：“乐乐的电话是 138XXXX1234。”
针对回答不完整的情况，及时引导：“乐乐有两个兴趣，除了画画，还有什么呀？” 帮助幼儿补充完整。
自主提问（10 分钟）：发放 “问题小纸条”，引导幼儿填写问题（不会写的字用图画代替，如 “兴趣” 画 “画笔”），如 “乐乐的照片上有什么？”“乐乐的电话有几个数字？”。幼儿完成后，轮流站起来提问，其他幼儿回答，教师协助整理问题：“小明问‘乐乐的照片上有什么？’，谁能回答？”
总结延伸（5 分钟）：总结问答技巧：“提问时要清楚，说清问的是‘名字’‘兴趣’还是‘电话’；回答时要完整，把乐乐的`信息说全”。延伸任务：回家用 “问题小纸条” 向家长提问关于 “家庭信息” 的问题，如 “爸爸的电话是什么？”，明天分享提问过程。
四、活动反思
问答游戏有效提升幼儿的逻辑表达能力，大部分幼儿能规范提问与回答，但个别幼儿提问时表述模糊，如 “乐乐的那个是什么？”，后续可提供 “问题模板”（如 “乐乐的______是什么？”），帮助幼儿明确提问方向。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》 12
一、活动目标
能将《乐乐的名片》知识迁移到生活中，知道社区里不同职业的人（医生、快递员、超市收银员）也有名片，了解名片的生活用途；2. 能模拟向社区职业人员 “要名片”“用名片介绍自己”，提升生活语言应用能力；3. 萌发 “名片能帮助生活” 的认知，愿意在生活中尝试使用名片。
二、活动准备
教具：社区场景图（包含医院、超市、快递站）、不同职业的名片范例（医生名片：姓名 “李医生”、职业 “儿科医生”、医院地址；快递员名片：姓名 “王快递员”、电话、快递公司）；2. 学具：“我的社区名片” 模板（每人 1 张，印有 “我的名字”“我住的小区”“我的兴趣”）、彩色画笔（每组 1 套）。
三、活动过程
生活导入（5 分钟）：讲述故事《乐乐逛社区》：“乐乐和妈妈去社区医院看病，医生给了妈妈一张名片，说‘以后不舒服可以打电话找我’；去超市买东西，收银员阿姨的工作牌上也有名字和电话，就像小名片一样”，提问：“社区里还有哪些人会有名片？名片能帮我们做什么？” 引出 “生活中的名片” 主题。
职业名片认知（15 分钟）：展示社区场景图与职业名片范例，逐一讲解：“这是医生名片，上面有医生的名字和医院地址，生病时可以按地址找医生；这是快递员名片，有快递员的电话，收不到快递时可以打电话”。带领幼儿认读名片上的关键信息（职业、电话、地址），引导发现：“不管是医生还是快递员，名片上都有‘名字’和‘联系方式’，和乐乐的'名片一样”。开展 “职业名片配对” 游戏：将名片范例与场景图（医院 / 超市 / 快递站）对应，幼儿分组讨论后上台配对，教师验证：“医生名片应该放在医院场景里，因为医生在医院工作”。
制作社区名片与模拟应用（10 分钟）：发放 “我的社区名片” 模板，幼儿填写信息（如 “我的名字：朵朵”“我住的小区：阳光小区”“我的兴趣：唱歌”），教师协助记录文字。模拟 “逛社区” 场景：
幼儿 A（扮演 “医生”，手持医生名片）：“你好，我是李医生，这是我的名片。”
幼儿 B（手持自己的社区名片）：“李医生你好，我是朵朵，住阳光小区，我生病了，能找你吗？”
幼儿 A：“可以呀，不舒服就按名片上的地址找我。”
模拟后，幼儿自由交换社区名片，练习 “介绍自己” 与 “回应”。
总结延伸（5 分钟）：总结：“生活中的名片能帮我们找到需要的人，就像乐乐的名片能帮他找到朋友一样”。延伸任务：和家长逛社区时，观察职业人员的名片或工作牌，记录 “上面有什么信息”，明天分享。
四、活动反思
幼儿能理解 “生活中的名片用途”，模拟应用时表现积极，但对 “职业与名片” 的关联认知较浅，后续可带幼儿实地观察社区职业人员的工作牌，加深生活认知。
【幼儿园大班优秀语言公开课教案《乐乐的名片》】相关文章：
名片大班语言活动教案05-16
幼儿园大班语言公开课教案08-05
幼儿园大班语言公开课教案11-04
大班语言公开课教案11-05
【荐】幼儿园大班语言公开课教案01-03
幼儿园大班语言公开课活动教案06-18
幼儿园大班语言公开课教案《手套》06-02
《我的名片》大班教案09-12
大班语言公开课《微笑》教案10-24
幼儿园小班语言教案《小兔乐乐》11-28