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幼儿园大班绘本阅读：蚯蚓的日记（精选8篇）
转眼一天又过去了，在你心中有什么感想呢？因此我们要写好日记了。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编帮大家整理的幼儿园大班绘本阅读：蚯蚓的日记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班绘本阅读：蚯蚓的日记 1
设计意图：
读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执着的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动，旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。
活动目标：
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。
3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。
活动重难点：
重点：能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。
活动准备：
Ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：
一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。
1、出示封面图片，了解书名，引起阅读兴趣师：今天老师带来一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？
蚯蚓在干什么？
它是怎么写日记的？
"蚯蚓的'日记"是这本书的名字。
蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？我们一起来看一看吧！
二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式1、逐副阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容（1）、引导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点）师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。
在这一天里，有谁？
发生了什么事？
教师讲述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？
你是怎么看出来的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？
（2）、引导幼儿阅读第二页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没有脚的特点，不能依附在树枝上）师：第二天了，日记上的日期有什么变化？
对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？
为什么没有成功呢？
（3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃垃圾的特点）师：这件事是发生在哪一天?
你是怎么知道的？
蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。
那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？
教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。
（4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参加舞会，了解蚯蚓没有脚的特点）师：3月23日，你们听到什么声音？
蚯蚓可能才做什么呢？
我们来看看它到底在干什么？
（出示图片）它在干什么？
它是怎么跳舞的（教师边讲述边以动作演示）为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
（5）、引导幼儿阅读第五页（姐姐照镜子，了解蚯蚓的头和尾巴是一样的特点）（出示姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？
蚯蚓和它会发生什么故事呢？
教师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？
事实是这样吗？
（6）、引导幼儿阅读第六页（看牙医、不用洗澡了解蚯蚓没有牙齿住在泥土里的特点）师：昨天是3月24日，今天是？我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。
今天，蚯蚓的日记里写了什么？
教师讲述故事提问：为什么蚯蚓永远不必看牙医？
幼儿园大班绘本阅读：蚯蚓的日记 2
目标：
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。
2、通过对绘本的理解产生对动物的怜惜与善待之情。
准备：
课件PPT环保旗蚯蚓
过程：
一、理解绘本
1、看绘本封面今天我带了一位好朋友一起来到XX班，快看看它是谁呀？他是蚯蚓弟弟还是妹妹呢？这只蚯蚓弟弟在干什么呢？我们一起来看看封面上的字就可以了，这是什么字？你们认识吗？“日记”就是把一天中自己经历过的事用本子记下来，可以是开心的，不开心的，或者你认为有趣的都可以。小朋友想不想看看蚯蚓每天发生了什么有趣的事呢？
（1）要感谢我们生活的地球，因为是它给了我们一切。师：为什么要热爱地球？一切是指什么？
（2）我们在钻地的同时还帮助了地球呼吸。蚯蚓是怎么帮助地球呼吸的？
2、师小结：地球吃掉了地球上的垃圾，保护了我们生活的'环境，帮助农民伯伯松土，让地球呼吸—————，我们要不要爱护蚯蚓呢？
3、第二篇日记蚯蚓弟弟到参加舞会师：蚯蚓是怎么跳舞的？幼儿学一学。（幼儿体会蚯蚓没有手跳舞的乐趣）
4、第三篇日记幼儿观察图片内容，让幼儿通过看图理解图意，知道是有人来挖蚯蚓做鱼饵去钓鱼。通过听蚯蚓爷爷和蚯蚓宝宝们的对话感受紧张危险的气氛。“孩子们快躲起来，钓鱼的季节来了，快躲到更深的土里面去。
二、观看灭绝动物墓地看看有哪些已经灭绝了，并说说看完后的感受。三、蚯蚓回归自然师：我这有一些蚯蚓，我们要怎样对待这几条蚯蚓呢？任命幼儿为小小环保员，一起随着音乐送蚯蚓回家。
幼儿园大班绘本阅读：蚯蚓的日记 3
设计意图：
一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执着的勇气深深吸引并打动，透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子们。设计本次活动，旨在让孩子们从中感受一种坚定执着、积极向上的正气，初步学会分辨是非好坏，培植对生活充满信心的良好情感。
活动目标：
1.阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。
2.会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。
3.初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐等画面带来的乐趣与感动。
活动准备：
课前了解有关蚯蚓的知识；《蚯蚓的日记》电子版大图书（ppt网上直接下载）；《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周（网上下载打印涂色）；幼儿人手一份纸笔（纸片剪成小鸡心形状）；记录表一张。
活动过程：
1.谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验。
教师：你知道蚯蚓吗？把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说！
2.播放电子大图书，初步感知故事内容。
（1）观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。
教师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的`、经历过的、或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢？让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧！注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！
（2）通过提问初步理解故事内容。
教师：你觉得哪一篇日记最有趣，记录了一件什么事？
3.分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解。
（1）猜测蚯蚓记录日记时的心情，引出记录表。
教师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗？有些什么样的心情？（高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……）
（2）出示记录表，用表情符号分别表示蚯蚓不同的心情。
教师：小蚯蚓在记录每一篇日记的同时也记录下了他当时的心情和一些想法，有时高兴又得意（出示嘴角上翘的笑脸表示高兴得意的心情）、有时难过又伤心（出示嘴角倒挂的脸表示难过伤心的心情）。
（3）幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。
教师：蚯蚓的那么多日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢？请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记，贴到记录表相应的表情符号后面。
（4）讨论记录的方法。
教师：怎么记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢？（引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法：即记录日记的日期和记下自己的姓名或学号或标记等）
（5）分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓不同心情时记录的不同的事。
教师：谁来介绍一下你记录的最喜欢的日记是哪一篇？说说为什么喜欢？它是蚯蚓高兴的事还是难过的事？
4.深化理解，初步分辨是非好坏。
（1）寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。
教师：在蚯蚓的那么多高兴和难过日记中，你觉得哪些地方他做得很棒让我们感动并值得我们学习，哪些地方小蚯蚓还有些小问题或小缺点需要我们提醒他改进的？
（2）出示符号"大拇指、问号"，表示"值得我们学习、有问题需要改进"，幼儿调整记录表的记录。
（3）出示最后一篇日记，讨论：小蚯蚓有担心的事吗？担心什么？我们应该怎么做？
活动延伸：
1.区角活动：将图画书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的相片、观察小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等可爱的形象，加深幼儿阅读的兴趣，深入理解体会《蚯蚓的日记》带给我们的快乐和思考。
2.游戏活动：会用手偶在表演区中表演《蚯蚓的日记》故事情节。
3.家园共育：会在家长的指导下尝试将自己每天或每周有意义的事用图文的方式记录日记。
活动反思：
《蚯蚓的日记》是一本容量比较大、有一定难度的图画书，如何在短短的三十分钟把最有价值的东西挖掘出来，让幼儿饶有兴趣地去理解，我一改以往两人合看一本图画书的做法，将阅读的难点进行分化分解，从电子图画书的阅读"记下一篇你觉得最有趣的日记"到教室四周分页图画书的阅读"记录下一篇你最喜欢的日记"，让幼儿有重点地围绕一篇日记进行阅读，然后再各自分享交流，轻松地达到了互通信息、整体理解的目标。同时此读本蕴含的教育意义深刻，我巧妙地采用记录的形式，将四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记录的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步上升转移到"值得我们学习和需要帮助改进"的递进，使幼儿的理解逐步升华，教材的价值也逐步得到凸显，效果优良。
幼儿园大班绘本阅读：蚯蚓的日记 4
作品简介：
这是一本很有趣的图画书，是美国作家朵琳。克罗宁和美国漫画家哈利。布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的观点，以写日记的方式，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法。同时，故事趣味性强，将普通小男孩的天真和快乐与蚯蚓相融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能与自己的生活发生共鸣。
读书目标：
1、通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读绘本的兴趣。
2、抓图文中有特色的细节仔细观察，想象说话。
3、引导学生寻找创作日记画的素材，激发他们创作的兴趣。
设计流程：
课前谈话：同学们，在大教室上课感觉怎么样？再请生说说怎么安慰紧张的老师和同学。（为后面的日记画作铺垫）
一、谈话激趣，阅读封面
1、出示蚯蚓的成绩单。猜猜看，这是谁的成绩单？（指名生读读科目）
2、生猜对后出示“蚯蚓”，请生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。
3、同学们，世界上每一种动物都有着自己的生活空间，都有着自己的喜怒哀乐。就拿一条小小的蚯蚓来说，它开始于地球小小的角落，他没有手没有脚，你想象过他怎样生活吗？（出示环衬上有特色的照片，一张一张地放，师加叙述语。如：你看，他小时候还哭鼻子呢！他多自豪……）看了这些照片，你觉得蚯蚓的生活怎样？
4、蚯蚓也觉得自己的生活丰富多彩，所以就用日记的方式记录了自己的生活。（出示封面）这就是我们今天要欣赏到的很有趣的绘本。（读课题）这是它的封面，请仔细看，你看到了什么？（指名生答）老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳。克罗宁），写这本书的人是（哈利。布里斯）。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）
5、让我们在一片生机勃勃的草丛王国中，开始“蚯蚓的日记”之旅吧。
二、引导阅读，想象说话
1、让我们先走进7月28日那一天
（1）出示：作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢。师：会是什么事呢？
（2）第一件事：不能吃口香糖。请生读后问：这条蚯蚓你为什么不能吃口香糖？（师：要想故事读得精彩，必须把自己当成里面的主角哦！）
（3）第二件事：不能养狗。
引：不能吃口香糖，那就养宠物吧。（出示蚯蚓的图，不出示妈妈的表情）让生猜猜妈妈的回答。出示蚯蚓妈妈的表情后师说：作者只用一个表情就让我们明白了妈妈的回答。（出示妈妈的表情）看着这幅表情，你再想象一下，妈妈会怎样地说什么？
（4）你看，绘本的图画也会说话，仔细观察他们的表情，想象他们的语言，会让你发现更多有意思的地方。（板书：表情）
（5）第三件事：功课那么多。出示文字：猜猜看，画家会用怎样的图画来表现功课多？生反馈后慢慢出示蚯蚓吃力拉书的图。问：这幅图的什么地方给你留下了深刻的印象？请生表演。师：你看，我们仔细观察他们的动作，会让你发现精彩的地方。（生反馈后板书：动作。）
2、让我们回到3月29日引：让我们再来读读蚯蚓不喜欢的三件事。但是蚯蚓也有很多喜欢的事，比如：钻地。
（1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎样钻地？）角色转换：这只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛钻地的？哦，还亲自做了示范。蜘蛛学得怎么样？（出示画面和文字）认读：卡、踝。卡：表示夹在里面，不能活动。就读qiǎ。
（2）看来蜘蛛学钻地是不行了，但是倒立走路可是他的强项。（出示4月1日的日记画面。）看图想象说话：蚯蚓学得怎么样？请你帮蚯蚓写一写4月1日的日记。
（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你会有怎样的感受？（板书：害怕）
3、谈话引出5月1日的日记引：哎，没学会倒立走路，还累得腰酸背疼，但最累的还不是这一天，而是那一天。（出示5月1日的日记）
（1）请一个学生当蚯蚓向一个同学问好。再向一排、两排的同学问好。
（2）问感受。引出：我告诉你啊，你后面还有六百只蚂蚁。
（3）请你继续。（生读绘本上蚯蚓的话）请其余生说说自己发笑的原因。感受这是一只怎样的蚯蚓？
三、自主阅读，分享快乐
1、看了这三篇日记，你觉得蚯蚓的日记怎样？能用一个词来说说自己的`感受吗？
2、生反馈后，师引：老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗？
2、让生自由阅读，规定八分钟。在规定时间内，谁完成任务最出色谁就是大赢家？获得一定的奖励。
出示任务：
（1）一页一页地翻，你对哪篇日记感兴趣就停下来，认真地观察画面，读读文字。
（2）想一想，读了这篇日记，你有什么感受？把你的想法与同桌说一说。
3、两两分享。
4、集体交流。教师事先把每篇日记都做到ppt上去，也先研读好剩下的14篇日记要抓好哪些点？把你的发现跟别人一起分享吧！生交流后把感受到的词板书到黑板上。如：开心、得意、感动……（也可获取一些科普知识：睡前吃多了会做恶梦……也可提取一些人文关怀：爱护蚯蚓……）
5、出示8月1日的日记，老师也想跟你们分享一篇日记，读文字后，师：我们也想告诉蚯蚓，我们也永远不会忘记（你们）的存在。
四、交流想法，指导写绘
1、合上书本，我们不由得说，原来日记画可以写……（读板书：害怕、开心、难过……），画画可以抓这些细节（读板书：动作、表情……）。（注：本班学生在开学初已开展“日记画”活动）
2、同学们，上到这儿，你觉得这节课与平时的语文课有什么不同。（抓：上课的地点、听课的老师、上课的内容、学到的知识……）
3、根据这节语文课，创作一篇日记画。出示主题：特别的语文课。出示要求：画一副简单的画，写下一两句话。智慧就在你们手指间，赶快来创作吧！
4、生展示评价。（评价：这副作品的哪一点深深地吸引你？）
5、小结：同学们，只要你们能做个生活的有心人，仔细观察，我相信你们能像蚯蚓一样创作出很多精彩的日记画。到学期结束时，你的这本日记画也可以成为精美的绘本了。
6、最后，老师向你们介绍几本有关日记的绘本。出示图片介绍：《木木的植物日记》、《木木的动物日记》……希望同学有时间能打开绘本，去欣赏它，品味它。
五、板书设计：蚯蚓的日记表情害怕动作开心得意…… ……（注：本来我的板书设计是书的形状，可是图案没办法复制。）
幼儿园大班绘本阅读：蚯蚓的日记 5
一、教学目标
幼儿能仔细观察绘本画面，理解蚯蚓日记里的`趣事，用清晰、连贯语言讲述主要情节。
感受蚯蚓乐观向上生活态度，体会日记记录生活点滴形式，萌生写日记兴趣。
认识蚯蚓外形特征、生活习性等科普知识，拓展自然认知。
二、教学重难点
重点是深度解读绘本故事，引导幼儿讲述蚯蚓日记情节与感悟乐观心态；难点为启发幼儿联系自身，理解日记意义并产生创作欲望。
三、教学准备
《蚯蚓的日记》绘本、蚯蚓玩偶、PPT、绘画纸笔。
四、教学过程
导入（5分钟）
教师拿蚯蚓玩偶出场，“小朋友们，今天老师带来个新朋友，它呀，生活在泥土里，身体细长像根小绳子，猜猜是谁？”引出蚯蚓，展示绘本封面，介绍主角蚯蚓小弟开启日记之旅。
绘本阅读（15分钟）
逐页展示绘本，读文字同时引导幼儿看画面，如蚯蚓教蜘蛛钻地，幼儿观察二者表情动作，提问“蜘蛛学得怎样？蚯蚓心情呢？”；读到下雨天蚯蚓全家“游泳”，问“要是你，在泥水里会怎样？”，感受蚯蚓乐观。
故事回顾与讨论（10分钟）
回顾精彩情节，提问“哪篇日记最有趣？为啥？”“蚯蚓遇到困难怎么解决？”，鼓励幼儿分享想法，引导体会蚯蚓积极生活态度与日记记录日常作用。
拓展延伸（10分钟）
介绍日记基本格式，让幼儿分享生活小事，简单画成“日记画”，配上话，教师巡回指导，邀请个别幼儿展示分享“日记”，强化写日记意愿。
五、教学总结
总结蚯蚓趣事，鼓励幼儿学蚯蚓乐观，坚持记录生活，课后可与家人分享“日记画”，持续培养表达与记录习惯。
幼儿园大班绘本阅读：蚯蚓的日记 6
一、教学目标
通过绘本阅读，提高幼儿观察力、想象力与语言表达能力，能生动复述故事片段。
领会蚯蚓善良、勇敢、热爱生活品质，理解友谊、亲情在生活意义，激发情感共鸣。
知晓蚯蚓生活环境特点，对土壤生态有初步科学认知，培养探索自然兴趣。
二、教学重难点
重点是借助绘本，让幼儿体悟蚯蚓情感与生活，讲述故事；难点是助力幼儿内化绘本内涵，自主构思简单日记内容。
三、教学准备
绘本、多媒体设备、小道具（塑料蚯蚓、泥土模型）、空白日记模板。
四、教学过程
趣味导入（5分钟）
播放泥土里蚯蚓蠕动视频片段，拿出塑料蚯蚓和泥土模型，引导幼儿观察蚯蚓外形、行动方式，提问“蚯蚓住哪？会做什么？”，引发好奇后引入绘本。
绘本精读（15分钟）
用PPT展示绘本，声情并茂读故事，遇关键画面暂停，像蚯蚓参加舞会，问“蚯蚓穿什么？和伙伴怎么跳舞？”，鼓励幼儿大胆想象、描述，挖掘画面细节。
互动研讨（10分钟）
组织幼儿分组讨论“蚯蚓帮助朋友，你帮朋友做过啥？”“蚯蚓和家人相处温馨在哪？”，每组推选代表发言，分享生活实例，深化对情感理解。
实践创作（10分钟）
介绍日记结构，发放空白日记模板，引导幼儿回忆美好事，用简笔画、拼音、文字记录，教师帮助书写困难幼儿，邀请幼儿展示“日记”，贴展示墙，增强成就感。
五、教学总结
回顾蚯蚓故事精彩处，表扬幼儿表现，鼓励课后继续写日记，观察自然，把趣事记下来，定期分享，巩固阅读与表达成果。
幼儿园大班绘本阅读：蚯蚓的日记 7
一、教学目标
幼儿能够细致观察绘本中角色表情、动作及场景变化，精准理解故事内容，流畅、富有表现力地复述多个日记片段，提升语言表达精准度与生动性。
深度感受蚯蚓俏皮、乐观、友善的性格特点，体会友谊、亲情带来的温暖与力量，懂得珍惜身边情感，培养积极向上价值观。
系统掌握蚯蚓基本生活习性，如居住环境、食物来源、活动规律等，对土壤生态系统构成及运作原理形成初步科学概念，激发对自然科学探究热情。
二、教学重难点
重点在于引领幼儿沉浸式解读绘本，剖析蚯蚓性格与情感世界，掌握生活习性相关知识；难点是启发幼儿批判性思考故事寓意，将日记写作方法有效内化并自主实践。
三、教学准备
《蚯蚓的'日记》绘本、配套音频视频、蚯蚓头饰及道具若干、PPT课件（含高清绘本图片、拓展知识图文）、绘画与手工材料（彩笔、画纸、轻黏土等）、空白日记本。
四、教学过程
情境创设导入（5分钟）
布置“泥土乐园”小角落，放置假草、泥土道具，教师头戴蚯蚓头饰“钻”出，播放蚯蚓在泥土中穿梭音效，“小朋友们，欢迎来到蚯蚓的地下世界！今天要分享蚯蚓小弟的秘密日记哦。”展示绘本封面，介绍主角与故事背景。
深度绘本阅读（15分钟）
播放绘本配套音频，同步展示PPT图片，读到有趣处暂停，如蚯蚓教蜘蛛钻地失败那页，提问“蚯蚓会想啥新办法？蜘蛛心情如何？”，鼓励幼儿模仿角色对话、动作；展示蚯蚓家场景时，探讨“蚯蚓家像啥？生活舒适吗？”，挖掘细节理解生活习性。
小组讨论分享（10分钟）
分组讨论“蚯蚓最勇敢瞬间”“和朋友有趣互动”等话题，教师参与引导，每组幼儿轮流讲述观点，分享类似生活故事，强化情感共鸣与表达能力。
多元拓展创作（10分钟）
结合绘本，用PPT介绍蚯蚓在土壤改良、生态循环作用，拓宽科学认知；发放空白日记本与手工材料，引导幼儿回忆美好事，制作立体日记，可画可贴，配上文字，教师辅导书写、构图，邀请代表上台分享“杰作”，激发写日记热情。
五、教学总结
总结蚯蚓乐观生活、珍视情感、助力生态等亮点，夸奖幼儿表现，布置课后作业：和家人续写蚯蚓日记或记录自家趣事，下次课分享，巩固学习成果，延续阅读与创作热情。
幼儿园大班绘本阅读：蚯蚓的日记 8
一、教学目标
借助绘本阅读，显著增强幼儿视觉感知、逻辑思维与口头表述能力，能条理清晰、绘声绘色地讲述完整故事，精准把握故事节奏与情感基调。
透彻感悟蚯蚓热爱生活、勇敢面对困难、乐于助人的'美好品质，反思自身在友谊、亲情互动中的行为，树立正确人际交往观念，培养同理心。
全面熟悉蚯蚓独特生理结构、繁衍特点以及在生态链位置，建立对生物多样性及相互依存关系的初步认识，增强保护自然生态意识。
二、教学重难点
重点是助力幼儿全方位解读绘本，深入领会蚯蚓多方面特质与生活全貌，讲述精彩故事；难点是引导幼儿突破思维局限，创新性运用日记形式记录想法，开启自主创作之门。
三、教学准备
绘本、多媒体教室设备、3D打印蚯蚓模型、生态瓶（含蚯蚓与土壤样本）、故事思维导图大卡片、制作日记的装饰材料（贴纸、花边胶带等）、空白日记书。
四、教学过程
悬念引入（5分钟）
展示生态瓶，让幼儿观察蚯蚓，提问“蚯蚓没眼睛怎么‘看’世界？没腿咋‘跑’得快？”，激发好奇，播放绘本开篇动画，引出故事。
精读剖析（15分钟）
教师手持3D蚯蚓模型，对照绘本逐页精读，读到关键情节，如蚯蚓救蚂蚁，分析“蚯蚓为啥冒险？蚂蚁获救心情？”，利用思维导图梳理故事脉络，标注情感起伏，助幼儿理解结构与情感。
反思讨论（10分钟）
围绕“蚯蚓优点借鉴处”“处理矛盾做法”等话题讨论，鼓励幼儿自我反思、大胆发言，分享人际交往智慧，教师总结升华，强化品德教育。
创意日记实践（10分钟）
详细介绍日记格式变体与创意表达技巧，发放空白日记书与装饰材料，引导幼儿挖掘独特经历，创作个性化日记，可图文并茂、折叠设计，教师提供创意灵感，邀请幼儿分享展示，点燃创作激情。
五、教学总结
回顾蚯蚓奇妙故事与成长启示，表扬幼儿进步，鼓励持续探索自然、记录生活，将日记集分享班级，营造阅读创作良好氛围，培养综合素养。
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